- •Тема 1. Властивості збудливих тканин. Будова клітинної мембрани. Канали. Насоси. Біопотенціали.
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 2. Мембранний потенціал спокою. Потенціал дії. Іонна природа біопотенціалів
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота №1
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 3. Фази збудливості. Подразнююча дія постійного струму на збудливі тканини
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації щодо оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 4. Проведення збудження нервовими волокнами та через нервово-м’язовий синапс
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 5. Властивості і механізми скорочення скелетних м’язів
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Тема 6. Узагальнююче заняття з фізіології збудливих структур
- •Тема 7. Визначення часу рефлексу та аналіз рефлекторної дуги
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Вкажiть вiрну послiдовнiсть етапiв роботи функцiональної системи?
- •2. Після тривалого тренування у спортсмена розвинулося втомлення з різким зниженням працездатності. У якій ланці рефлекторної дуги втомлення виникло в першу чергу?
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 9. Властивості нервових центрів. Координація рефлекторної діяльності
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Якi з принципiв координацiї рефлекторної дiяльностi вiдносяться до функцiональних?
- •2. Яку назву має явище розповсюдження збудження з одного нервового центру на навколишнi?
- •3. Як зветься нервовий процес, котрий, започатковуючись на єдиному аферентному шляху, спричиняє збудження одного центру й гальмування через вставнi нейрони iншого?
- •4. Як назвати перевищення ефекта одночасної дiї двох вiдносно слабких аферентних збуджуючих входiв в цнс над сумою їх роздiльних ефектiв?
- •5. Як назвати зменшення ефекту одночасної дiї двох сильних стимулiв, котрi разом збуджують групу мотонейронiв, порiвняно з арифметичним складанням ефектiв вiд порiзно збуджених цих мотонейронiв?
- •Тема 10. Роль спинного мозку в регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •Сухожильнi рефлекси
- •Шкiрнi рефлекси
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 11. Роль стовбура мозку в регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. У відповідь на сильне швидке скорочення м’яза спостерігається його рефлекторне розслаблення. З подразнення яких рецепторів починається ця рефлекторна реакція?
- •Тема 12. Роль стріо-палідарної системи та мозочка у регуляції рухових функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 13. Узагальнююче заняття з ролі нервової системи в регуляції рухових функцій
- •Тема 14. Структурно-функціональна організація автономної нервової системи, її роль у регуляції вісцеральних функцій
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3.Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1.Патологічним процесом пошкоджені аксони нейронів, які входять до складу ніжки гіпофіза. Це призведе до порушення секреції такого гіпофізарного гормону:
- •Тема 16. Роль гормонів у регуляції гомеостазу
- •1. Теоретичні питання до заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. У людей похилого віку часто спостерігається демінералізація кісток (знижений вміст іонів кальцію). Причиною цього може бути знижена секреція:
- •2. У дитини 2-х років виникли судоми внаслідок зниження концентрації іонів кальцію в плазмі крові. Це обумовлено зниженням функції:
- •3.У хворого вміст глюкози в плазмі крові становить 15 ммоль/л, відмічається спрага, поліурія. Дефіцит якого гормону в крові спричиняє такі зміни?
- •4.Яку реакцію в організмі людини викликають процеси, що різко знижують концентрацію глюкози в крові?
- •Тема 17. Роль гормонів у неспецифічній адаптації організму та регуляції статевих функцій
- •1. Теоретичні питання заняття
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •1. Вкажiть вiрну послiдовнiсть стадiй загального адаптацiйного синдрому за г.Сельє. Стадiї:
- •Тема 18. Узагальнююче заняття з фізіології нервової й гуморальної регуляції вісцеральних функцій, роль гормонів
- •Тема 19. Функції кори великих півкуль. Характеристика проекційних та асоціативних полів кори. Аналіз еег.
- •2. Практична робота
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •1. З метою анальгезії можуть бути використані речовини, які виробляються в цнс і подібні опіатам. Яка це речовина?
- •2. Де просторовий поріг відчуття найбільший?
- •3. Подразнення яких з наведених структур змогло б спричинити появу свербіння.
- •4. При обстеженні хворого з травматичним пошкодженням головного мозку виявлено, що він перестав розрізняти переміщення предмета по шкірі. Який відділ кори мозку пошкоджено?
- •Тема 21. Фізіологія зорової сиситеми. Заломлюючі середовища ока
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •1. Людина, яка дивилася у вікно, почала читати книгу. За рахунок зміни стану якої частини оптичних середовищ ока збільшується заломлююча сила?
- •Тема 22. Фізіологія зорової системи. Фізіологія сітківки.
- •2. Практична робота № 1
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи.
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 23. Фізіологія слухової сенсорної системи
- •2. Практична робота
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 24. Фізіологія вестибулярної сенсорної системи.
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 25. Узагальнююче заняття з фізіології сенсорних систем
- •Тема 26. Вища нервова діяльність (внд), фізіологічні основи поведінки. Умовні рефлекси. Гальмування умовних рефлексів
- •Тема 27. Типи вищої нервової діяльності
- •Розподіл квадратів для здійснення теппінг-тесту.
- •Графік динаміки максимального темпу руху кисті.
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Таблиця Анфімова
- •Психологічний тест Холерик
- •Флегматик
- •Сангвінік
- •Меланхолік
- •3. Рекомендації до оформлення результатів практичної роботи
- •Тема 28. Пам’ять. Механізми пам’яті. Сон, його біологічна роль
- •4. Завдання для самостійної роботи і самоконтролю
- •Тема 4. Узагальнююче заняття з фізіології вищих інтегративних функцій
- •Схеми, які повинен вміти малювати та пояснювати студент
- •Індивідуальна срс Перелік тем реферативних доповідей з розділу: «Вищі інтегративні функції»
1. Людина, яка дивилася у вікно, почала читати книгу. За рахунок зміни стану якої частини оптичних середовищ ока збільшується заломлююча сила?
Рогівки.
Кришталика.
Склоподібдного тіла.
Зіниці.
Вологи камер ока.
2. Що відбувається при переведенні погляду з близьких на далеко розташовані предмети?
Розслаблення війчастого м’язу та розслаблення циннових зв’язок.
Скорочення війчастого м’язу та розслаблення циннових зв’язок.
Скорочення війчастого м’язу та натягнення циннових зв’язок.
Розслаблення війчастого м’язу та натягнення циннових зв’язок.
Стан війчастого м’язу та циннових зв’язок залишається без змін.
3. Лікар-окуліст виявив, що у людини молодого віку покращав зір при застосуванні збиральних лінз. Яка аномалія рефракції у цієї людини?
Астигматизм.
Гіперметропія.
Тританопія.
Дальтонізм.
Міопія.
4. У обстежуваного при розгляданні предметів їх чітке зображення формується перед сітківкою. Назвіть вид аномалії?
Астигматизм.
Еметропія.
Амбліопія.
Гіперметропія.
Міопія
5. Обстежуваному прикрили щитком праве око, а в ліве спрямували промінь світла. Яка реакція лівої зіницї спостерігатиметься?
Перехресна.
Обернена.
Співдружня.
Пряма.
Дійсна.
Стійке розширення зіниці.
Ситуаційні задачі
Людина постійно носить окуляри з оптичною силою -5 Д і тільки іноді, коли читає, їх знімає. Чи нормальна у нього рефракція? Які предмети він чітко бачить без окулярів? Як називається таке око? Побудуйте хід променів у його оці._________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Молоді люди-еметропи чітко бачать предмети, які розташовані на різній відстані. Що це за явище? Опишіть його механізм.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Тема 22. Фізіологія зорової системи. Фізіологія сітківки.
Теоретичні питання заняття.
Подвійність сітківки (функції паличок і колбочок).
Функціональне значення біполярних, гангліозних, амакринових, горизонтальних клітин.
Фотохімічні, електричні процеси в сітківці при дії світла та темряви. Механізм збудження рецепторних клітин.
Механізм адаптації зорового аналізатора до світла та темряви.
Гострота зору, метод визначення.
Поле зору, його визначення
Трьохкомпонентна теорія сприйняття кольорів.
Контрасна теорія відчуття кольорів.
Провідниковий та корковий відділи зорової сенсорної системи.
Тестування за системою «Крок-1».
Ситуаційні задачі.
2. Практична робота № 1
Тема: Дослідження кольоросприйняття людини за допомогою поліхроматичних таблиць Рабкіна (демонстраційна робота).
Обладнання: поліхроматичні таблиці Рабкіна.
Порядок виконання роботи
Обстежуваного садять спиною до світла на відстані 1 метра від таблиці. Експозиція однієї таблиці повинна бути не більше 5 сек., послідовно показують 25 таблиць та запитує, що на них зображено.
Таблиці Рабкіна створені за принципом зображення цифр та фігур із кружків різного кольору та інтенсивності їх фарбування. Обстежуваний повинен читати таблиці, орієнтуючись тільки на колір. Фарбування та інтенсивність у деяких таблицях різна для цифр та геометричних фігур і фону, на якому вони зображені. Ці таблиці читають вірно трихромати й діхромати (протанопи, дейтеранопи, тританопи). З 25 таблиць протанопи читають вірно 7 таблиць (1, 2, 17, 22, 23, 24, 25). Дейтеранопи читають вірно 9 таблиць (1, 2, 8, 11, 12, 22, 23, 24, 25). Тританопія – явище рідке.
Для розрізняння кольороаномалії зору особливе значення мають таблиці 9 та 13. У таблиці 9 дейтераномали бачять цифру “9”, а протаномали – цифру “6”. У таблиці “13” дейтераномали бачать трикутник, а протаномали – коло. Після встановлення норми чи відхилення кольоросприйняття, обстежувач демонструє додані до таблиць Рабкіна копії картин художників-дихроматів із запитанням, які види дихроматії у цих художників.
Практична робота № 2
Тема: Визначення меж поля зору.
Обладнання: периметр Форстера.
Порядок виконаня роботи
Периметр Форстера встановлюють в добре освітленому місці, дугу периметра розташовують у горизонтальній площині ввігнутою частиною до світла. Нижній край ока обстежуваного повинен бути на рівні фіксаційної плями, розташованої в центрі дуги. Друге око закривають наочником.
Білу тест-марку діаметром 3 мм просувають по внутрішній поверхні дуги від периферії до центру (від 900 до 00) до того моменту, коли біла тест-марка вперше буде побачена нерухомо фіксованим оком. Визначити число градусів й нанести відмітку на бланк-схему. Аналогічні виміри проводять, повертаючи дугу периметра на 450 в усіх напрямках. Відмітки на бланк-схемі з’єднати. Отриманий багатокутник відображає межі поля зору для білого кольору. Все повторити з тест-марками зеленого та червоного кольорів.
Практична робота № 3
Тема: Дослідження центрального зору (гостроти зору) у людини за допомогою таблиць Сівцева-Ландольта.
Обладнання: стандартна таблиця Сівцева-Ландольта, указка, джерело світла (100 Люкс).
Порядок виконання роботи
Таблиця Сівцева-Ландольта знаходиться на відстані 5 м до обстежуваного, в добре освітленому місці на рівні очей пацієнта. В таблиці 12 рядків літер або кілець. Ширину кожного штриха літери або кільця видно з відстані під кутом зору 1хв., а цілу літеру або кільце – під кутом 5 хв. Обстежуваний сідає і закриває одне око наочником, або щитком. Починають дослідження з літер верхнього рядка й до останнього, в якому літери названі вірно. Те ж саме повторюють для другого ока. Гостроту зору розраховують за формулою Снеллена:
V= d/D, де V- гострота зору (visus), d – відстань, з якої обстежуваний бачить літери рядка, D – відстань, з якої він повинен бачити літери цього рядка.
На таблиці Сівцева зліва від кожного рядка вказано відстань, з якої обстежуваний повинен бачити літери цього рядка: справа – цифри гостроти зору цього рядка (visus).