41. Философское понятие о развитии. Направления развития.

Понятие развития изначально сопряжено с понятием системы (изначально вводится допущение, что развиваться могут только системные объекты) и понятием «уровень организации системы».

Развитие – это вид изменения (движение).

По мнению Э.Г. Юдина, развитие отличается от функционирования. Функционирование – это движение в состояниях одного и того же уровня организации системы. В отличие от функционирования, развитие – это смена состояний, которая обусловлена для всей системы невозможностью сохранения существующих форм функционирования => развитие всегда связано с изменением уровня организации системы.

Алексеев и Панин предлагают в качестве признаков развития следующие:

1. качественный характер изменений (в процессе развития происходит качественное преобразование подсистем данного объекта)

2. направленность изменений

3. необратимость изменений (необратимость может пониматься как возникновение принципиально новых возможностей для объекта в целом) =>

Развитие – это необратимые, направленные и качественные изменения системы.

Развитие предполагает следующие направления:

1. ряд авторов выделяет так называемое «одноуровневое развитие» – это увеличение или уменьшение качественного многообразия в пределах одного и того же уровня организации. Пример: идеоадаптация.

2. восходящее: прогресс – это развитие от старого как низшего к новому как высшему; развитие есть там, где новое прерывает существование старого, вбирая из него все положительное, жизнеспособное. (Н-р, развитие жизни возможно благодаря тончайшим механизмам наследственности; потомство никогда точно не повторяет своих родителей: наряду с наследственностью действует изменчивость, дающая новые признаки).

3. нисходящее: регресс – это наоборот. (Н-р: организм человека развивается, крепнет (восходящее развитие), но затем, развиваясь дальше, уже слабеет, увядает (нисходящее развитие).

Соотношение прогресса и регресса:

1. Регресс может выступать как подчинённая или внутренняя сторона прогресса; общий прогресс системы может включать в себя регресс отдельных элементов структуры и функций (положение сомнительно, его нужно обосновать)

2. Прогресс одной материальной системы, включённой в систему большего масштаба, может оказаться лишь стороной регресса этой второй системы.

3. Понятие прогресса (по мнению современной философии) неприменимо ко всей материи в целом, оно может относиться только к конечным, ограниченным системам.

Развитие – это не прямая линия и не движение по замкнутому кругу, а спираль с бесконечным рядом витков.

*** Первое всеобщее учение о развитии б. сформулировано Гегелем. Абсолютная идея у него – это чистое мышление – и было объектом развития. Но гегелевское учение о развитии гораздо больше относилось к области культуры и истории, чем к природе. Исправить этот недостаток поставил себе целью Ф. Энгельс. Высоко ценя гегелевскую диалектику как учение о всеобщей связи и развитии, он видел вою задачу в том, чтобы превратить учение о развитии мышления в диалектику природы, т.е. учение о развитии.

Одновременно с диалектико-материалистическим учением формировалось и др. всеобщее учение о развитии – натуралистический эволюционизм, главным теоретиком которого был Спенсер. Н-р он считал, что в общественном развитии нет места революциям: прогресс – это автоматический процесс постепенного – от поколения к поколению – улучшения человека и общества.