- •Раздел II. Человек как субъект деятельности или общая психология личности Лекция 1. Основные стратегии определения личности в психологии.
- •1. Проблема личности в психологии. Личность в широком и узком смыслах.
- •2. Дифференциально-психологическая стратегия определения личности Личность как индивидуальность. Соотношение понятий индивид, личность индивидуальность.
- •Понятие черты личности. Черта как элемент строения личности. Дифференциальная психометрика как операциональная модель личности.
- •Структура индивидуальности
- •Мотивационно-динамическая стратегия определения личности.
- •Психоаналитическая теория личности
- •Гуманистические теорие личности
- •Личность и деятельность.
- •3. Социально-психологическая стратегия изучения личности. Личность в системе социальных отношений.
- •Проявления личности в группе.
- •4. Когнитивная стратегия определения личности. Личность и познание.
- •Лекция 2. Способности и задатки.
- •1. Понятие о способностях
- •2. Виды способностей
- •3. Общие способности.
- •Интеллект
- •Обучаемость
- •4. Специальные способности
- •5. Задатки и способности.
- •Лекция 3. Понятие о темпераменте. Свойства темперамента.
- •1. Понятие о темпераменте
- •Лекция 4. Типы темперамента. Происхождение типов темперамента.
- •1. Типы темпераментов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический.
- •2. Свойства нервной системы и типы темперамента
- •Лекция 5. Темперамент и деятельность. Темперамент и личность.
- •1. Понятие индивидуального стиля деятельности.
- •2. Иерархичность строения индивидуального стиля деятельности
- •3. Темперамент и личность
- •Лекция 6 . Понятие о характере. Основные подходы к определению характера.
- •1. Понятие о характере
- •2. Структура характера
- •Лекция 7. Типология характеров.
- •1. Ранний опыт классификаций (Феофраст, Лабрюйер) характера.
- •2. Проблема типологии характера
- •3. Способы построения классификации характера
- •3. Выделение типов как целостных морфопсихологических синдромов (Кречмер, Шелдон)
- •4. Акцентуации характера
- •5. Типы характера по з. Фрейду
- •Лекция 8. Методы изучения характера.
- •1. Становление методов изучения характера.
- •Критика некоторых лжеобъективных способов оценки характера: физиогномики, графологии. Методы индивидуальной психологии, их анализ на примере профилей Россолимо.
- •2. Два принципа исследований характера.
- •3. Методы исследования характера.
- •3. Биографический метод.
- •Тема 3. Личность и мотивация Лекция 9. История и современное состояние психологии мотивационных процессов.
- •1. Основные проблемы и понятия психологии мотивации
- •2. Потребность как универсальное свойство живых систем и как основа процессов мотивации.
- •3. Актуальное и потенциальное состояние мотивации.
- •4. Ситуативное и онтогенетическое развитие мотивации
- •5. Основные теории мотивации Гомеостатическая теория мотивации.
- •Гидродинамическая модель Лоренца
- •Теория оптимальной мотивации
- •Когнитивные теории мотивации
- •Гуманистические теории мотивации
- •Проблема мотивации в психологии деятельности
- •Лекция 10. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •1. Механизмы и процессы биологической мотивации.
- •2. Запечатление как исходный механизм мотивационного научения.
- •3. Обусловливание как механизм опредмечивания биологических потребностей.
- •Лекция 11. Развитие мотивационной сферы человека.
- •1. Специфика человеческой мотивации.
- •2. Основные этапы развития мотивационной сферы человека.
- •3. Особенности мотивацинного обусловливания у человека.
- •4. Мотивационное опосредствование как собственно человеческий механизм мотивации.
- •5. Строение мотивационной сферы личности.
- •6. Мотивация отдельных видов деятельности. Мотивация оказания помощи.
- •Мотивация труда.
- •Влияние мотивации на деятельность. Закон Йеркса—Додсона.
- •Лекция 12. Общая характеристика эмоциональных процессов.
- •1. Общая характеристика психологии эмоций. Основные понятия. Проблема критерия эмоционального.
- •Биологическая целесообразность эмоций.
- •Предметность эмоций.
- •Свойства эмоций.
- •2. Функции переживаний
- •3. Разновидности эмоциональных явлений: чувственный тон, стресс, аффект, настроение, фрустрация Чувственный тон.
- •Эмоции.
- •Настроения.
- •Стресс.
- •Фрустрация
- •4. Высшие человеческие чувства, их историческая обусловленность и классификация
- •Нравственные чувства
- •Интеллектуальные чувства
- •Эстетические чувства
- •Страсть
- •Проблема критерия эмоционального.
- •5. Развитие представлений об эмоциях в истории психологии Учение б. Спинозы об аффектах
- •Эволюционная теория ч.Дарвина
- •Периферическая теория эмоций Джемса-Ланге
- •Трехмерная теория в.Вундта
- •Теории эмоций Кеннона-Барда
- •Теория эмоционального реагирования и.П. Павлова
- •Теория эмоций п.К. Анохина
- •Когнитивные теории эмоций.
- •Когнитивно-физиологическая теория с. Шехтера.
- •Когнитивно-оценочная теория эмоционального реагирования л. Фестингера.
- •Активизационная теория Линдсея-Хебба
- •Информационная теория эмоций п.В.Симонова
- •Теория дифференциальных эмоций Томкинса
- •6.Эмоции и личность
- •Эмоциональность личности.
- •Эмоциональная направленность личности
- •Эмоциональная воспитанность личности
- •Лекция 13. Волевая регуляция поведения
- •1. Основные подходы к пониманию и исследованию воли.
- •2. Понятие воли, волевого действия и волевой регуляции.
- •3. Строение волевого действия.
- •4. Критерии выделения волевых действий и волевой регуляции
- •1. Очень часто критерий воли видится в наличии волевого действия.
- •2. Второй тип критериев воли связан с выбором мотивов и целей, что часто описывается как борьба мотивов.
- •3. Следующий тип критериев воли связан со способностью человека к преднамеренной регуляции:
- •5. Психологические механизмы волевой регуляции. Способы изменения или создания дополнительных смыслов по в.А.Иванникову.
- •Волевое усилие как механизм волевой регуляции
- •Виды волевых усилий.
- •6. Волевые свойства личности, структура волевых качеств. Понятие о волевых качествах личности.
- •Структура волевых качеств.
- •1. Целеустремленность.
- •2. Самообладание.
- •Лекция 14. Потребности и мотивы Проблема базовых потребностей человека.
- •Лекция 15. Ситуативная мотивация
- •1. Понятие ситуативной мотивации
- •2. Экспериментальные исследования ситуативной мотивации. Эффект Зейгарник
- •Уровень притязаний
- •Мотивация достижения
- •3. Мотивация и познавательная сфера личности. Когнитивные стили
- •Полезависимость-поленезависимость.
- •Рефлексивность-импульсивность.
- •Ригидность-гибкость познавательного контроля.
- •Тема IV. Развитие и формирование личности Лекция 16. Строение и формирование личности
- •2. Категория бессознательного в классическом психоанализе и динамическое представление о строении личности.
- •3. Динамика влечений и структура личности.
- •Защитные механизмы личности.
- •4. Представления о структуре личности в аналитической психологии. Понятие коллективного бессознательного.
- •5. Деятельность и строение личности.
- •Лекция 17. Социальная принадлежность личности.
- •1. Социальное чувство и обстоятельства, препятствующие развитию ребёнка
- •2. «Комплекс неполноценности» и возможности его компенсации.
- •Лекция 18. Социальные условия становления и развития личности
- •1. Социальная среда как условие развития личности
- •2. Социализация личности
- •3.Понятие общения в психологии
- •4.Общение как обмен информацией
- •5. Общение как взаимодействие
- •6. Восприятие и понимание людьми друг друга
- •Тема V. Личность и познание Лекция 20. Самопознание и самосознание личности
- •1. Самосознание и его место в психической организации человека.
- •Сознание и проблема возникновения самосознания.
- •2. «Я» как единица личности. Представления о трехкомпонентной структуре «я» в классической психологии сознания (у. Джемс).
- •Самооценка и уровень притязаний как элементы структуры личности.
- •3. Структура я-концепции.
- •4. Личностный рост.
- •Основные черты самоактуализирующейся личности.
Теория дифференциальных эмоций Томкинса
В своей теории американский психолог Сильван Соломон Томкинс (1911-1991) рассматривает специфику отдельных эмоциональных переживаний. Теория допускает существование десяти основных (фундаментальных) эмоций. Они имеют: 1) специфический нервный субстрат, 2) характерные нервно-мышечные комплексы, 3) отличное от других феноменологическое качество. Для различения эмоций необходим учет этих трех факторов. Ниже приводится краткая характеристика основных эмоций.
1. Интерес-волнение— положительная эмоция, которая мотивирует обучение, способствует творческой деятельности, положительно влияет на внимание, увлеченность и любознательность по отношению к объекту интереса.
2. Радость— положительное эмоциональное состояние, связанное с возможностью достаточно полно удовлетворить актуальную потребность. Радость - максимально желаемая эмоция, однако, скорее, является побочным продуктом действий и условий, чем результатом стремления испытать ее; состояние радости связано с чувством уверенности и собственной значимости.
3. Удивление— не имеющая четко выраженного положительного или отрицательного знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление способствует освобождению от предыдущей эмоции и направляет на объект, вызвавший удивление, все когнитивные процессы.
4. Горе — отрицательное эмоциональное состояние, связанное с полученной достоверной или кажущейся таковой информацией о невозможности удовлетворения важнейших жизненных потребностей. — Переживаястраданиечеловек падает духом, чувствует одиночество, недостаток контактов с людьми, жалость к себе.
5. Гнев— эмоциональное состояние, отрицательное по знаку, как правило, протекающее в форме аффекта и вызываемое внезапным возникновением серьезного препятствия на пути удовлетворения исключительно важной для субъекта потребности. Гнев связан с мобилизацией энергии, ощущением силы, чувством храбрости и уверенности в себе.
6. Отвращение— отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (предметами, людьми, обстоятельствами и т. д.), соприкосновение с которыми вступает в резкое противоречие с идеологическими, нравственными или эстетическими принципами и установками субъекта. Отвращение вызывает стремление избавиться от чего-либо или кого-либо.
7. Презрение— отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных взаимоотношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения субъекта с жизненными позициями, взглядами и поведением объекта чувства. Презрение может служить средством подготовки к встрече с опасным противником; связано с чувством собственного превосходства; “холодная” эмоция, ведущая к деперсонализации индивида или группы, к которым эта эмоция относится. Гнев, презрение и отвращение часто идут рука об руку и поэтому называются враждебной триадой.
8. Страх— отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое информацией о реальной или воображаемой опасности; связан с неуверенностью и дурными предчувствиями.
9. Стыд— отрицательное состояние, выражающееся в осознании несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности ожиданиям окружающих и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем облике. Стыд вызывает желание спрятаться, исчезнуть; может быть связан с чувством бездарности.
10. Винасвязана со стыдом, однако стыд может появиться из-за любых ошибок, а чувство вины возникает при нарушениях морального, этического или религиозного характера в ситуациях, в которых субъект чувствует свою личную ответственность за происходящее.
Фундаментальные эмоции, образуя устойчивые сочетания, приводят к образованию всевозможных аффективных комплексов типа тревожности, депрессии, любви и враждебности.
В теории Томкинса шесть аффектов представляют собой биологическое наследие и имеются и животных. К ним относятся: интерес, радость, удивление, горе, гнев, страх. Остальные аффекты появляются эволюционно позже.