Анализ воспитательной системы школы

Воспитательная система находится на этапе внесения изменений и дополнений в ВСШ. По окончании 2009 - 2010 уч. года были подведены итоги воспитательной работы школы. Отмечена стабилизация системы, чётко оформлены структурные компоненты, созданы органы самоуправления. Повысился уровень воспитанности учащихся (по результатам анкетирования). Был проанализирован опыт работы всех участников образовательного процесса, намечены перспективы и пути дальнейшего развития воспитательного процесса, внесены изменения и дополнения в ВСШ ( в связи с принятием Программы духовно-нравственного воспитания уч-ся и внесением изменений в Положение о детской организации «Доброград»).

К числу «сильных» сторон организации воспитательного процесса в школе, проявляемых в жизнедеятельности коллектива в течение многих лет, следует отнести:

1. Развитие сети дополнительного образования.

Ведётся работа по направлениям: художественно-эстетическому, профильному, социально-педагогическому и физкультурно-спортивному. Привлекаются социальные партнёры. Обучение в коллективах дополнительного образования осуществляется по типовым и модифицированным программам.

2. Накопленный опыт и традиции школьного сообщества.

Сформирована определённая культурная среда, свой уклад школьной жизни, индивидуальность («образ») школы с неповторимыми чертами.

3.Эффективное использование в воспитательной практике коллективной творческой деятельности.

4. Развитие внешних связей и взаимодействия. Востребовательность деятельности школы.

 Сельская школа имеет ряд особенностей, которые оказывают как положительное, так и отрицательное влияние на воспитание подрастающего поколения. Это и удалённость от города, райцентра; невозможность приобщения учащихся к культурному наследию (театр, музей и т.д.); Это и невысокое материальное благосостояние жителей села, безработица, уменьшение контингента учащихся и т.д.

Но в то же время имеются преимущества:

• все друг друга знают, поэтому работу с родителями можно строить, учитывая воспитательную возможность семьи и семейные традиции;

• малая наполняемость классов

• у детей ещё сохранилось уважение к старшим по возрасту.

В нашем селе школа не единственный, но главный культурный центр.

Поэтому вся деятельность по воспитанию и развитию учащихся сосредоточена вокруг школы. Но, к счастью, школа не одинока в своей работе.

Детский сад. Это ступенька детской жизни, предшествующая школе. Поэтому мы стараемся поддерживать взаимные отношения с детским садом, создавая преемственность.

Школьники изготавливают для малышей игрушки, выступают с концертами, проводят экскурсию по школе для будущих первоклассников.

Дом культуры. С Домом Культуры сложились давние дружеские отношения. Здесь нам предоставляют помещения, аппаратуру, костюмы, помогают в проведении мероприятий. При Д.К. работают кружки, но их количество недостаточно…

Кроме того школа сотрудничает с различными учреждениями и организациями села:

• Администрацией с/с, участковым (заседания КДН),

• Участковой больницей (ежегодные медосмотры, профилактические прививки),

• Частными предпринимателями (спонсорская помощь).

Анализ результатов работы школы возможен на основании требований, предъявляемых школе. Эти требования мы формулируем как социальный заказ. Заказчиками выступают:

-         родители;

-         ученики;

-         учителя;

-         вузы;

-         Министерство образования РФ;

-         общество в целом;

На протяжении ряда лет школа считается одной из лучших в районе, об этом

говорят следующие достижения:

• Школа – обладатель Премии губернатора в 2007 году;

• Победитель районного конкурса «Школа года» в 2008 и 2010 г.г.;

• Победитель районного конкурса музеев в 2005-2006 уч. году, в 2009 г.;

• Призёр районного конкурса методической работы 2005-2006 уч. году;

• Победитель и призёр конкурса на лучшую организацию отдыха, оздоровления детей в летние каникулы в 2004 -2007 г.г.;

• Победитель конкурса «БиблиОбраз» (2006 г., 2008 г.);

• Среди учащихся школы победители и призеры районных и областных олимпиад, конкурсов, спортивных соревнований.

5. Положительные изменения по тем критериям и показателям, которые указаны в диагностическом сопровождении воспитательного процесса.

 Количественно-качественные показатели развития системы воспитания и дополнительного образования в 2009 - 2010 году