- •Додатки текстознавство
- •Тема 3. Вираження в тексті авторської модальності
- •1.Поняття авторської модальності
- •2.Тріада: створювач мовлення ‒ суб’єкт оповіді – образ автора
- •3.Особливості сприйняття узагальненого образу автора
- •4.Форми суб’єкта оповіді
- •5. Двоспрямованість поняття «образ автора»
- •Тема 4.Типи і різновиди текстів. Форми представлення авторства в художньому і нехудожньому текстах
- •1.Текст художній і нехудожній
- •2.Текст монологічний і діалогічний
- •3.Текст прозовий. Мовленнєва організація прозового тексту
- •4. Текст поетичний. Мовленнєва організація поетичного твору
- •Тема 5: Поняття креолізованого тексту План
- •1.Поняття креолізованого тексту
- •2.Види креолізованого тексту
- •3.Взаємодія вербальних і образотворчих елементів
- •Тема 6. Інформативність і шляхи її підвищення План
- •1.Інформативність і інформативна насиченість тексту
- •2.Проблема авторського наміру і читацького сприймання
- •3.Способи підвищення інформативності тексту
- •4.Шляхи підвищення інформативності тексту
- •Тема: Компресія інформації в тексті План
- •1.Поняття інформаційної компресії
- •2.Семіотичні способи інформаційної компресії
- •3.Комунікативні способи вираження інформаційної компресії
- •Модульна контрольна робота №2
- •Модульна контрольна робота №3
- •Варіанти залікової контрольної роботи
- •Теорія твору Тема: Стиль, стилізація та пародія
- •Матеріали до окремих питань і тем Співвідношення понять "твір" і "текст"
- •Позасюжетні елементи як складові композиційної структури
- •Порівняння і повтор як засоби інтенсифікації висловлювання в журналістському тексті
- •Архітектоніка журналістського тексту
- •Логіко-поняттєва та інформаційна перцептивні структури
- •Образ автора у журналістському творі
- •Типи сюжетних конфліктів
- •Тенденції розвитку жанрів у журналістиці
- •Принцип системності аналізу та інтерпретації твору
- •4. Структура аналітичних жанрів на прикладі конкретної статті.
- •Комунікативна логіка
- •Поняття теорії аргументації
- •Емпіричні способи переконання
- •Теоретичні аргументи
- •Контекстуальні аргументи
- •Поняття про суперечку
- •Коректні і некоректні засоби ведення суперечки
- •Види суперечок
- •Загальні вимоги до суперечки
- •Тема: Доведення і спростування План
- •1.Поняття доведення
- •2.Побудова доведення
- •3.Види доведення
- •4. Спростування
- •5.Правила доведення і спростування
- •Тема: Гіпотеза План
- •1.Сутність гіпотези
- •2.Види гіпотез
2.Проблема авторського наміру і читацького сприймання
У зв’язку з можливостями різного способу представлення інформації у тексті (економного і надмірного) істотною є проблема авторського наміру і читацького сприймання повідомлення, тобто кодування і декодування тексту. До того ж, декодування може бути повним і неповним, що впливає на глибину прочитання тексту.
Автори художніх, газетних, науково-популярних текстів, як правило, орієнтуються на так званого середнього читача, але поняття середнього читача може змінюватися. Тому при визначенні міри корисності інформації у тексті краще орієнтуватися на відповідність/невідповідність рівня читача інформаційним якостям тексту і, таким чином, рівню автора.
З цього погляду читачі діляться на три групи:
читачі, які відповідають авторській орієнтації, тобто статусу середнього читача;
читачі, які не досягли рівня знань середнього читача;
читачі, словниковий запас яких перевищує словниковий запас автора.
Для читачів третьої групи корисна інформація, яка міститься у тексті, наблизиться до ноля, а інформаційна надмірність – до 100%. Читачам другої групи важко буде сприймати текст через недостатність необхідних фонових знань, тому корисність сприйнятої інформації різко скоротиться. Для читачів першої групи інформація буде в міру корисною, хоч частково вона буде надмірною за рахунок різних вставних фраз, мовленнєвих кліше, деяких повторів (наприклад, підсумкове повторення).
Оптимальна семантична наповнюваність викликає структурну напруженість: необхідно сприймати смисл, не виражений словами. Надмірна напруженість ускладнює сприймання тексту читачами. Мала конденсація інформації сприяє ненапруженому викладу і полегшеному сприйманню тексту.
Напруженість тексту можна збільшити чи зменшити у відповідності до призначення самого тексту. Ненапружений текст – це логічно розгорнутий текст, без пропуску смислових елементів, без стрибків у тема-рематичних послідовностях, хоч завжди є прагнення у розумних межах скоротити виклад без утрати смислу, тобто підвищити певною мірою напруженість тексту. Наприклад: Чоловік зайшов у кімнату. Через велике вікно було видно ріг протилежного будинку. У цьому контексті порушена тема-рематична послідовність: Чоловік зайшов у кімнату, в якій було велике вікно. Через нього було видно ріг протилежного будинку. Такий контекст в інформаційному плані надмірний.
Текст може бути структурно напруженим, насиченим смислом, але така напруженість може не заважати сприйманню, якщо фонові знання, які передбачається мати читачеві, досить елементарні.
Таким чином, текст характеризується невідповідністю обсягу інформації, закладеної в тексті, і обсягу інформації, вираженої в тексті вербальними засобами. Тому обсяг інформації, який сприймається читачем, може бути неадекватним. Причини такої неадекватності можуть бути об’єктивними, пов’язаними із закономірностями побудови тексту, і суб’єктивними, пов’язаними зі ступенем підготовленості читача, зокрема з обсягом фонових знань.
Повне і неповне сприймання тексту не завжди пов’язані з широтою
знань читача і ступенем його освіченості. Глибина прочитання тексту більше залежить від емоційних тонкощів людини.