Эстетический аспект культуры речи

1. Метафора употреблена в предложениях:

а) Волна демонстрантов всколыхнулась и медленно двинулась вперед;

б) И стоит себе лес, улыбается;

в) Приходилось сидеть сложа руки и думать;

г) Золото нашим спортсменам в этот раз не досталось, пришлось довольствоваться бронзой.

2. Метонимия употреблена в предложении:

а) Я вас любил, любовь еще, быть может, в моей душе угасла не совсем;

б) Ишь, пора-то сенокосная, вся деревня на лугу.

в) Волны несутся, гремя и сверкая, чуткие звезды глядят с высоты.

3. Эпитеты употреблены в предложениях:

а) Вот взошла луна златая;

б) Чтобы дети не уставали лучше усваивали программный материал, нужно правильно организовать их труд и отдых;

в) Румяный критик мой, насмешник толстопузый.

4. Фигура речи оксюморон использована в предложении:

а) Его тело пронзил холодный жар;

в) Клянусь четой и нечетой, клянусь мечом и правой битвой…

г) Земли, полуднем раскаленной, не освежила ночи мгла.

5. Гипербола использована в предложении:

а) Ее отец сказочно богат;

б) Я уже десять тысяч раз вас об этом просил;

в) Величайшей ошибкой было бы закрыть этот отдел.

6. Синекдоха использована в предложении:

а) Эти соревнования привлекут множество зрителей, так как в них участвует третья ракетка мира;

б) Болельщик требует от футболиста яркой игры;

в) Наш альпинизм в то время еще только становился на ноги.

7. В предложении Все пройдет, как с белый яблонь дым… использовано выразительное средство:

а) метафора;

б) метонимия;

в) сравнение.

8. Метонимия употреблена в предложении:

а) Вашингтон не может согласиться с этим предложением союзников по коалиции;

б) Этого человека он безумно ненавидит и боится;

в) Загрязнение атмосферы – животрепещущая проблема нашего века.

9. Инверсия использована в предложении:

а) Александр Вадимыч сказал «гм» и поморщился;

б) В комнате было душно, темно и очень душно;

в) Роняет лес багряный свой убор.

10. Гипербола использована в предложениях:

а) Это же просто как дважды два четыре;

б) Он это печенье ест тоннами.

в) Тончайшее покрывало оставляло обнаженными плечи женщины.

Методические рекомендации по выполнению контрольных работ

Первое задание контрольной работы предполагает построение словосочетаний или предложений с паронимами, иностранными словами, варваризмами. Значения иностранных слов, в частности варваризмов, рассматриваются на практических занятиях; можно уточнить эти значения в словаре иностранных слов. Значения паронимов можно уточнить по толковому словарю (Ожегов С. И. , Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. – М.: ИТИ Технологии, 2005) или по словарю паронимов (Красных В. И. Толковый словарь паронимов русского языка. М.: АСТ, 2003). Слова могут употребляться в любой грамматической форме, то есть их окончания можно менять. Предложение, представляющее собой дефиницию слова (Идефикс – навязчивая идея), не засчитывается.

Второе задание предполагает выбор нужного слова в составе предложения или составление всех возможных словосочетаний с предложенными словами. Выполнение этого задания предполагает знание сочетаемости слов и знание значений паронимов. Окончания слов также можно менять.

Третье и четвертое задание предполагают знание норм орфоэпии. При наличии двух правильных вариантов произношения засчитывается и ответ, в котором указан только один вариант (например, только твОрог или творОг). Мягкое и твердое произношение согласной указывается при помощи знака апостроф (’) после соответствующего согласного в квадратных скобках или отсутствия этого знака (па[т’]ент, биз[н]ес).

Пятое задание предполагает знание норм грамматического управления. К каждому из предложенных слов подбираются зависимые (управляемые) слова, указывается также падежный вопрос, на который отвечает зависимое слово (оплатить (что?) проезд). При этом подбираются такие управляемые слова, которые противопоставляют, отличают друг от друга слова в парах (осужден (на что?) на ссылку – приговорен (к чему?) к ссылке, но не осужден кем? За что? и т.п.). Нормы управления описаны в Справочнике по правописанию и литературной правке (Розенталь Д. Э., 2006).

Шестое задание предполагает знание правил определения рода имен существительных. Эти правила приведены в данном учебно-методическом комплексе. Определив род существительного, нужно объяснить свою точку зрения и привести пример словосочетания или предложения, в котором род существительного виден благодаря форме согласуемого с ним прилагательного или глагола в прошедшем времени («Таймс» – ж. р., так как газета; вчерашняя «Таймс» напечатала статью).

Седьмое задание требует повторения норм орфографии и пунктуации. Эти правила обычно изучаются на занятиях очень бегло, так как предполагается, что систематические знания орфографии и пунктуации получены слушателями БАГСУ еще в школе или среднем специальном учебном заведении. Поэтому необходимо самостоятельное повторение правил (например, по пособиям, составленным Д. Э. Розенталем).

Восьмое задание предполагает поиск и устранение речевых ошибок, а девятое задание – грамматических. Обратим внимание, что в восьмом задании могут встретиться и правильные предложения, а в девятом каждое предложение содержит ошибку.