- •Тема 1. Властивості збудливих тканин. Будова клітинної мембрани. Канали. Насоси. Біопотенціали.
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 2. Мембранний потенціал спокою. Потенціал дії. Іонна природа біопотенціалів
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота №1
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 3. Фази збудливості. Подразнююча дія постійного струму на збудливі тканини
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації щодо оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 4. Проведення збудження нервовими волокнами та через нервово-м’язовий синапс
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 5. Властивості і механізми скорочення скелетних м’язів
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Тема 6. Узагальнююче заняття з фізіології збудливих структур
- •Тема 7. Визначення часу рефлексу та аналіз рефлекторної дуги
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Вкажiть вiрну послiдовнiсть етапiв роботи функцiональної системи?
- •2. Після тривалого тренування у спортсмена розвинулося втомлення з різким зниженням працездатності. У якій ланці рефлекторної дуги втомлення виникло в першу чергу?
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 9. Властивості нервових центрів. Координація рефлекторної діяльності
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Якi з принципiв координацiї рефлекторної дiяльностi вiдносяться до функцiональних?
- •2. Яку назву має явище розповсюдження збудження з одного нервового центру на навколишнi?
- •3. Як зветься нервовий процес, котрий, започатковуючись на єдиному аферентному шляху, спричиняє збудження одного центру й гальмування через вставнi нейрони iншого?
- •4. Як назвати перевищення ефекта одночасної дiї двох вiдносно слабких аферентних збуджуючих входiв в цнс над сумою їх роздiльних ефектiв?
- •5. Як назвати зменшення ефекту одночасної дiї двох сильних стимулiв, котрi разом збуджують групу мотонейронiв, порiвняно з арифметичним складанням ефектiв вiд порiзно збуджених цих мотонейронiв?
- •Тема 10. Роль спинного мозку в регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •Сухожильнi рефлекси
- •Шкiрнi рефлекси
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 11. Роль стовбура мозку в регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. У відповідь на сильне швидке скорочення м’яза спостерігається його рефлекторне розслаблення. З подразнення яких рецепторів починається ця рефлекторна реакція?
- •Тема 12. Роль стріо-палідарної системи та мозочка у регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 13. Узагальнююче заняття з ролі нервової системи в регуляції рухових функцій
- •Тема 14. Структурно-функціональна організація автономної нервової системи, її роль у регуляції вісцеральних функцій
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3.Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1.Патологічним процесом пошкоджені аксони нейронів, які входять до складу ніжки гіпофіза. Це призведе до порушення секреції такого гіпофізарного гормону:
- •Тема 16. Роль гормонів у регуляції гомеостазу
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. У людей похилого віку часто спостерігається демінералізація кісток (знижений вміст іонів кальцію). Причиною цього може бути знижена секреція:
- •2. У дитини 2-х років виникли судоми внаслідок зниження концентрації іонів кальцію в плазмі крові. Це обумовлено зниженням функції:
- •3.У хворого вміст глюкози в плазмі крові становить 15 ммоль/л, відмічається спрага, поліурія. Дефіцит якого гормону в крові спричиняє такі зміни?
- •4.Яку реакцію в організмі людини викликають процеси, що різко знижують концентрацію глюкози в крові?
- •Тема 17. Роль гормонів у неспецифічній адаптації організму та регуляції статевих функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Вкажiть вiрну послiдовнiсть стадiй загального адаптацiйного синдрому за г.Сельє. Стадiї:
- •Тема 18. Узагальнююче заняття з фізіології нервової й гуморальної регуляції вісцеральних функцій, роль гормонів
- •Тема 19. Функції кори великих півкуль. Характеристика проекційних та асоціативних полів кори. Аналіз еег.
- •2. Практична робота
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •1. З метою анальгезії можуть бути використані речовини, які виробляються в цнс і подібні опіатам. Яка це речовина?
- •2. Де просторовий поріг відчуття найбільший?
- •3. Подразнення яких з наведених структур змогло б спричинити появу свербіння.
- •4. При обстеженні хворого з травматичним пошкодженням головного мозку виявлено, що він перестав розрізняти переміщення предмета по шкірі. Який відділ кори мозку пошкоджено?
- •Тема 21. Фізіологія зорової сиситеми. Заломлюючі середовища ока
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •1. Людина, яка дивилася у вікно, почала читати книгу. За рахунок зміни стану якої частини оптичних середовищ ока збільшується заломлююча сила?
- •Тема 22. Фізіологія зорової системи. Фізіологія сітківки.
- •2. Практична робота № 1
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 23. Фізіологія слухової сенсорної системи
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 24. Фізіологія вестибулярної сенсорної системи.
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 25. Узагальнююче заняття з фізіології сенсорних систем
- •Тема 26. Вища нервова діяльність (внд), фізіологічні основи поведінки. Умовні рефлекси. Гальмування умовних рефлексів
- •Тема 27. Типи вищої нервової діяльності
- •Розподіл квадратів для здійснення теппінг-тесту.
- •Графік динаміки максимального темпу руху кисті.
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Таблиця Анфімова
- •Психологічний тест Холерик
- •Флегматик
- •Сангвінік
- •Меланхолік
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Тема 28. Пам’ять. Механізми пам’яті. Сон, його біологічна роль
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 4. Узагальнююче заняття з фізіології вищих інтегративних функцій
- •Схеми, які повинен вміти малювати та пояснювати студент
- •Індивідуальна срс Перелік тем реферативних доповідей з розділу: «Вищі інтегративні функції»
Тема 4. Узагальнююче заняття з фізіології вищих інтегративних функцій
Практичні навички
1. Малювати схеми, що пояснюють формування біологічних форм поведінки та трактувати механізми кожного з її етапів, ролі емоцій у поведінці.
2. Оцінювати і трактувати результати досліджень, що характеризують типи ВНД людини.
Теоретичні питання
Методи вивчення функцій кори великих півкуль.
Локалізація функцій в корі великих півкуль. Сучасні уявлення.
Емоції, поняття, класифікація, компоненти, теорії.
Структурно-функціональні основи емоцій.
Поняття про умовні та безумовні рефлекси.
Головні відмінності умовного та безумовного рефлекса.
Класифікація умовних рефлексів. Динамічний стереотип.
Умови вироблення умовних рефлексів.
Уявлення про механізм формування тимчасового зв’язку.
Значення умовних рефлексів.
Гальмування умовних рефлексів, значення, класифікація.
Безумовне гальмування, поняття, види, значення.
Закон силових відношень.
Позамежне гальмування.
Умовне гальмування, характеристика його видів.
Пам’ять, класифікація, стадії, механізми, структурні основи.
Властивості нервових процесів, покладені в основу класифікації типів нервової системи.
Типи нервової системи, загальні для тварин і людини.
Спеціально людські типи нервової системи.
Сон, його значення, ознаки.
Сучасні уявлення про сон ортодоксальний, парадоксальний.
Структури мозку, що забезпечують стан неспання та сон.
Сучасні уявлення про механізми сну.
Перша та друга сигнальні системи.
Сучасні уявлення про функціональну спеціалізацію великих півкуль головного мозку людини.
Утворення голосу: фонація, артикуляція.
Схеми, які повинен вміти малювати та пояснювати студент
Схему умовного слиновидільного рефлексу на зорове подразнення.
Схему лимбічної системи мозку.
Коло Пейпеца.
ЕЕГ в різних станах організму і фазах сну.
Схему послідовності збудження центрів кори головного при читанні тексту.
Схему послідовного збудження структур кори головного мозку при слуханні співрозмовника.
Схему послідовного збудження структур кори головного мозку при розмові вголос.
Схему активації кори під час неспання.
Схему взаємодії корково–підкіркових структур під час неспання.
Схему взаємодії корково–підкіркових структур під час розвитку сну.
Структуру поведінкового акту за П.К.Анохіним.
Самостійна робота студентів
Підготовка до практичних занять (теоретична підготовка та опрацювання практичних навичок).
Підготовка до підсумкового контролю засвоєння матеріалу.
Підготовка наукової доповіді на засіданні наукового гуртка з фізіології, студентської наукової конференції.
Підготовка реферативних доповідей з розділу «Вищі інтегративні функції».
Участь у наукових дослідженнях кафедри.
Наукові публікації з актуальних проблем фізіології.
Участь в олімпіаді з фізіології.
Індивідуальна срс Перелік тем реферативних доповідей з розділу: «Вищі інтегративні функції»
Теорії домінантної півкулі.
Сенсорна асиметрія.
Домінантність півкуль та психічні функції.
Емоції та міжпівкулева асиметрія.
Асиметрія мозку та особливості мислення людини.
Статеві відмінності функціональної асиметрії півкуль головного мозку людини.
Історія досліджування функціональної асиметрії.
Асиметрія мозку та характер людини.
Домінантна півкуля та кар’єра людини.
Темперамент людини та її професія.
Література
Основна:
Фізіологія: підручник для студ. вищ. мед. навч. закладів / В.Г. Шевчук, В.М. Мороз, С.М. Бєлан [та ін.]; за редакцією В.Г. Шевчука. – Вінниця : Нова Книга, 2012. – 448 с.
Гжегоцький М.Р., Філімонов В.І., Петришин Ю.С., Мисаковець О.Г. Фізіологія людини. – К.: Книга плюс, 2005. – 496 с.
Ганонг В.Ф. Фізіологія людини: Підручник / Переклад з англ.. Наук. ред. перекладу М. Гжегоцький, в. Шевчук, о. Заячківська. – Львів. БаК. – 2002.- 784 с.
Нормальна фізіологія / Під ред. В.І. Філімонова: - К.: Здоров’я. – 1994. – 608 с.
Guyton AC, Hall JE: Textbook of Medicai Physiology, 10th ed. Saunders. – 2005. – 1064 p.
Додаткова:
Нормальная физиология / В.И.Филимонов - Запорожье , 1995. – 376 с.
Физиология человека| / Под| ред|. Г.И.Косицкого. – |м.| “Медицина”, 1985. – 554 с.
Нормальная физиология / Р.С. Орлов, А.Д. Ноздрачев – ГЭОТАР – Медиа, 2005 – 696 с.
Нормальная физиология / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов – М.: ООО «Медицинское информационное агенство», 2007 – 520 с.
Физиология человека / В 3-х томах. Т.1. Пер.с англ. / Под ред. Р.Шмидта и Г.Тевса. – М: Мир, 1996.
Батуев А.С. Высшая нервная деятельность. – М.: Высшая школа, 1991 – 256 с.
Чайченко Г.М. Фізіологія вищої нервової діяльності. – К.: Либідь, 1993. – 176 с.
Коробков А.В., Чеснокова С.А. Атлас по нормальной физиологии / Под ред. H.А.Агаджаняна. - М.: Высшая школа, 1986. - 351 с.
Руководство к практическим занятиям по физиологии / Под ред. Г.И.Косицкого, В.А.Полянцева. - М.: Медицина, 1988. – 288 с.
Костюк П.Г. Физиология центральной нервной системы. - Київ: Вища школа, 1977. - 320 с.
Hервные болезни / Под ред. А.А. Яроша. - Киев: Вища школа, 1985.
Механизмы деятельности мозга человека. Часть 1. Нейрофизиология человека / Ред. Н.П. Бехтерева. – Л.: Наука, 1988. – 677 с. – (Основы современной физиологии).
Бехтерева Н.П. Здоровый и больной мозг человека. – Л., 1980. – 208 с.
Павлов И.П.. Двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности (поведения животных). // Полн. собр. соч. М.: Л., 1951. Т.3, кн.2. – 391с.
Амосов Н.М. Природа человека.- К.: Наукова думка,1983.-221.
Амосов Н.М. Алгоритмы разума. - К.: Наукова думка.-1979.-223 с.
Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум, поведение.- М.: Мир, 1988.-248с.
Симонов П.В. Мотивированный мозг.- М.:1987.-138 с.
Конечный Р., Боухал М. Психология в медицине. Авиценум, Мед. издательство.-Прага, 1983.-405 с.
Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека: (Введение в психологию).-М.:Мир, 1974.-550 с.
Нейрохимические основы обучения и памяти. – М.: Наука,1989.-157 с.
Греченко Т.Н. Нейрофизиологические механизмы памяти. М.: Наука, 1979. – 165 с.
Аткинсон Р. Человеческая память и обучение. М.: Прогресс, 1980. – 528 с.
Милнер П. Физиологическая психология. М.: Мир, 1973. – 647 с.
Серков Ф.Н. и др. Физиологические особенности организма детей различного возраста. Киев, 1989.
Textbook of medical physiology / Arthur C. Guyton, John E. Hall. – 10th ed. 2000.