- •Характеристика мтб школы.
- •Основные задачи методической работы школы
- •Концепция воспитательной системы моу сош с. Кулевчи
- •III. Вариативно-модельный подход
- •Цели и задачи воспитательной работы школы
- •Воспитательные технологии
- •Методы и средства воспитания
- •Проектная часть Программа построения воспитательной системы моу сош с.Кулевчи
- •Анализ воспитательной системы школы
- •Моу сош с. Кулевчи
- •Критерии эффективности воспитательной системы школы
- •Моу сош с. Кулевчи
- •Отличники учебы:
- •Победители и призёры районных предметных олимпиад:
- •Призеры детских творческих конкурсов:
- •Сводная таблица по диагностике уровня воспитанности
- •Сводная таблица по диагностике гражданско-патриотического воспитания
- •Понятийная часть (основные понятия воспитательной деятельности)
- •Описание модели воспитательной системы моу сош с. Кулевчи
- •Основные направления воспитания во внеучебной деятельности
- •Модель выпускника:
- •Характеристика работы школы по данным направлениям
- •2. Интеллектуальное развитие учащихся.
- •5.Физкультурно-оздоровительная работа в школе
- •6.Социальная защита детей, профилактика асоциального поведения учащихся.
- •Ожидаемый результат работы по предупреждению правонарушений и безнадзорности школьников:
- •Управление воспитательным процессом
- •Основные органы соуправления, действующие в нашей школе:
- •Структура управления воспитательным процессом в школе
- •Деятельность классного руководителя
- •Работа с семьёй и родительской общественностью
- •Коллективные
- •Групповые
- •Индивидуальные формы
- •Организация совместной деятельности детей и родителей
- •Формы досуга
- •Формы физкультурно-оздоровительной деятельности
- •10.Разработка диагностических материалов.
Программа развития МОУ СОШ с. Кулевчи.
Развитие школы — закономерное, целесообразное, эволюционное, управляемое, позитивное изменение самой школы (ее целей, содержания, методов, форм организаций) и ее управляющей системы, приводящее к эффективному достижению качественно новых результатов образования, воспитания, развития учащихся.
1. Введение. Программа развития МОУ СОШ с. Кулевчи (далее Программа) выстраивается на основе
-
Федеральной программы развития образования в России.
-
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
-
Программа развития дошкольного, общего среднего, дополнительного и специального (коррекционного) образования Челябинской области на период 2001-2005г.
-
Программа развития дошкольного, общего среднего, дополнительного и специального (коррекционного) образования Варненского района на 2001-2005г., которые определяют основные направления работы по реализации Закона Российской Федерации « Об образовании» и призваны обеспечивать развитие образовательной системы школы в новых социально-экономических условиях.
Программа разработана коллективом школы на период с 2002 по 2007г. В ней отражена тенденция развития школы с учетом ее социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи педагогического и ученического коллективов, представлена концепция развития школы, меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им.
Программа является документом, регламентирующим деятельность участников образовательного процесса МОУ СОШ с.Кулевчи.
Программа определяет стратегию развития образовательной системы школы, призвана реализовать « Программу развития системы образования Челябинской» и «Программу развития системы образования Варненского района».
Главная цель Программы - развитие школьной образовательной системы в интересах формирования гармонично- развитой, социально - активной, творческой личности.
Система мероприятий по реализации Программы предполагает:
- обеспечение условий для реализации равных прав граждан на образование;
- Переконструированное здание интерната - начальная школа и
мастерские для уроков труда (юноши).
Школа располагает 17 учебными кабинетами в основном здании и 4
кабинетами в начальной школе, спортивным залом, спортивной площадкой,
актовым залом, столовой, библиотекой, двумя мастерским (швейной и
столярной), пришкольным участков. Также имеется свой краеведческий
музей Адрес: Челябинская область Варненский район С. Кулевчи ул. Завалишина, 39/2 Местоположение - в 40 км. от районного центра, на границе с Казахстаном.
Кадровый состав
Число |
Число |
Общий |
До 5 лет |
До 10 лет |
До 15 лет |
Более |
классов |
классных . рук-лей |
стаж |
|
|
|
лет |
12 |
12 |
|
|
3 |
3 |
17 |
Микрорайон школы: ДК, 5 магазинов, спортивный комплекс, детский сад, участковая больница, ТОО Кулевчи. Социальная обстановка в селе: Неблагополучная
Социальный паспорт школы:
Общее количество семей-183 Из них неполных- 25 Неблагополучных-7 Многодетных-42
Общее количество родителей-259. Социальный состав: рабочие-102 человека
Служащие- 48. Инженерно-технические работники- 13 человек. Пенсионеры-6 человек
Предприниматели- 16 человек Не работающие- 43 человека Дети стоящие на пед.учете- 28 Образовательный уровень:
Начальное- 0
Общее образование - 20%
Среднее специальное - 65%
Не законченное высшее-2 %
-
создание нормативно-правовой базы в области образования, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в интересах личности;
-
внедрение федерального и национально-регионального компонентов государственных образовательных стандартов;
-
осуществление системы непрерывного образования.
Ожидаемыми результатами реализации Программы являются:
-
подтверждение статуса общеобразовательной школы;
-
приоритет личностно- ориентированного обучения в школе;
-
сохранение физического, психического и нравственного здоровья учащихся;
-
удовлетворение социального заказа в школе.
Контроль за реализацией Программы осуществляется педагогическим советом школы.
Информационная справка о школе.
История школы в Кулевчах начинается с 19 века. До 1917 года школа была церковно-прихо декой.
В 20-е годы 20 столетия была основана начальная школа, обучение в которой длилось 5 лет.
С 1937 года образование стало семилетним.
Статус средней Кулевчинской школа получила в 1952 году, а в 1954 году состоялся первый выпуск Кулевчинской средней школы.
25 сентября 1976 года произошло торжественное открытие нового здания школы.
6 июня 2000 года школа была переименована в Муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу с. Кулевчи.
В настоящее время в школе работают 22 педагога: 18 из которых имеют высшее образование, 4 - среднее специальное.
Школа расположена в центре с. Кулевчи рядом с основными учреждениями села: администрацией сельского совета, центральной конторой СПК «Кулевчи», Домом культуры.
В настоящее время в селе проживает 1212 человек, из них 997 человек взрослого населения, 183 учащихся (из 4-х сел: Кулевчи, Кинжитай, Владимировка, Н-Кулевчи), 62 человека дошкольного возраста.
Школа не единственное образовательное учреждение в селе, есть филиал ПТУ — 125, которое готовит механизаторов; и дошкольное общеобразовательное учреждение - детский сад. Школа состоит из двух отдельных зданий:
- главное 3-х этажное здание для учащихся 5-11 классов.
Высшее-13% Возраст
20-30 лет |
30-40 лет |
40-55лет |
Свыше 55 лет |
13% |
44% |
39% |
3% |
Режим работы школы.
1 .Начало учебного года: 0 1 сентября
2.Продолжительность учебного года: 34 учебные недели
3.Окончание учебного года: 25 мая
в последнюю неделю учебного года проводится итоговый контроль в переводных классах.
4.Количество смен - одна.
5. Режим учебной недели:
- В школе - 5- ти дневная учебная неделя
1 -я половина дня - учебный процесс согласно учебному плану
2-я половина дня (с 15 час) - дополнительное образование.
6. Начало занятий в 8ч. 30 мин.
Продолжительность урока - 45 минут со следующей часовой сеткой в неделю:
2 классы- 22 часа 5 классы - 28 часов
3 классы - 22 часа
6 классы- 29 часа
1 классы - 20 часа 4 класс - 22 часа
-
классы - 31 час
-
классы- 32 часа 9 классы- 32 часа 10-11 классы - 33 часа
7. Расписание звонков:
|
начало |
окончан. |
перемена |
1 урок |
8-30 |
9-15 |
10 мин. |
2 урок |
9-25 |
10-10 |
20 мин. |
Зурок |
10-30 |
11-15 |
20 мин. |
4 урок |
11-35 |
12-20 |
10 мин. |
5 урок |
12-30 |
13-15 |
10 мин. |
6 урок |
13-25 |
14-10 |
|
8. Промежуточная аттестация учащихся осуществляется во 2-11 классах по четвертям по всем предметам, согласно учебному плану. Оценки в 1-х классах не выставляются, итоги подводятся качественной характеристикой ученика, во 2-м классе оценки выставляются со второго полугодия.
8. Каникулы: количество дней
осенние 7 дней
зимние 14 дней
весенние 9 дней
дополнительные 5 дней
(для учащихся 1 классов)
11. Летняя трудовая практика
Характеристика мтб школы.
1-4 классы - 4 комплекта 5-9 классы - 6 комплектов 10-11 классы - 2 комплекта
Здание типовое рассчитано на 464 места. Построено в 1976 году.
Учебно-материальная база не в полной мере соответствует современным образовательным технологиям.
Отсутствует лабораторное оборудование. Нет источников питания, не укомплектованность наглядными пособиями.
Отсюда некоторые противоречие между потребностями образования и имеющимися условиями.
Финансово-материальные условия.
Финансирование школы осуществляется учредителем в соответствии с заключенным между ним и школой договором по установленным нормативам (деньги выделяются на выдачу заработной платы и на бензин для подвоза учащихся, а также материалы для ремонта школы), а также за счет родителей, предприятия села, добровольных пожертвований частных лиц.
Капитальный ремонт.
1 .Ремонт отопительной системы - 2006 год. 2.Ремонт кровли - 2002 год. 3. Обновление демонстрационного и лабораторного оборудования
2000 - 2007 год. 4.Приобретение противопожарного оборудования -до2003
го.
Приобретение кухонного инвентаря - 2006год
Характеристика педагогических кадров.
В школе работает 22 педагога.
Из них имеют высшее образование 18 человек.
Среднее специальное - 4 человек
Общее среднее - 1 человека. По итогам аттестации 1 квалификационную категорию имеют 9 человек,
2 квалификационную категорию имеют 7 человек.
Дефицит педагогических кадров:
6 учителей имеют стаж свыше 25 лет. Перегрузка у учителя иностранного языка.
Ключевая тема школы: «Повышение качества знаний, умений и навыков учащихся за счет роста
профессионального мастерства педагогов и развития творческих способностей учащихся»
В школе работают следующие методические объединения учителей:
1. Межшкольные: - русского языка
-
математики
-
начальной школы
2. Школьные: - филологии
-
математики
-
начальной школы
-
физического воспитания, искусства, ОБЖ, технологии
-
обществознания
-
естествознания
Ежегодно формируются творческие группы учителей по решению проблемных вопросов.
Особенности управления школой.
Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический, административный, общешкольную конференцию. Зам. директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно- целевую, информационно- аналитическую, планово- -прогностическую, организационно- исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно- результативную функцию.
Цели и задачи образования.
A) Адаптировать систему образования к социально-экономическим условиям, запросам родителей, учащихся , перейти к образованию по выбору.
Б) Создание единого педагогического коллектива.
i t
B) Повышение общенаучного и общекультурного уровня педагогов.
Г) Формирование школьника с высокой мировоззренческой культурой, гражданственностью, деловитостью, правовой и экономической подготовкой.
Основные направления работы школы, осуществляемые в течение ряда последних лет:
-
обеспечение всем учащимся основного общего или среднего образования на уровне государственного образовательного стандарта и соответствующего модели выпускника.
-
обеспечение преемственности в системе дошкольного, начального, общего основного и полного среднего образования.
-
реализация национально-регионального компонента
-
совершенствование структуры и содержания начального и общего среднего образования.
-
совершенствование структуры и содержания методической работы.
-
обеспечение и поддержание здоровьесберегающей среды.
-
совершенствование нравственно-правового воспитания школьников
Совершенствование содержания образования и организация учебно-воспитательного процесса
-
Открытие коррекционного класса в начальной школе в 2002 г.
-
Открытие школы - экстерната.
-
Создать систему реализации регионального компонента.
-
Сформировать школьный компонент: информатика и ВТ, физическая культура, пропедевтический курс истории, элективные курсы в 9 - 11 классах общеобразовательного
профиля, кружки образовательной области «Искусство»
Социальная защита детей.
1. Добиться выделения средств для фонда всеобуча, для оказания помощи малообеспеченным семьям.
-
Обеспечить ежедневный подвоз детей, обеспечив сопровождение.
-
Оздоровить детей из малоимущих семей через социальное страхование.
-
Организовать бесплатное горячее питание.
-
Держать на постоянном контроле детей - сирот и опекаемых детей.
Работа с педагогическими кадрами.
1 .Продолжить работу по аттестации педагогических кадров.
2. Совершенствовать внутришкольные М.О.
-
математики
-
филологии
-
начальных классов
-
естествознание
-
обществознание
-
технология, искусство и физическая культура и создать творческие группы.
м.м.о
-
русский язык и литература;
-
математика;
-
начальные классы.
-
Обеспечить курсовую переподготовку кадров.
-
Периодически заслушивать учителей по решению индивидуальных задач.
Основные направления развития школы:
1. Совершенствование научно- методического обеспечения
образования. 2.Совершенствование качества организации УВП в школе. 3. Освоение новых педагогических технологий. 4 . Укрепление материально- технической базы.
-
Разработка и дальнейшее совершенствование нормативно -правового обеспечения МОУ СОШ с. Кулевчи.
-
Создание условий для повышения качества педагогического персонала.
-
Разработка и реализация программы информатизации школы.
-
Организация работы школы - экстерната.
-
Совершенствование воспитательной системы школы.
Содержание образовательного процесса в школе.
В школе выделяются три ступени обучения: начальная школа (1-4 классы), основная школа (5-9 классы), полная средняя школа (10-11 кл.). Они
различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.
В 1 -4 классах первой ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры.
Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.
Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся осуществить образовательную подготовку и частично реализовать свой личностный потенциал за счет вариативного компонента учебного плана школы.
Характеристика действующего учебного плана школы.
Учебный план школы соответствует действующему законодательству РФ в области образования, составлен на основе:
-
Областного базисного учебного плана ( приказ № 01-3 ГУОиН от 30.05.01г. ) в 1ав ( по системе № 4 ) 5-9, 11-х кл.
-
Областного БУП (приказ № 160 от 08.05.98г.)
В БУП представлены 3 ступени образования:
-
Начальная школа: традиционное обучение
-
Основная школа: 5-9 кл.
-
Средняя школа: 10 - 11 кл профильный (универсальный); общеобразовательный.
Инвариантная часть сохранена полностью. В содержание образования * включено изучение регионального компонента.
Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующие государственному стандарту образования. Недельная нагрузка не превышает недельно допустимую в условиях 5 дневного обучения. Увеличение количества часов на базисные предметы осуществлено за счет часов школьного компонента .
УП и логика его построения отражает цель и задачи ,стоящего перед школой-создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами .
УВП строится в основном по традиционной классно-урочной системы с применением технологий развивающего обучения в начальной школе, дифференцированного, разноуровневого и проектного обучения в основной и средней школах.
Аттестация учащихся производится со второго по 11 класс по итогам учебных четвертей, по пятибальной системе отметок.
Обученность учащихся
Успеваемость учащихся по математике «в %»
класс |
Учебный год |
Параметры статистики |
|||
Высок, ур «5» |
Средн. ур. «4» |
удов. ур. «3» |
низк. |
||
4-е |
2003-2004 |
10 |
58 |
32 |
0 |
2004-2005 |
36 |
43 |
21 |
0 |
|
2005-2006 |
16 |
21 |
63 |
0 |
|
5-е |
2003-2004 |
5 |
24 |
62 |
9 |
2004-2005 |
0 |
58 |
42 |
0 |
|
2005 - 2006 |
21 |
29 |
50 |
0 |
|
6-е |
2003-2004 |
17 |
30 |
50 |
3 |
2004-2005 |
0 |
41 |
59 |
0 |
|
2005-2006 |
23 |
38 |
39 |
0 |
|
7-е |
2003-2004 |
14 |
36 |
50 |
0 |
2004-2005 |
14 |
28 |
58 |
0 |
|
2005-2006 |
0 |
50 |
50 |
0 |
|
8-е |
2003-2004 |
22 |
19 |
59 |
0 |
2004-2005 |
13 |
58 |
29 |
0 |
|
2005-2006 |
20 |
27 |
53 |
0 |
9-е |
2003-2004 |
17 |
36 |
47 |
0 |
2004-2005 |
26 |
37 |
37 |
0 |
|
2005-2006 |
4 |
41 |
45 |
0 |
|
10-е |
2003-2004 |
6 |
56 |
33 |
5 |
2004-2005 |
15 |
33 |
52 |
0 |
|
2005-2006 |
25 |
15 |
60 |
0 |
|
11-е |
2003-2004 |
16 |
47 |
37 |
0 |
2004-2005 |
6 |
44 |
50 |
0 |
|
2005-2006 |
19 |
35 |
46 |
0 |
|
Успеваемость учащихся по русскому языку в 5-11 кл. «%» |
|||||
4-е |
2003-2004 |
0 |
58 |
42 |
0 |
2004-2005 |
13 |
60 |
27 |
0 |
|
2005-2006 |
5 |
37 |
58 |
0 |
|
5-е |
2003-2004 |
5 |
24 |
67 |
4 |
2004-2005 |
4 |
32 |
60 |
4 |
|
2005-2006 |
15 |
31 |
54 |
0 |
|
6-е |
2003-2004 |
10 |
26 |
61 |
3 |
2004-2005 |
6 |
23 |
71 |
0 |
|
2005-2006 |
8 |
38 |
46 |
8 |
|
7-е |
2003-2004 |
10 |
50 |
40 |
0 |
2004-2005 |
7 |
33 |
60 |
0 |
|
2005-2006 |
6 |
30 |
64 |
0 |
|
8-е |
2003-2004 |
0 |
26 |
74 |
0 |
2004-2005 |
15 |
37 |
48 |
0 |
|
8-е |
2005-2006 |
13 |
27 |
60 |
|
9-е |
2003-2004 |
11 |
30 |
59 |
0 |
2004-2005 |
0 |
27 |
73 |
0 |
|
2005-2006 |
11 |
37 |
52 |
0 |
|
10-е |
2003-2004 |
5 |
42 |
53 |
0 |
2004-2005 |
15 |
37 |
48 |
0 |
|
2005-2006 |
5 |
35 |
30 |
30 |
|
11-е |
2003-2004 |
16 |
46 |
38 |
0 |
2004-2005 |
6 |
44 |
50 |
0 |
|
2005-2006 |
19 |
38 |
43 |
0 |
Результаты, представленные в таблицах «4,5» свидетельствуют скорее о стабильных результатах обученности учащихся 4х-11х классов по русскому языку и математике.
Общая успеваемость учащихся «в %»
класс |
Уч. год |
Кол-во учащихся, обучающихся на |
|
|||||
|
«5» |
«4» |
«3» |
|
||||
Начальное |
2002-2003 |
2/3% |
22/31% |
46/66% |
|
|||
звено |
2003-2004 |
3/6% |
19/35% |
32/59% |
||||
2004-2005 |
3/7% |
16/38% |
23/55% |
|||||
2005-2006 |
2/5% |
18/42% |
23/53% |
|||||
Среднее звено |
2002-2003 |
8/5% |
43/28% |
101/66% |
||||
2003-2004 |
8/6% |
39/27% |
96/67% |
|||||
2004-2005 |
4/4% |
36/29% |
82/67% |
|||||
2005-2006 |
6/5% |
35/32% |
69/63% |
|||||
Старшее звено |
2002-2003 |
3/7% |
16/39% |
22/54% |
||||
2003-2004 |
2/6% |
9/28% |
21/66% |
|||||
2004-2005 |
2/5% |
16/37% |
25/58% |
|||||
2005-2006 |
4/8% |
15/33% |
27/59% |
|||||
Среднее значение |
2002-2003 |
13/5% |
81/31% |
169/64% |
||||
2003-2004 |
13/6% |
67/29% |
149/65% |
|||||
2004-2005 |
9/4% |
68/33% |
130/63% |
|||||
2005-2006 |
12/6% |
68/34% |
119/60% |
Результаты определения обученности учащихся 2х - Их классов по показателям успеваемости и количества школьников, обучающихся на «4» и «5», свидетельствуют о допустимом уровне обученности уч-ся. Исследование содержания и организации учебного процесса показывает стабильность обучающихся на «4» и «5».
Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы (% учащихся на «4» и «5» по русскому языку и математике)
Предмет/оценка |
2002-2003 уч. г. |
2003-2004 уч.г. |
2004-2005уч.г. |
2005-2006уч.г. |
Русский язык/ «5» |
9/4-27%/12% |
0 |
3/2-12%/8% |
4-15% |
Русский язык/ «4» |
7/11 -21%/33% |
15-42% |
8/7-31%/27% |
15-56% |
Математика/ «5» |
5-15% |
2 - 6% |
6 - 23% |
7 - 26% |
Математика/ «4» |
7-21% |
13-36% |
7 - 27% |
7 - 26% |
Результаты Единого Государственного экзамена за курс средней школы
Предмет/оценка |
2002-2003уч.г. |
2003-2004уч.г. |
2004-2005уч.г. |
2005-2006уч.г. |
Математика «5» |
5/18% |
1/8% |
0 |
4/15% |
Математика «4» |
15/54% |
3/23% |
5/31% |
11/42% |
Математика «3» |
7/25% |
8/61% |
11/69% |
9/35% |
Математика «2» |
1/3% |
1/8% |
0 |
2/8% |
Рус.язык «5» |
6/30% |
1/10% |
1/9% |
2/10% |
Рус.язык «4» |
8/40% |
3/30% |
4/36% |
11/52% |
Рус.язык «3» |
6/30% |
5/50% |
6/55% |
8/38% |
Рус.язык «2» |
0 |
1/10% |
0 |
0 |
Физика «4» |
3/43% |
1/100% |
|
1/100% |
Физика «3» |
4/57% |
|
|
|
Биология «5» |
1/6% |
|
1/20% |
2/20% |
Биология «4» |
13/72% |
|
3/60% |
7/70% |
Биология «3» |
4/22% |
|
1/20% |
1/10% |
История «5» |
1/33% |
2/100% |
|
2/40% |
История «4» |
1/33% |
|
2/100% |
1/10% |
История «3» |
1/33% |
|
|
3/50% |
География «5» |
|
|
1/100% |
|
География «4» |
2/33% |
1/100% |
|
2/100% |
География «3» |
4/67% |
|
|
|
Обществознание «5» |
5/24% |
4/40% |
1/9% |
4/27% |
Обществознание «4» |
7/33% |
3/30% |
6/55% |
5/33% |
Обществознание «3» |
9/43% |
3/30% |
2/18% |
6/40% |
Обществознание «2» |
|
|
2/18% |
|
Химия «4» |
|
|
|
1/50% |
Химия «3» |
|
|
|
1/50% |
Результаты творческой деятельности учащихся (результаты олимпиад, конкурсов по образовательным областям)
|
2004 - 2005уч.г. |
2005 - 2006уч.г. |
2006 - 2007уч.г. |
Олимпиады (призовых мест) |
12 - 4-е место Приказ№3 от 17.01.05. |
12-3-е место Приказ №197 от 14.12.05. |
9-3-е место Приказ №143 от 16.11.06. |
Конкурсы: |
|
|
|
Филология «Серебряное перышко» |
|
1-е место Приказ№49 от 24.03.06. |
|
Естествознание: |
|
|
|
Экологический конкурс «Тропинка» |
|
3-е место Приказ №56 от 31.03.06. |
|
Искусство: |
|
|
|
«Мозаика детства» |
|
1-е, 2-е, 3-е место Приказ №47 от 24.03.06. |
|
Концепция модели общеобразовательной школы.
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания стран от мировых тенденций экономического и общественного развития.
Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Этого нужно достичь посредством реализации личностно - ориентированного подхода.
Участники образовательного процесса МОУ СОШ с. Кулевчи определили для себя , что стандарт образования в условиях реализации -личностно-ориентированного подхода не цель, а средство, определяющее направление и границы использования предметного материала как основы личностного развития на разных ступенях обучения, поэтому определили несколько путей обновления школы для развития модели общеобразовательной школы:
-
Совершенствование имеющегося в школе опыта дифференцированного уровневого, развивающегося, проектного обучения.
-
Освоение готовых научно-методических разработок.
-
Внедрение через БУП вариативно-развивающей системы обучения на основе интеграции общего и дополнительного образования
-
Создание системы мониторинга.
Школьный коллектив работает над созданием модели современной школы:
1. Внутриклассная дифференциация в основной школе, проводимая по средствам отбора групп для раздельного обучения на разных уровнях (базовом, вариативном/ по русскому языку и математики/ зачисления в группы на добровольной основе/ по
уровням познавательного интереса учащихся) может способствовать возникновению классов с расширенным изучением отдельных предметов. Организация учебного процесса осуществляется в предметно-урочной системе, где учащиеся одной параллели делятся на разные учебные группы. Категорийность групп:
-
категория - «опережение» - по расширенным программам;
-
категория — «соответствия» - по программам , соответствующим нормативным требованиям.
-
категория — «выравнивания» - поддержка, адаптация.
Цель современной школы - создание образовательной среды, способствующей реализации ученика как субъекта собственной жизни, деятельности и общения. Для реализации этой цели приоритетным направлением деятельности школы и каждого учителя должен стать ресурсный подход, при котором знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством развития личности.
Цель практической деятельности - гибкая организация УВП, позволяющая реализовать идею вариативности образования, здоровьесберегающего образования и обеспечить содержательную и методическую преемственность на всех этапах обучения и развития ребенка на основе личностно -ориентированного обучения.
Приоритетные направления преобразований. Образовательная модель современной школы основана на методических принципах:
-
системно-структурная, целостность, идеологическая организационная связанность подсистем;
-
равноправное партнерское существование различных педагогических парадигм, систем и технологий;
-
гармонизация сосуществования двух образовательных парадигм (когнитивной и личностной);
-
формирование системы образования, адаптирующейся к каждому ребенку.
Стратегия формирования образовательной системы основывается на:
-
идее гармонизации личностной и когнитивной парадигм образования ( в начальной школе - личностно-ориентированная, в основной и средней -когнитивная);
-
доминирование на начальном этапе обучения внутренней дифференциации, приоритетах здоровьесберегающих технологий обучения и развития;
-
применение внешней дифференциации после 5-6 класса;
-
разработка и реализация процедур перераспределения учащихся по классам, группам с целью своевременного реагирования на динамику развития ребенка на всем протяжении обучения.
Методическая тема:
«Повышение качества образования через мотивацию обучения школьников и создание профессиональной (педагогической) среды».
(Педагогическая среда – совокупность социальных, бытовых, организационно – педагогических условий образовательной деятельности педагогического субъекта (учащиеся, педагоги, родители, образовательное учреждение в целом).
ЦЕЛЬ: методическое обеспечение условий для решения темы.