- •Додатки текстознавство
- •Тема 3. Вираження в тексті авторської модальності
- •1.Поняття авторської модальності
- •2.Тріада: створювач мовлення ‒ суб’єкт оповіді – образ автора
- •3.Особливості сприйняття узагальненого образу автора
- •4.Форми суб’єкта оповіді
- •5. Двоспрямованість поняття «образ автора»
- •Тема 4.Типи і різновиди текстів. Форми представлення авторства в художньому і нехудожньому текстах
- •1.Текст художній і нехудожній
- •2.Текст монологічний і діалогічний
- •3.Текст прозовий. Мовленнєва організація прозового тексту
- •4. Текст поетичний. Мовленнєва організація поетичного твору
- •Тема 5: Поняття креолізованого тексту План
- •1.Поняття креолізованого тексту
- •2.Види креолізованого тексту
- •3.Взаємодія вербальних і образотворчих елементів
- •Тема 6. Інформативність і шляхи її підвищення План
- •1.Інформативність і інформативна насиченість тексту
- •2.Проблема авторського наміру і читацького сприймання
- •3.Способи підвищення інформативності тексту
- •4.Шляхи підвищення інформативності тексту
- •Тема: Компресія інформації в тексті План
- •1.Поняття інформаційної компресії
- •2.Семіотичні способи інформаційної компресії
- •3.Комунікативні способи вираження інформаційної компресії
- •Модульна контрольна робота №2
- •Модульна контрольна робота №3
- •Варіанти залікової контрольної роботи
- •Теорія твору Тема: Стиль, стилізація та пародія
- •Матеріали до окремих питань і тем Співвідношення понять "твір" і "текст"
- •Позасюжетні елементи як складові композиційної структури
- •Порівняння і повтор як засоби інтенсифікації висловлювання в журналістському тексті
- •Архітектоніка журналістського тексту
- •Логіко-поняттєва та інформаційна перцептивні структури
- •Образ автора у журналістському творі
- •Типи сюжетних конфліктів
- •Тенденції розвитку жанрів у журналістиці
- •Принцип системності аналізу та інтерпретації твору
- •4. Структура аналітичних жанрів на прикладі конкретної статті.
- •Комунікативна логіка
- •Поняття теорії аргументації
- •Емпіричні способи переконання
- •Теоретичні аргументи
- •Контекстуальні аргументи
- •Поняття про суперечку
- •Коректні і некоректні засоби ведення суперечки
- •Види суперечок
- •Загальні вимоги до суперечки
- •Тема: Доведення і спростування План
- •1.Поняття доведення
- •2.Побудова доведення
- •3.Види доведення
- •4. Спростування
- •5.Правила доведення і спростування
- •Тема: Гіпотеза План
- •1.Сутність гіпотези
- •2.Види гіпотез
3.Способи підвищення інформативності тексту
Виділяють кілька способів створення структурно напруженого тексту, тобто більш щільної подачі інформації у тексті, спираючись на можливості мови:
стрибки в тема-рематичних послідовностях: стиснення відбувається за рахунок включення нової інформації в тему повідомлення. Результатом такого включення є перерваний інформаційний ланцюжок;
об’єднання кількох повідомлень в одне речення, тобто використання інформативно компактних речень (В день смерті В’ячеслава Тихонова по телебаченню демонстрували фільм «Доживемо до понеділка» = В день, коли помер В’ячеслав Тихонов, по телебаченню демонстрували фільм «Доживемо до понеділка»);
більш компактними є речення із вторинними предикатами (Ольга зустріла Лізу з радістю = Ліза прийшла, і Ольга зустріла її радо/з радістю);
імпліцитні зв’язки дають можливість передати смислові і логічні взаємовідношення компонентів надфразових єдностей без допомоги сигналів цього зв’язку. Зв’язки протиставні, причинно-наслідкові, умовно-часові передаються не з допомогою відповідних сполучників і сполучних слів, а позиційним підпорядкуванням компонентів надфразових єдностей: Чим більше людей, тим більше почуваєш себе самотнім. Поряд нема тих, хто йшов з тобою по життю (В.Тихонов) = Чим більше людей, тим більше почуваєш себе самотнім, тому що поряд нема тих, хто йшов з тобою по життю – значення причини;
матеріально не виражений суб’єкт дії, стану або матеріально не виражена сама дія, стан (відсутність дієслів зорового, слухового сприймання, дієслів думки, почуття: почув, побачив, подумав, відчув та ін. Наприклад: Я взглянул на Гарта. Шляпа лежала у него на коленях. Он откинулся на спинку кресла и, высоко подняв голову, сосредоточенно смотрел на сцену – К.Паустовський = Я взглянул на Гарта и увидел…;
відсутність повторної номінації сприяє більшій концентрації смислу повідомлення;
структури неповного граматичного складу (Квітам треба сонце, а людям – мир);
еліпсиси (Тетяна – в ліс, ведмідь – за нею);
використання схем, формул, цифрових і буквенних символів, термінів;
фонові знання.
4.Шляхи підвищення інформативності тексту
Лінійна (або поверхнева) структура розгортання тексту і глибинна структура повідомлення неадекватні, тому ця відповідність/невідповідність повинна регулюватися. Таким регулятором є міра прагматичної (нової, корисної) інформації, яка визначається характером тексту, його призначенням, передбачуваним адресатом.
Орієнтація на міру прагматичної інформації допомагає усвідомлено підвищувати інформативність тексту. Для цього існує два шляхи: інтенсивний і екстенсивний. Обидва шляхи підвищення інформативності тексту здійснюються з урахуванням таких текстових категорій, як експліцитність / імпліцитність при передачі смислу; напруженість /
ненапруженість структури; мовленнєва надмірність і недостатність.
Інтенсивний шлях підвищення інформативності тексту пов’язаний з процесом згортання інформації за рахунок скорочення обсягу текстового простору за умови збереження обсягу самої інформації. Згортання інформації дозволяє одну і ту думку передати більш економними мовленнєвими засобами (структурна напруженість тексту).
Екстенсивний шлях підвищує інформативність за рахунок збільшення обсягу самої інформації. Цей шлях сприяє максимальній деталізації викладу, що дозволяє проникнути в сутність явища, розкрити зв’язки і відношення досліджуваного об’єкта із зовнішнім світом. Екстенсивний шлях підвищення інформативності тексту пов’язаний з введенням додаткової інформації, яка конкретизує, пояснює, розширює знання про предмет повідомлення. Цей шлях передбачає збільшення кількості мовленнєвих одиниць. Прикладами реалізації екстенсивного шляху є дефініції в енциклопедіях і словникових статтях, в яких розкривається сутність явища чи предмета. У текстах додаткова інформація виступає у вигляді визначень, пояснень, уточнень, приєднань, посилань, системи показників, виділених курсивом.
Екстенсивний шлях використовується у науково-технічній, художній літературі, літературі навчальній.
Інтенсивний шлях застосовується при створенні рефератів, оглядів, тез.
Стосовно деяких текстів установлюється так званий інформаційний мінімум, який є основою текстової форми. Цей мінімум розрахований на коротку форму подачі інформації і форму розширену (текст дисертації, наприклад). Інформаційний мінімум – це комунікативна пресу позиція тексту; він прогнозується з високим ступенем ймовірності (наприклад, попереднє знання читацької аудиторії робить банальним пояснення багатьох фактів, ситуацій.
Інформаційна насиченість, інформаційний мінімум, інформаційна норма є важливими для текстів, які створюються за спеціальним завданням.