4.4.Формы индивидуального обучения

Способность к обучению связана с индивидуальными особенностями каждого и нередко детерминируется генетически. Но генетически детерминированные формы поведения оказываются недостаточными, чтобы полноценно обеспечить активное существование организма в вероятностно изменчивой среде не только человека, но и любого животного. Чем менее вариативна среда, тем более значимы генетические компоненты поведения. И наоборот, чем более изменчива окружающая действительность, тем важнее приобретение собственного индивидуального опыта. При обучении происходят пластические изменения в синапсах самых различных структур ЦНС. Научение и память – функции центральных систем, управляющих поведением организма в целом. Высказана идея, что “научение можно рассматривать как позднюю стадию дифференцировки нейронов”.

В настоящее время формы индивидуального обучения можно классифицировать следующим образом.

4.4.I. Неассоциативное, облигатное, стимул-зависимое обучение

Приведенные ниже формы обучения “неассоциативны”, т.к. зависят лишь от интенсивности и временной последовательности раздражителей и не требуют их чёткого сопряжения (ассоциации) во времени.

1. Простые формы.

- Привыкание (габитуация): ослабление поведенческой реакции при повторных предъявлениях стимула, имеет приспособительное значение, является основой для более сложных форм обучения. У человека, например, реакция на новый неожиданный звук вызывает ряд реакций: направление взгляда в сторону его источника, повышение мышечного тонуса, изменение ЧСС и десинхронизацию ЭЭГ и т.д. (ориентировочная реакция). Если раздражитель не имеет значения для организма, то при последующем его повторении реакция угасает. Подобная адаптация к повторяющемуся раздражению, которое организм воспринимает как незначимое для себя, называется габитуацией (привыканием). Привыкание – это не процесс утомления, а приспособительный нервный процесс. Его не следует путать с адаптацией рецепторов, т. е. с повышением порога их чувствительности при непрерывной стимуляции. При привыкании меняется сила реакции, но не её природа. Привыкание – свойство относительно специфических нервных путей. Оказалось, что привыкание сопровождается уменьшением числа квантов медиатора, освобождаемых в синапсе. Привыкание не только самая простая, но и самая распространённая форма научения у человека. Благодаря габитуации удаётся игнорировать незначимые стимулы и сосредоточить внимание на более важных вещах.

• Сенситизация (облегчение, суммационная реакция): усиление реакции организма под влиянием постороннего (сильного или повреждающего) стимула, приспособительная роль этой реакции - повышение готовности организма. Сенситизация возникает в обширной системе связей, включающих механизмы, определяющие состояние всей системы. При сенситизации количество выбрасываемого в синапс медиатора возрастает. Сенситизация специфична по отношению к раздражителю и к ситуации; она представляет собой простой, но независимый механизм научения, во многом прямо противоположный привыканию.