2. Непосредственное наблюдение за речевым поведением.

Это когда записывают на магнитофон. Возникает этический вопрос – говорить информанту или нет?

Очень важно наладить с информантом контакт. Иногда сообщают о том, что записывают, и примерно через 2 часа после записи можно начать анализировать речь.

3. Включенное наблюдение – лингвист является участником коммуникации, он выдает себя за другого (например краевед, социолог).

Иногда лингвист выступает в роли друга, соседа, местного жителя.

3. Интервью. В ходе интервью можно добиться более-менее естественного речевого поведения, если переключить внимание информанта на темы, которые его волнуют. Чем меньше информант уделяет внимание речи, тем достовернее информация.

Можно спросить напрямую, можно попросить прочитать что-нибудь.

Для интервью нужны темы, которые могут взволновать информанта, тогда он перестанет следить за речью – например тема смерти.

3. Matched Guise Technique – исследуется отношение говорящих к различным формам существования языка – диалектам и тд, то есть надо сместить фокус внимания с языка.

Например, дают прослушать записи текста, текст читает 1 человек, но с разными акцентами. Так как читает один человек, то на ответы респонденты влияют только акценты.

24. Лингвопрагматика (лп): понятие и виды пресуппозиций

ЛП – комплекс вопросов, связанных с функционированием языковых знаков в речи. В центре внимания

• говорящий и слушающий в их взаимоотношениях,

• контекст общения

• цели высказывания

• определение скрытых смыслов

• пресуппозиции

• фокус высказывания

• стереотипы речевого поведения, речевой этикет и т.д.

Итак, одна из задач ЛП – интерпретации, выводы скрытых смыслов.

Пресуппозиция (П) = компонент смысла высказывания, который должен быть истинным для того, чтобы данное высказывание имело смысл.

Виды П:

1. Экзистенциальные: касаются существования лица/ предмета, о котором идет речь:

# Парень в 3-ем ряду – мой любовник. (парень должен существовать)

2. Фактивные: часть высказывания сообщает нам некоторую истину (обычно – придаточное предложение). Фактивные П. связаны с некоторыми словами:

# Петя знал, что столица России Москва. Он сожалеет, что нагрубил ей. Он забыл, что когда-то любил ее.

3. Прагматические: связаны с фоновыми знаниями (то, что считается известным слушающему):

# Он получает 4 и 5. => Он – учащийся (П), хорошист (Импликация) =>

П близки, но не совпадают с импликациями! П сохраняются при изменении утвердительной формы на отрицательную: # Он не получает 4 и 5. => П та же, а вот импликация, что он хорошист пропадает.

П могут быть свойственны некоторым словам/конструкциям/грамм.категориям:

# удасться (П = человек прилагал усилия), попытался (П = действие первоначально казалось трудным), держись! (П = контролируемое дейсвие).

25. Теория речевых актов в лингвопрагматике (тра)

Теория речевых актов появилась во 2 половине 20 века. Ее основатели – Остин, Серль.

В 50е годы Остин читал лекции в Гарварде, на их основе была выпущена книга «Слово как действие».

# Выходи за меня замуж – это не только слова, но и поступок!

В ситуации речевого общения речевой акт – это одно высказывание, предложение говорящего к слушающему. Понятно, что речевой акт – это предмет исследования ТРА.

Также эта теория интересуется характеристиками коммуникантов.

Метод исследования ТРА – интроспекция, то есть наблюдение за собой = сбор материала. В ТРА изучается абстрактный индивид.

Есть 3 уровня речевого акта:

1. Локутивный акт.

2. Иллокутивный акт.

3. Перлокутивный акт.

1. Локутивный акт – произнесение данного высказывания с использованием языковых средств. Традиционная лингвистика занимается изучением как раз локутивного акта.

2. Иллокутивный акт – центральное понятие ТРА, однако оно определено нечетко. Иллокутивный акт состоит в манифестации намерения, которое лежит в основе коммуникации. То есть, любое высказывание говорится с какой-либо целью, надо, чтобы слушающий ее распознал. # можно прямо сказать, а можно намеками.

# просьба, вопрос, ответ, критика, информирование и др – это могут быть цели.

3. Перлокутивный акт – это воздействие высказывания на слушающего. Это понятие находится за пределами лингвистики, его изучает риторика.

Классификация речевых актов.

Впервые ее предложил Остин. Выделил

- констативы

- перформативы.

Констативы – констатация фактов, они могут быть истинными или ложными.

В основе перформативов – глаголы говорения: обещать, просить, отвечать и тд.

Серль критиковал такую классификацию: если в основу класть глаголы говорения, то получится, что в каждом языке разные речевые акты. То есть нужны универсальные классы, и больше, чем два:

1. Репрезентативы – сообщают что-то об окружающей действительности.

# Сейчас 22:52. Я слушаю музыку и пишу этот гребаный билет.

Здесь слова подстраиваются под реальность, отражают ее.

2. Директивы – приказы разного рода. Здесь реальность приспосабливается к словам, или по крайней мере пытается.

3. Коммиссивы – разные обещания, намерения. Реальность приспосабливается к словам.

4. Экспрессивы – выражение эмоций: благодарность, сочувствие, и тд. Слова отражают внутреннее состояние человека, а не внешнюю реальность.

5. Декларативы – высказывания, которые одновременно являются действиями. Некоторые положения вещей в действительности вызваны речевыми актами. #You’re fired!

Также есть классификация речевых актов на прямые и косвенные.

В первом случае намерение выражается прямо в структуре высказывания: Дай денег.

Во втором случае оно выражается намеками: Банки уже закрылись, а мне деньги так нужны. Косвенные речевые акты делятся на конвенциональные и неконвенциональные.

Конвенциональные речевые акты трактуются однозначно, определенным образом в данной культуре («Не могли бы вы передать..» - «Да, пожалуйста»). А неконвенциональные трактуются не напрямую.

Один речевой акт может включать в себя несколько иллокутивных актов.