Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
_DswMedia_programmarazvitiyamousoshs.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
09.11.2018
Размер:
629.25 Кб
Скачать

Программа развития МОУ СОШ с. Кулевчи.

Развитие школы — закономерное, целесообразное, эволюционное, управляемое, позитивное изменение самой школы (ее целей, содержания, методов, форм организаций) и ее управляющей системы, приводящее к эффективному достижению качественно новых результатов образования, воспитания, развития учащихся.

1. Введение. Программа развития МОУ СОШ с. Кулевчи (далее Программа) выстраивается на основе

  • Федеральной программы развития образования в России.

  • Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

  • Программа развития дошкольного, общего среднего, дополнительного и специального (коррекционного) образования Челябинской области на период 2001-2005г.

  • Программа развития дошкольного, общего среднего, дополнительного и специального (коррекционного) образования Варненского района на 2001-2005г., которые определяют основные направления работы по реализации Закона Российской Федерации « Об образовании» и призваны обеспечивать развитие образовательной системы школы в новых социально-экономических условиях.

Программа разработана коллективом школы на период с 2002 по 2007г. В ней отражена тенденция развития школы с учетом ее социума, охарактеризованы главные проблемы и задачи педагогического и ученического коллективов, представлена концепция развития школы, меры по изменению содержания и организации образовательного процесса и управления им.

Программа является документом, регламентирующим деятельность участников образовательного процесса МОУ СОШ с.Кулевчи.

Программа определяет стратегию развития образовательной системы школы, призвана реализовать « Программу развития системы образования Челябинской» и «Программу развития системы образования Варненского района».

Главная цель Программы - развитие школьной образовательной системы в интересах формирования гармонично- развитой, социально - активной, творческой личности.

Система мероприятий по реализации Программы предполагает:

- обеспечение условий для реализации равных прав граждан на образование;

- Переконструированное здание интерната - начальная школа и

мастерские для уроков труда (юноши).

Школа располагает 17 учебными кабинетами в основном здании и 4

кабинетами в начальной школе, спортивным залом, спортивной площадкой,

актовым залом, столовой, библиотекой, двумя мастерским (швейной и

столярной), пришкольным участков. Также имеется свой краеведческий

музей Адрес: Челябинская область Варненский район С. Кулевчи ул. Завалишина, 39/2 Местоположение - в 40 км. от районного центра, на границе с Казахстаном.

Кадровый состав

Число

Число

Общий

До 5 лет

До 10 лет

До 15 лет

Более

классов

классных . рук-лей

стаж

лет

12

12

3

3

17

Микрорайон школы: ДК, 5 магазинов, спортивный комплекс, детский сад, участковая больница, ТОО Кулевчи. Социальная обстановка в селе: Неблагополучная

Социальный паспорт школы:

Общее количество семей-183 Из них неполных- 25 Неблагополучных-7 Многодетных-42

Общее количество родителей-259. Социальный состав: рабочие-102 человека

Служащие- 48. Инженерно-технические работники- 13 человек. Пенсионеры-6 человек

Предприниматели- 16 человек Не работающие- 43 человека Дети стоящие на пед.учете- 28 Образовательный уровень:

Начальное- 0

Общее образование - 20%

Среднее специальное - 65%

Не законченное высшее-2 %

  • создание нормативно-правовой базы в области образования, обеспечивающей функционирование и развитие системы образования в интересах личности;

  • внедрение федерального и национально-регионального компонентов государственных образовательных стандартов;

  • осуществление системы непрерывного образования.

Ожидаемыми результатами реализации Программы являются:

  • подтверждение статуса общеобразовательной школы;

  • приоритет личностно- ориентированного обучения в школе;

  • сохранение физического, психического и нравственного здоровья учащихся;

  • удовлетворение социального заказа в школе.

Контроль за реализацией Программы осуществляется педагогическим советом школы.

Информационная справка о школе.

История школы в Кулевчах начинается с 19 века. До 1917 года школа была церковно-прихо декой.

В 20-е годы 20 столетия была основана начальная школа, обучение в которой длилось 5 лет.

С 1937 года образование стало семилетним.

Статус средней Кулевчинской школа получила в 1952 году, а в 1954 году состоялся первый выпуск Кулевчинской средней школы.

25 сентября 1976 года произошло торжественное открытие нового здания школы.

6 июня 2000 года школа была переименована в Муниципальное общеобразовательное учреждение среднюю общеобразовательную школу с. Кулевчи.

В настоящее время в школе работают 22 педагога: 18 из которых имеют высшее образование, 4 - среднее специальное.

Школа расположена в центре с. Кулевчи рядом с основными учреждениями села: администрацией сельского совета, центральной конторой СПК «Кулевчи», Домом культуры.

В настоящее время в селе проживает 1212 человек, из них 997 человек взрослого населения, 183 учащихся (из 4-х сел: Кулевчи, Кинжитай, Владимировка, Н-Кулевчи), 62 человека дошкольного возраста.

Школа не единственное образовательное учреждение в селе, есть филиал ПТУ — 125, которое готовит механизаторов; и дошкольное общеобразовательное учреждение - детский сад. Школа состоит из двух отдельных зданий:

- главное 3-х этажное здание для учащихся 5-11 классов.

Высшее-13% Возраст

20-30 лет

30-40 лет

40-55лет

Свыше 55 лет

13%

44%

39%

3%

Режим работы школы.

1 .Начало учебного года: 0 1 сентября

2.Продолжительность учебного года: 34 учебные недели

3.Окончание учебного года: 25 мая

в последнюю неделю учебного года проводится итоговый контроль в переводных классах.

4.Количество смен - одна.

5. Режим учебной недели:

- В школе - 5- ти дневная учебная неделя

1 -я половина дня - учебный процесс согласно учебному плану

2-я половина дня (с 15 час) - дополнительное образование.

6. Начало занятий в 8ч. 30 мин.

Продолжительность урока - 45 минут со следующей часовой сеткой в неделю:

2 классы- 22 часа 5 классы - 28 часов

3 классы - 22 часа

6 классы- 29 часа

1 классы - 20 часа 4 класс - 22 часа

  1. классы - 31 час

  2. классы- 32 часа 9 классы- 32 часа 10-11 классы - 33 часа

7. Расписание звонков:

начало

окончан.

перемена

1 урок

8-30

9-15

10 мин.

2 урок

9-25

10-10

20 мин.

Зурок

10-30

11-15

20 мин.

4 урок

11-35

12-20

10 мин.

5 урок

12-30

13-15

10 мин.

6 урок

13-25

14-10

8. Промежуточная аттестация учащихся осуществляется во 2-11 классах по четвертям по всем предметам, согласно учебному плану. Оценки в 1-х классах не выставляются, итоги подводятся качественной характеристикой ученика, во 2-м классе оценки выставляются со второго полугодия.

8. Каникулы: количество дней

осенние 7 дней

зимние 14 дней

весенние 9 дней

дополнительные 5 дней

(для учащихся 1 классов)

11. Летняя трудовая практика

Характеристика мтб школы.

1-4 классы - 4 комплекта 5-9 классы - 6 комплектов 10-11 классы - 2 комплекта

Здание типовое рассчитано на 464 места. Построено в 1976 году.

Учебно-материальная база не в полной мере соответствует современным образовательным технологиям.

Отсутствует лабораторное оборудование. Нет источников питания, не укомплектованность наглядными пособиями.

Отсюда некоторые противоречие между потребностями образования и имеющимися условиями.

Финансово-материальные условия.

Финансирование школы осуществляется учредителем в соответствии с заключенным между ним и школой договором по установленным нормативам (деньги выделяются на выдачу заработной платы и на бензин для подвоза учащихся, а также материалы для ремонта школы), а также за счет родителей, предприятия села, добровольных пожертвований частных лиц.

Капитальный ремонт.

1 .Ремонт отопительной системы - 2006 год. 2.Ремонт кровли - 2002 год. 3. Обновление демонстрационного и лабораторного оборудования

2000 - 2007 год. 4.Приобретение противопожарного оборудования -до2003

го.

Приобретение кухонного инвентаря - 2006год

Характеристика педагогических кадров.

В школе работает 22 педагога.

Из них имеют высшее образование 18 человек.

Среднее специальное - 4 человек

Общее среднее - 1 человека. По итогам аттестации 1 квалификационную категорию имеют 9 человек,

2 квалификационную категорию имеют 7 человек.

Дефицит педагогических кадров:

6 учителей имеют стаж свыше 25 лет. Перегрузка у учителя иностранного языка.

Ключевая тема школы: «Повышение качества знаний, умений и навыков учащихся за счет роста

профессионального мастерства педагогов и развития творческих способностей учащихся»

В школе работают следующие методические объединения учителей:

1. Межшкольные: - русского языка

  • математики

  • начальной школы

2. Школьные: - филологии

  • математики

  • начальной школы

  • физического воспитания, искусства, ОБЖ, технологии

  • обществознания

  • естествознания

Ежегодно формируются творческие группы учителей по решению проблемных вопросов.

Особенности управления школой.

Административное управление осуществляет директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через педагогический, административный, общешкольную конференцию. Зам. директора реализуют оперативное управление образовательным процессом и осуществляют мотивационно- целевую, информационно- аналитическую, планово- -прогностическую, организационно- исполнительскую, контрольно-регулировочную и оценочно- результативную функцию.

Цели и задачи образования.

A) Адаптировать систему образования к социально-экономическим условиям, запросам родителей, учащихся , перейти к образованию по выбору.

Б) Создание единого педагогического коллектива.

i t

B) Повышение общенаучного и общекультурного уровня педагогов.

Г) Формирование школьника с высокой мировоззренческой культурой, гражданственностью, деловитостью, правовой и экономической подготовкой.

Основные направления работы школы, осуществляемые в течение ряда последних лет:

  • обеспечение всем учащимся основного общего или среднего образования на уровне государственного образовательного стандарта и соответствующего модели выпускника.

  • обеспечение преемственности в системе дошкольного, начального, общего основного и полного среднего образования.

  • реализация национально-регионального компонента

  • совершенствование структуры и содержания начального и общего среднего образования.

  • совершенствование структуры и содержания методической работы.

  • обеспечение и поддержание здоровьесберегающей среды.

  • совершенствование нравственно-правового воспитания школьников

Совершенствование содержания образования и организация учебно-воспитательного процесса

  1. Открытие коррекционного класса в начальной школе в 2002 г.

  2. Открытие школы - экстерната.

  3. Создать систему реализации регионального компонента.

  4. Сформировать школьный компонент: информатика и ВТ, физическая культура, пропедевтический курс истории, элективные курсы в 9 - 11 классах общеобразовательного

профиля, кружки образовательной области «Искусство»

Социальная защита детей.

1. Добиться выделения средств для фонда всеобуча, для оказания помощи малообеспеченным семьям.

  1. Обеспечить ежедневный подвоз детей, обеспечив сопровождение.

  2. Оздоровить детей из малоимущих семей через социальное страхование.

  1. Организовать бесплатное горячее питание.

  2. Держать на постоянном контроле детей - сирот и опекаемых детей.

Работа с педагогическими кадрами.

1 .Продолжить работу по аттестации педагогических кадров.

2. Совершенствовать внутришкольные М.О.

  • математики

  • филологии

  • начальных классов

  • естествознание

  • обществознание

  • технология, искусство и физическая культура и создать творческие группы.

м.м.о

  • русский язык и литература;

  • математика;

  • начальные классы.

  1. Обеспечить курсовую переподготовку кадров.

  2. Периодически заслушивать учителей по решению индивидуальных задач.

Основные направления развития школы:

1. Совершенствование научно- методического обеспечения

образования. 2.Совершенствование качества организации УВП в школе. 3. Освоение новых педагогических технологий. 4 . Укрепление материально- технической базы.

  1. Разработка и дальнейшее совершенствование нормативно -правового обеспечения МОУ СОШ с. Кулевчи.

  2. Создание условий для повышения качества педагогического персонала.

  1. Разработка и реализация программы информатизации школы.

  2. Организация работы школы - экстерната.

  3. Совершенствование воспитательной системы школы.

Содержание образовательного процесса в школе.

В школе выделяются три ступени обучения: начальная школа (1-4 классы), основная школа (5-9 классы), полная средняя школа (10-11 кл.). Они

различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

В 1 -4 классах первой ступени школы учащиеся овладевают фундаментальными понятиями соответствующих областей человеческой культуры.

Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе.

Обучение в 10-11 классах позволяет учащимся осуществить образовательную подготовку и частично реализовать свой личностный потенциал за счет вариативного компонента учебного плана школы.

Характеристика действующего учебного плана школы.

Учебный план школы соответствует действующему законодательству РФ в области образования, составлен на основе:

  1. Областного базисного учебного плана ( приказ № 01-3 ГУОиН от 30.05.01г. ) в 1ав ( по системе № 4 ) 5-9, 11-х кл.

  2. Областного БУП (приказ № 160 от 08.05.98г.)

В БУП представлены 3 ступени образования:

  1. Начальная школа: традиционное обучение

  2. Основная школа: 5-9 кл.

  3. Средняя школа: 10 - 11 кл профильный (универсальный); общеобразовательный.

Инвариантная часть сохранена полностью. В содержание образования * включено изучение регионального компонента.

Базисный компонент включает учебные предметы, позволяющие заложить фундамент знаний по основным дисциплинам, обеспечить уровень, соответствующие государственному стандарту образования. Недельная нагрузка не превышает недельно допустимую в условиях 5 дневного обучения. Увеличение количества часов на базисные предметы осуществлено за счет часов школьного компонента .

УП и логика его построения отражает цель и задачи ,стоящего перед школой-создание условий для овладения учащимися базовыми учебными дисциплинами .

УВП строится в основном по традиционной классно-урочной системы с применением технологий развивающего обучения в начальной школе, дифференцированного, разноуровневого и проектного обучения в основной и средней школах.

Аттестация учащихся производится со второго по 11 класс по итогам учебных четвертей, по пятибальной системе отметок.

Обученность учащихся

Успеваемость учащихся по математике «в

класс

Учебный год

Параметры статистики

Высок, ур

«5»

Средн. ур. «4»

удов. ур.

«3»

низк.

4-е

2003-2004

10

58

32

0

2004-2005

36

43

21

0

2005-2006

16

21

63

0

5-е

2003-2004

5

24

62

9

2004-2005

0

58

42

0

2005 - 2006

21

29

50

0

6-е

2003-2004

17

30

50

3

2004-2005

0

41

59

0

2005-2006

23

38

39

0

7-е

2003-2004

14

36

50

0

2004-2005

14

28

58

0

2005-2006

0

50

50

0

8-е

2003-2004

22

19

59

0

2004-2005

13

58

29

0

2005-2006

20

27

53

0

9-е

2003-2004

17

36

47

0

2004-2005

26

37

37

0

2005-2006

4

41

45

0

10-е

2003-2004

6

56

33

5

2004-2005

15

33

52

0

2005-2006

25

15

60

0

11-е

2003-2004

16

47

37

0

2004-2005

6

44

50

0

2005-2006

19

35

46

0

Успеваемость учащихся по русскому языку в 5-11 кл. «%»

4-е

2003-2004

0

58

42

0

2004-2005

13

60

27

0

2005-2006

5

37

58

0

5-е

2003-2004

5

24

67

4

2004-2005

4

32

60

4

2005-2006

15

31

54

0

6-е

2003-2004

10

26

61

3

2004-2005

6

23

71

0

2005-2006

8

38

46

8

7-е

2003-2004

10

50

40

0

2004-2005

7

33

60

0

2005-2006

6

30

64

0

8-е

2003-2004

0

26

74

0

2004-2005

15

37

48

0

8-е

2005-2006

13

27

60

9-е

2003-2004

11

30

59

0

2004-2005

0

27

73

0

2005-2006

11

37

52

0

10-е

2003-2004

5

42

53

0

2004-2005

15

37

48

0

2005-2006

5

35

30

30

11-е

2003-2004

16

46

38

0

2004-2005

6

44

50

0

2005-2006

19

38

43

0

Результаты, представленные в таблицах «4,5» свидетельствуют скорее о стабильных результатах обученности учащихся 4х-11х классов по русскому языку и математике.

Общая успеваемость учащихся «в

класс

Уч. год

Кол-во учащихся, обучающихся на

«5»

«4»

«3»

Начальное

2002-2003

2/3%

22/31%

46/66%

звено

2003-2004

3/6%

19/35%

32/59%

2004-2005

3/7%

16/38%

23/55%

2005-2006

2/5%

18/42%

23/53%

Среднее звено

2002-2003

8/5%

43/28%

101/66%

2003-2004

8/6%

39/27%

96/67%

2004-2005

4/4%

36/29%

82/67%

2005-2006

6/5%

35/32%

69/63%

Старшее звено

2002-2003

3/7%

16/39%

22/54%

2003-2004

2/6%

9/28%

21/66%

2004-2005

2/5%

16/37%

25/58%

2005-2006

4/8%

15/33%

27/59%

Среднее значение

2002-2003

13/5%

81/31%

169/64%

2003-2004

13/6%

67/29%

149/65%

2004-2005

9/4%

68/33%

130/63%

2005-2006

12/6%

68/34%

119/60%

Результаты определения обученности учащихся 2х - Их классов по показателям успеваемости и количества школьников, обучающихся на «4» и «5», свидетельствуют о допустимом уровне обученности уч-ся. Исследование содержания и организации учебного процесса показывает стабильность обучающихся на «4» и «5».

Результаты государственной итоговой аттестации за курс основной школы (% учащихся на «4» и «5» по русскому языку и математике)

Предмет/оценка

2002-2003 уч. г.

2003-2004 уч.г.

2004-2005уч.г.

2005-2006уч.г.

Русский язык/

«5»

9/4-27%/12%

0

3/2-12%/8%

4-15%

Русский язык/

«4»

7/11 -21%/33%

15-42%

8/7-31%/27%

15-56%

Математика/ «5»

5-15%

2 - 6%

6 - 23%

7 - 26%

Математика/ «4»

7-21%

13-36%

7 - 27%

7 - 26%

Результаты Единого Государственного экзамена за курс средней школы

Предмет/оценка

2002-2003уч.г.

2003-2004уч.г.

2004-2005уч.г.

2005-2006уч.г.

Математика «5»

5/18%

1/8%

0

4/15%

Математика «4»

15/54%

3/23%

5/31%

11/42%

Математика «3»

7/25%

8/61%

11/69%

9/35%

Математика «2»

1/3%

1/8%

0

2/8%

Рус.язык «5»

6/30%

1/10%

1/9%

2/10%

Рус.язык «4»

8/40%

3/30%

4/36%

11/52%

Рус.язык «3»

6/30%

5/50%

6/55%

8/38%

Рус.язык «2»

0

1/10%

0

0

Физика «4»

3/43%

1/100%

1/100%

Физика «3»

4/57%

Биология «5»

1/6%

1/20%

2/20%

Биология «4»

13/72%

3/60%

7/70%

Биология «3»

4/22%

1/20%

1/10%

История «5»

1/33%

2/100%

2/40%

История «4»

1/33%

2/100%

1/10%

История «3»

1/33%

3/50%

География «5»

1/100%

География «4»

2/33%

1/100%

2/100%

География «3»

4/67%

Обществознание

«5»

5/24%

4/40%

1/9%

4/27%

Обществознание

«4»

7/33%

3/30%

6/55%

5/33%

Обществознание

«3»

9/43%

3/30%

2/18%

6/40%

Обществознание

«2»

2/18%

Химия «4»

1/50%

Химия «3»

1/50%

Результаты творческой деятельности учащихся (результаты олимпиад, конкурсов по образовательным областям)

2004 - 2005уч.г.

2005 - 2006уч.г.

2006 - 2007уч.г.

Олимпиады (призовых мест)

12 - 4-е место Приказ№3 от 17.01.05.

12-3-е место Приказ №197 от 14.12.05.

9-3-е место Приказ №143 от 16.11.06.

Конкурсы:

Филология

«Серебряное перышко»

1-е место Приказ№49 от 24.03.06.

Естествознание:

Экологический

конкурс

«Тропинка»

3-е место Приказ №56 от 31.03.06.

Искусство:

«Мозаика детства»

1-е, 2-е, 3-е место Приказ №47 от 24.03.06.

Концепция модели общеобразовательной школы.

Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания стран от мировых тенденций экономического и общественного развития.

Базовое звено образования - общеобразовательная школа, модернизация которой предполагает ориентацию образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Этого нужно достичь посредством реализации личностно - ориентированного подхода.

Участники образовательного процесса МОУ СОШ с. Кулевчи определили для себя , что стандарт образования в условиях реализации -личностно-ориентированного подхода не цель, а средство, определяющее направление и границы использования предметного материала как основы личностного развития на разных ступенях обучения, поэтому определили несколько путей обновления школы для развития модели общеобразовательной школы:

  1. Совершенствование имеющегося в школе опыта дифференцированного уровневого, развивающегося, проектного обучения.

  1. Освоение готовых научно-методических разработок.

  1. Внедрение через БУП вариативно-развивающей системы обучения на основе интеграции общего и дополнительного образования

  1. Создание системы мониторинга.

Школьный коллектив работает над созданием модели современной школы:

1. Внутриклассная дифференциация в основной школе, проводимая по средствам отбора групп для раздельного обучения на разных уровнях (базовом, вариативном/ по русскому языку и математики/ зачисления в группы на добровольной основе/ по

уровням познавательного интереса учащихся) может способствовать возникновению классов с расширенным изучением отдельных предметов. Организация учебного процесса осуществляется в предметно-урочной системе, где учащиеся одной параллели делятся на разные учебные группы. Категорийность групп:

  1. категория - «опережение» - по расширенным программам;

  2. категория — «соответствия» - по программам , соответствующим нормативным требованиям.

  3. категория — «выравнивания» - поддержка, адаптация.

Цель современной школы - создание образовательной среды, способствующей реализации ученика как субъекта собственной жизни, деятельности и общения. Для реализации этой цели приоритетным направлением деятельности школы и каждого учителя должен стать ресурсный подход, при котором знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством развития личности.

Цель практической деятельности - гибкая организация УВП, позволяющая реализовать идею вариативности образования, здоровьесберегающего образования и обеспечить содержательную и методическую преемственность на всех этапах обучения и развития ребенка на основе личностно -ориентированного обучения.

Приоритетные направления преобразований. Образовательная модель современной школы основана на методических принципах:

  • системно-структурная, целостность, идеологическая организационная связанность подсистем;

  • равноправное партнерское существование различных педагогических парадигм, систем и технологий;

  • гармонизация сосуществования двух образовательных парадигм (когнитивной и личностной);

  • формирование системы образования, адаптирующейся к каждому ребенку.

Стратегия формирования образовательной системы основывается на:

  • идее гармонизации личностной и когнитивной парадигм образования ( в начальной школе - личностно-ориентированная, в основной и средней -когнитивная);

  • доминирование на начальном этапе обучения внутренней дифференциации, приоритетах здоровьесберегающих технологий обучения и развития;

  • применение внешней дифференциации после 5-6 класса;

  • разработка и реализация процедур перераспределения учащихся по классам, группам с целью своевременного реагирования на динамику развития ребенка на всем протяжении обучения.

Методическая тема:

«Повышение качества образования через мотивацию обучения школьников и создание профессиональной (педагогической) среды».

(Педагогическая среда – совокупность социальных, бытовых, организационно – педагогических условий образовательной деятельности педагогического субъекта (учащиеся, педагоги, родители, образовательное учреждение в целом).

ЦЕЛЬ: методическое обеспечение условий для решения темы.