Организация совместной деятельности детей и родителей

совместные праздники

подготовка концертов

просмотр и обсуждение фильмов

соревнования

конкурсы

КВНы

4. Формы физкультурно-оздоровительной деятельности

• веселые старты

• совместные экскурсии, походы

• тематические классные часы

• праздник для младших школьников и Зимние забавы.

Привлекаются родители и к совместной с детьми трудовой деятельности. В нашей школе в основном это совместный ремонт и оформление кабинета, помощь в озеленении классов и коридоров.

Организация досуга учащихся (нравственно-эстетическое и творческое направление).

Это организация и проведение совместных праздников, концертов, соревнований, конкурсов. Особенно активны родители учащихся начальных классов. Так, при подготовке Новогодних утренников родители не только готовят костюмы своим детям, продумывают их защиту, но иногда приглашаются на роль сказочных персонажей (Деда Мороза, Снегурочки). Стала традиционной помощь родителей девочек 1-4 классов в подготовке к внутриклассному, а затем школьному туру конкурса «Мисс осень». Это и продумывание костюмов участниц, подбор песен, танцев, семейные поделки, ну и, конечно же, организация чаепития для детей.

Достаточно, хотя мене активны в организации совместной деятельности родители учащихся 5-7 классов. Традиционным уже стало участие родителей в подготовке праздника «Осенние посиделки», к которому родители вместе с детьми готовят осенние салаты, пекут пироги; подбирают костюмы, являются членами жюри.

Родители старшеклассников оказывают помощь в подготовке Вечера встречи выпускников, Новогоднего карнавала, выпускного вечера в 9 и 11 классах.

Кроме того, родители участвуют в оформлении газет к праздникам, семейных газет; различных выставок (рисунков, поделок и т.д.).

Следующее направление воспитательной работы школы – физкультурно-оздоровительная деятельность.

Вовлечение родителей в совместное с учащимися проведение спортивных мероприятий – одна из задач классного руководителя, которая способствует не только привлечению родителей к сотрудничеству со школой, но и позволяет еще больше сблизить детей и родителей, помочь им лучше понять друг друга.

Поэтому уже становится традиционным проведение спортивных состязаний «Папа, мама, я – спортивная семья» в начальной школе, организация совместных экскурсий и походов.

Приоритетным в работе нашей школы является гражданско-патриотическое воспитание. Формами взаимодействия школы с родителями в данном направлении стало

• участие родителей в краеведческих праздниках

• творческих краеведческих конкурсах

• сбор экспонатов для школьного музея и т.д.

Следующее направление взаимодействия классного руководителя с родителями – это корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся.

Основные ее аспекты:

1. Оказание психолого-педагогической помощи в организации семейного воспитания одаренных учащихся

2. Оказание психолого-педагогической помощи в решении проблем семейного воспитания, разрешение противоречий подросткового возраста, профилактика формирования вредных привычек, правонарушений.

3. Индивидуальная работа с неблагополучными семьями учащихся.

Важную роль во взаимодействии педагога в родителями играет работа с дневниками учащихся. Классный руководитель и учителя не только доводят через дневник сведения об успеваемости ребенка, но и используют дневник как средство общения с родителями (объявления, благодарности, замечания и т.д.)

Обязательным является и то, что в конце каждого учебного года, при подведении итогов воспитательной работы, классный руководитель проводит и анализ своей деятельности по взаимодействию с семьей.

Растет общественная активность родителей:

• работа родительских комитетов классов

• работа род. комитета школы

• участие в работе Совета школы

• создание Совета отцов

• участие в районной конференции отцов.

Все перечисленные направления взаимодействия классного руководителя с семьей способствуют созданию благоприятной воспитывающей среды для организации школьного воспитательного процесса.

Стратегия реализации концепции модели современной школы. Реализация разработанной концепции ориентировочно определяется до 2007 года, что позволит осуществить необходимую подготовительную работу и подготовить учащихся, пришедших в школу в сентябре 2002г и начавших освоение образовательной программы школы.

Период с 2002 по 2007 разделен на 3 этапа: 1- этап - 2002-2003 (поисковой режим):

1. Создание нормативно-правовой основы, современной модели школы.

2. Разработка комплексно-целевой программы на 2002-2003уч. Год

3. Формирование класса КРО 2002 г

4. Корректировка учебного плана в связи с классом КРО, введением информатики и иностранного языка во 2,3 классах.

5. Разработка содержания карты индивидуального развития ученика.

6. Методическая подготовка педагогических и административных кадров для организации работы с детьми с ЗПР.

7. Выбор концептуальных идей современной школы.

8. Работа теоретического семинара «Особенности работы в современной школе».

9. Разработка содержания деятельности по стержневым линиям учебных курсов и его нормативная апробация.