2. Запечатление как исходный механизм мотивационного научения.

Самые простые механизмы мотивационного наученияпоявляются в эволюции как особые элементы организации инстинкта. Ониобеспечивают запечатление новых стимулов, до этого не имевших мотивационного значения, в качестве ориентиров поведения.Лучшим примером здесь может служить “топографическое чувство” одиночных ос, описанное в работах Ж.А. Фабри (1914) и Н. Тинбергена (1970). Это чувство состоит в способности ос находить свои гнезда, расположенные среди множества других, на основе запечатления места их нахождения по отношению к окружающим предметам. Это запечатление совершается при первых вылетах после построения гнезда, однако может повторяться при изменении заученных ориентиров.

К феномену прижизненного запечатления примыкают случаи импринтинга.Наиболее ярким примером импринтинга является возникновение у птенцов реакции следования за матерью.К. Лоренц, выделил две особенности импринтинга: 1) существование критического периода для такого научения (у птенцов кряквы наиболее благоприятное время для запечатления объектов привязанности составляет 13-16 часов после вылупления), 2) необратимость – невозможность переучивания запечатленного объекта.

В развитии мотивации импринтинг проявляется в запечатлении раздражителей, до этого не имевших мотивационного значения, в качестве фактора мотивации.

3. Обусловливание как механизм опредмечивания биологических потребностей.

Исследования в области условных рефлексов показали, что условно-рефлекторное научение представляет собой основную форму онтогенетического развития мотивации. Она характеризуется следующими свойствами.

1. Раздражитель, не имевший мотивационного значения, приобретает его из-за своей связи с безусловным воздействием, мотивационное значение которого определено наследственностью.

2. Условный раздражитель приобретает не то же самое мотивационное значение, которое имеет безусловный. Так, раздражитель, сигнализирующий о болевом подкреплении, вызывает страх или тревогу, т.е. нечто, связанное с ожиданием боли, но не саму боль. Подобно этому, сигнал, обусловливающий появление пищи, не приобретает ее мотивационного значения; восприняв его, индивид ждет пищу, если существует возможность – стремится обеспечить или ускорить контакт с ней, но так, как к пище, к сигналу не относится.

Лекция 11. Развитие мотивационной сферы человека.

1. Специфика человеческой мотивации.

Для анализа механизмов развития мотивации человека большое значение имеет определение специфики человеческой мотивации. На уровне феноменологического анализа в научной литературе выделяются следующие отличительные признаки человеческой мотивации.

1. Социальное происхождение мотивации человека, объясняемое, в частности, тем, что предметы его потребностей являются продуктом общественного производства.

2. Человеческая мотивация отвечает не столько нуждам индивида, сколько нуждам общества. Это лежит в основе ее разнообразия, изменчивости, историчности.

3. Человеческая мотивация в онтогенезе развивается не спонтанно, а в результате специально направленных формирующих воздействий, составляющих основное содержание воспитания человека.

4. Человеческая мотивация опосредствуется его интеллектом, речью, сознанием, осуществляется при помощи волевых процессов.

5. С этим связана устойчивость, надситуативность, функциональная автономность от состояний организма человеческой мотивации, направленность на отдаленные жизненные цели, негомеостатический характер.

6. Человеческая мотивация имеет специфические признаки, характеризующие ее внутреннюю организацию и динамику: иерархическую соподчиненность мотивов, полимотивированный характер деятельности, поливалентность мотивов по отношению к потребностям, пластичность, взаимозаменяемость и др.

Однако анализ проблемы развития человеческой мотивации выявляет нечто сходное с развитием мотивации животных. Для выявления общих моментов между социальной и биологической мотивацией важное значение имеет дифференциация содержания и механизмов мотивации.

Содержательные различия между биологической и собственно человеческой мотивацией существенны и очевидны. В отличие от содержания механизмы биологической и социальной мотивации столь резко противопоставляться не могут. В происхождении и механизмах мотивации человека и животных имеется определенное сходство, обусловленное действием биологических механизмов.

Человеку от природы свойственно желать, бояться или гневаться. Но на протяжении всего развития он подвергается воспитательным воздействиям, определяющим то, чего ему следует или не следует желать или бояться, на что и когда можно или недостойно гневаться. Это значит, что новое социально обусловленное содержание, по крайней мере на начальных этапах онтогенеза, становится для человека мотивационно значимым на основе механизмов, сложившихся в биологической эволюции.

Вместе с тем, сложное содержание, которое получает мотивационное значение в психике человека, требует возникновения специфически человеческих механизмов развития мотивации.