Работа с семьёй и родительской общественностью

Внешняя деятельность школы направлена на реализацию тесного сотрудничества с семьей и общественностью. Цель этой работы – объединить усилия семьи и школы и скоординировать их деятельность на решение поставленных задач, а также сформировать единое воспитательное пространство «семья – школа - социум».

Методическая работа с классными руководителями по организации педагогического сопровождения семейного воспитания повышает профессиональную компетенцию педагога, позволяет более грамотно осуществлять взаимосвязь с семьей. Эта тема не раз являлась предметом обсуждения на педагогических советах, совещаниях, МО классных руководителей. Так, на педагогическом совете «Совершенствование работы с родителями в свете модернизации образовательного процесса» было принято решение разнообразить формы и методы работы с родителями, расширить тематику классных родительских собраний. Были проведены МО классных руководителей «Нормативно-правовая база по работе с семьей», «Типы семей и формы взаимодействия с ними», «Обобщение опыта педагогов по работе с семьей».

К основным функциям взаимодействия школы и родителей относятся:

• информационная

• воспитательно-развивающая

• формирующая

• охранно-оздоровительная

• контролирующая

• бытовая.

Основные этапы работы школы с родителями:

• взаимодействие с семьей будущего ученика начинается еще тогда, когда ребенок воспитывается в детском саду. Будущий учитель знакомится с характеристикой будущих первоклассников, их родителями

• работа с родителями учащихся начальной школы

• работа с родителями учащихся 5 класса в связи с адаптацией перехода в основную школу

• работа с родителями учащихся основной школы (6-8 классы)

• работа с родителями учащихся старших и выпускных классов.

Содержание работы нашей школы с родителями следующее:

2. повышение психолого-педагогических знаний родителей

3. вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

4. участие родителей в управлении школой.

Направления работы с родителями:

1. Обучение родителя как воспитателя

2. Обучение родителя как учителя своего ребенка

3. Обучение родителя как союзника, социального партнера.

1. Обучение родителя как воспитателя частично начинается с его педагогического просвещения.

В повышении педагогической культуры, просвещение родителей особую роль призван сыграть родительский всеобуч. При планировании тематики родительского всеобуча педагогами нашей школы учитываются основные направления, указанные в письме Министерства образования РФ «Об организации родительского всеобуча о ОУ».

Принята Программа родительского всеобуча по вопросам здорового образа жизни, профилактики детской наркомании, алкоголизма, табакокурения, сохранения репродуктивного здоровья подростков.

Данная Программа содержит следующие блоки:

1. Приоритет семьи в воспитании ребенка.

2. Семья и школа – партнеры в воспитании ребенка.

3. Здоровый ребенок – здоровое общество.

4. Особенности детской и подростковой психологии.

5. Правовые аспекты, связанные с ответственностью родителей за воспитание детей.

Разработаны мероприятия по реализации Программы родительского всеобуча

2) Обучение родителя как учителя своего ребенка вызывает активный интерес у родителей учеников начальной школы и у детей, переходящих в среднюю школу, в период адаптации к новой организации их учебной жизни. Очень важно проводить обучающие семинары для родителей будущих первоклассников.

3) Обучение родителей как социальных партнеров

Хотя в нашей школе в обучении родителей приоритетными является первые два направления (обучение родителя как воспитателя и как учителя своего ребенка).

Формы просвещения родителей:

Формы взаимодействия педагогов и родителей