- •Раздел II. Человек как субъект деятельности или общая психология личности Лекция 1. Основные стратегии определения личности в психологии.
- •1. Проблема личности в психологии. Личность в широком и узком смыслах.
- •2. Дифференциально-психологическая стратегия определения личности Личность как индивидуальность. Соотношение понятий индивид, личность индивидуальность.
- •Понятие черты личности. Черта как элемент строения личности. Дифференциальная психометрика как операциональная модель личности.
- •Структура индивидуальности
- •Мотивационно-динамическая стратегия определения личности.
- •Психоаналитическая теория личности
- •Гуманистические теорие личности
- •Личность и деятельность.
- •3. Социально-психологическая стратегия изучения личности. Личность в системе социальных отношений.
- •Проявления личности в группе.
- •4. Когнитивная стратегия определения личности. Личность и познание.
- •Лекция 2. Способности и задатки.
- •1. Понятие о способностях
- •2. Виды способностей
- •3. Общие способности.
- •Интеллект
- •Обучаемость
- •4. Специальные способности
- •5. Задатки и способности.
- •Лекция 3. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •1. Понятие о темпераменте
- •Лекция 4. Типы темперамента. Происхождение типов темперамента.
- •1. Типы темпераментов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.
- •2. Свойства нервной системы и типы темперамента
- •Лекция 5. Темперамент и деятельность. Темперамент и личность.
- •1. Понятие индивидуального стиля деятельности.
- •2. Иерархичность строения индивидуального стиля деятельности
- •3. Темперамент и личность
- •Лекция 6 . Понятие о характере. Основные подходы к определению характера.
- •1. Понятие о характере
- •2. Структура характера
- •Лекция 7. Типология характеров.
- •1. Ранний опыт классификаций (Феофраст, Лабрюйер) характера.
- •2. Проблема типологии характера
- •3. Способы построения классификации характера
- •3. Выделение типов как целостных морфопсихологических синдромов (Кречмер, Шелдон)
- •4. Акцентуации характера
- •5. Типы характера по з. Фрейду
- •Лекция 8. Методы изучения характера.
- •1. Становление методов изучения характера.
- •Критика некоторых лжеобъективных способов оценки характера: физиогномики, графологии. Методы индивидуальной психологии, их анализ на примере профилей Россолимо.
- •2. Два принципа исследований характера.
- •3. Методы исследования характера.
- •3. Биографический метод.
- •Тема 3. Личность и мотивация Лекция 9. История и современное состояние психологии мотивационных процессов.
- •1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации
- •2. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.
- •3. Актуальное и потенциальное состояние мотивации.
- •4. Ситуативное и онтогенетическое развитие мотивации
- •5. Основные теории мотивации Гомеостатическая теория мотивации.
- •Гидродинамическая модель Лоренца
- •Теория оптимальной мотивации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Гуманистические теории мотивации
- •Проблема мотивации в психологии деятельности
- •Лекция 10. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •1. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •2. Запечатление как исходный механизм мотивационного научения.
- •3. Обусловливание как механизм опредмечивания биологических потребностей.
- •Лекция 11. Развитие мотивационной сферы человека.
- •1. Специфика человеческой мотивации.
- •2. Основные этапы развития мотивационной сферы человека.
- •3. Особенности мотивацинного обусловливания у человека.
- •4. Мотивационное опосредствование как собственно человеческий механизм мотивации.
- •5. Строение мотивационной сферы личности.
- •6. Мотивация отдельных видов деятельности. Мотивация оказания помощи.
- •Мотивация труда.
- •Влияние мотивации на деятельность. Закон Йеркса—Додсона.
- •Лекция 12. Общая характеристика эмоциональных процессов.
- •1. Общая характеристика психологии эмоций. Основные понятия. Проблема критерия эмоционального.
- •Биологическая целесообразность эмоций.
- •Предметность эмоций.
- •Свойства эмоций.
- •2. Функции переживаний
- •3. Разновидности эмоциональных явлений: чувственный тон, стресс, аффект, настроение, фрустрация Чувственный тон.
- •Эмоции.
- •Настроения.
- •Стресс.
- •Фрустрация
- •4. Высшие человеческие чувства, их историческая обусловленность и классификация
- •Нравственные чувства
- •Интеллектуальные чувства
- •Эстетические чувства
- •Страсть
- •Проблема критерия эмоционального.
- •5. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии Учение б. Спинозы об аффектах
- •Эволюционная теория ч.Дарвина
- •Периферическая теория эмоций Джемса-Ланге
- •Трехмерная теория в.Вундта
- •Теории эмоций Кеннона-Барда
- •Теория эмоционального реагирования и.П. Павлова
- •Теория эмоций п.К. Анохина
- •Когнитивные теории эмоций.
- •Когнитивно-физиологическая теория с. Шехтера.
- •Когнитивно-оценочная теория эмоционального реагирования л. Фестингера.
- •Активизационная теория Линдсея-Хебба
- •Информационная теория эмоций п.В.Симонова
- •Теория дифференциальных эмоций Томкинса
- •6.Эмоции и личность
- •Эмоциональность личности.
- •Эмоциональная направленность личности
- •Эмоциональная воспитанность личности
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •1. Основные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •2. Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.
- •3. Строение волевого действия.
- •4. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции
- •1. Очень часто критерий воли видится в наличии волевого действия.
- •2. Второй тип критериев воли связан с выбором мотивов и целей, что часто описывается как борьба мотивов.
- •3. Следующий тип критериев воли связан со способностью человека к преднамеренной регуляции:
- •5. Психологические механизмы волевой регуляции. Способы изменения или создания дополнительных смыслов по в.А.Иванникову.
- •Волевое усилие как механизм волевой регуляции
- •Виды волевых усилий.
- •6. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Понятие о волевых качествах личности.
- •Структура волевых качеств.
- •1. Целеустремленность.
- •2. Самообладание.
- •Лекция 14. Потребности и мотивы Проблема базовых потребностей человека.
- •Лекция 15. Ситуативная мотивация
- •1. Понятие ситуативной мотивации
- •2. Экспериментальные исследования ситуативной мотивации. Эффект Зейгарник
- •Уровень притязаний
- •Мотивация достижения
- •3. Мотивация и познавательная сфера личности. Когнитивные стили
- •Полезависимость-поленезависимость.
- •Рефлексивность-импульсивность.
- •Ригидность-гибкость познавательного контроля.
- •Тема IV. Развитие и формирование личности Лекция 16. Строение и формирование личности
- •2. Категория бессознательного в классическом психоанализе и динамическое представление о строении личности.
- •3. Динамика влечений и структура личности.
- •Защитные механизмы личности.
- •4. Представления о структуре личности в аналитической психологии. Понятие коллективного бессознательного.
- •5. Деятельность и строение личности.
- •Лекция 17. Социальная принадлежность личности.
- •1. Социальное чувство и обстоятельства, препятствующие развитию ребёнка
- •2. «Комплекс неполноценности» и возможности его компенсации.
- •Лекция 18. Социальные условия становления и развития личности
- •1. Социальная среда как условие развития личности
- •2. Социализация личности
- •3.Понятие общения в психологии
- •4.Общение как обмен информацией
- •5. Общение как взаимодействие
- •6. Восприятие и понимание людьми друг друга
- •Тема V. Личность и познание Лекция 20. Самопознание и самосознание личности
- •1. Самосознание и его место в психической организации человека.
- •Сознание и проблема возникновения самосознания.
- •2. «Я» как единица личности. Представления о трехкомпонентной структуре «я» в классической психологии сознания (у. Джемс).
- •Самооценка и уровень притязаний как элементы структуры личности.
- •3. Структура я-концепции.
- •4. Личностный рост.
- •Основные черты самоактуализирующейся личности.
Критика некоторых лжеобъективных способов оценки характера: физиогномики, графологии. Методы индивидуальной психологии, их анализ на примере профилей Россолимо.
Физиогномика(греч. physiognomike или physiognomonike – наука о распознании природных задатков по физическим свойствам, от phýsis – природа, природные задатки и gnomonikós – сведущий, проницательный). Учение о связи между внешним обликом человека и егохарактером. О необходимости изучать физиогномику писал еще Аристотель; элементы физиогномических исследований содержатся в работах древнегреческого ученого Теофраста, средневекового философа Иоанна Скотта, великого Леонардо да Винчи. Первая подробная работа по физиогномике - четырехтомные "Физиогномические фрагменты" Иоганна Гаспара Лафатера (1775-1778) - увидела свет лишь во второй половине XVIII в.
Лафатера по праву можно назвать отцом европейской физиогномики. Он собрал и откомментировал богатейший эмпирический материал, который не утратил своей ценности и в наши дни. Будучи превосходным портретистом, он сам иллюстрировал свои работы, создав тем самым богатейшую галерею европейских характеров. Кроме всего прочего, он гастролировал по всей Европе и устраивал практические демонстрации своих исследований.
Критиком физиогномики был Георг Кристоф Лихтенберг. В своем трактате «О физиогномике», он писал: «Если физиогномика станет тем, что ожидает от неёИ.К. Лафатер, можно будет вешать детей задолго до того, как они совершат поступки, заслуживающие виселицы»...
Зная, что Лафатер преклоняется перед гением Жан-Жака Руссо,ему прислали якобы портрет просветителя. И.К. Лафатер, глядя на портрет, взволнованно произнес: «Это гений, его глаза, нос - свидетельство сниспосланного природой чуда...» Но выяснилось, что это был портрет убийцы, недавно повешанного в Париже...
И.К. Лафатер искренне верил в графа Калиостро и его чудесный дар. Когда надувательства графа были разоблачены, Лафатер стал утверждать, что это был другой Калиостро, а истинный - святой человек.
Подобные случаи становились известны европейской публике и авторитета физиогномике не добавляли.
Другим ненаучным методом диагностики характера является графология, которая основывается на предположении о существовании устойчивой связи между почерком и индивидуальнымы особенностями личности.
2. Два принципа исследований характера.
Исследование характера может быть осуществлено на основе двух принципов: 1) номотетический принцип предполагает изучение характера на основе общих закономерностей; 2) идеографический принцип предполагает изучение индивидуальных случаев во всем своеобразии и полноте.
Номотетический подход предполагает психодиагностическое обследование личности с помощью стандартного набора черт с целью определения ее сходства с другими людьми, для того чтобы выявить, как в психике отдельного человека проявляются общие закономерности.
Идеографический подход направлен на описание и объяснение личности как сложного целого с учетом ее индивидуального своеобразия, уникальности. Исходя из этого психолог должен пользоваться такой теорией и такими методами, которые сохраняют и выявляют индивидуальные различия. Кроме того, имеет место попытка предоставить каждому испытуемому возможность говорить на его собственном языке, сохранить смыслы, которые поддерживают жизнь конкретных людей в этом мире, и зафиксировать эти смыслы и субъективные переживания с помощью относительно неструктурированных, неформальных, проективных и интерпретативных методов.
Основные идиографические методы: исследование профилей личностных черт (Штерн, Кеттел и др.); биографический метод и его разновидности; анализ и обобщение документальных материалов (Штерн, Лазурский, Маслоу, Теплов, и др.); естественный эксперимент Лазурского; феноменологический метод (техника репертуарных решеток Келли) и др.