- •Міністерство освіти і науки України
- •Передмова
- •Зміст психологічного завдання навчальної практики студентів 2 курсу
- •Обов'язки і права студентів-практикантів 2 курсу
- •Зміст психологічного тижня навчальної практики студентів 2 курсу
- •Алгоритм виконання завдання з психології студентами 2 курсу
- •Зразок форми запису в щоденнику психолого-педагогічних спостережень
- •Навчальної психолого-педагогічної практики студентів 2 курсу (завдання з психології)
- •Оцінювання виконання студентами завдання з психології
- •Якісні критерії оцінювання
- •Методичні рекомендації щодо використання методів анкетування та тестування в навчально-виховному процесі
- •Специфіка методів анкетування та тестування
- •Особливості поведінки учнів з різним рівнем самооцінки (за є. В. Дядюкіною)
- •Запитання для самоперевірки:
- •Діагностичний інструментарій Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації та адаптації н. Лусканової (модифікована)
- •Анкета «Мотиви учбової діяльності учнів» (б. Пашнєв)
- •Текст анкети
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Анкета «Мотиви навчальної діяльності»
- •Методика «Драбинка»
- •Вербальна діагностика самооцінки особистості
- •Судження:
- •Методичні рекомендації щодо спостереження за організацією уваги та сприймання учнів на уроці
- •Особливості методу спостереження
- •Прояви уваги учнів на уроці
- •Види сприймання
- •Методичні рекомендації щодо спостереження за організацією пам’яті та розумової діяльності учнів на уроці
- •Класифікація видів мислення
- •Питання для самоперевірки
- •Методичні рекомендації щодо особливостей спостереження за виховним впливом особистості вчителя на уроці
- •Методичні рекомендації щодо використання методу аналізу продуктів діяльності в навчально-виховному процесі
- •(Методом аналізу продуктів діяльності)
- •Визначення ригідності словникового запасу учнів
- •Розділ2. Виробнича педагогічна практика у закладах середньої освіти студентів 4 курсу
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики студентів IV курсу (завдання з психології: аналіз уроку з фахової дисципліни)
- •Методичні рекомендації щодо написання психолого-педагогічного аналізу уроку
- •Детальна схема психолого-педагогічного аналізу уроку
- •Мета, зміст і послідовність виконання завдання з психології
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики студентів V курсу (завдання з психології: психолого-педагогічна характеристика класу
- •Критерії оцінки якості виконання завдання:
- •Алгоритм виконання завдання з психології в школі студентами 5 курсу
- •Орієнтовний варіант оформлення сторінки індивідуального плану
- •Оцінювання виконання завдання з психології студентами-практикантами на 5 курсі
- •Методичні рекомендації до вивчення міжособистісних стосунків у класі
- •Питання для самоперевірки
- •Психодіагностичний інструментарій
- •Орієнтовна схема спостереження за класом (За н.О. Ільчишин, с.М. Чолій, м.В. Сімків)
- •Орієнтовна схема бесіди з класним керівником та вчителями
- •Написання психолого-педагогічної характеристики класу
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики класу
- •Процедура дослідження
- •Соціоматриця___класу, кзш № ___ (за формальним / неформальним критерієм)
- •Групи досліджуваних учнів класу за результатами соціометричного дослідження
- •Соціоматриця 8-a класу, кзш № 25 за формальним критерієм
- •Соціограма 8-a класу, кзш № 25 за формальним критерієм
- •Біполярна шкала взаємовідносин ф. Фідлера, в адаптації ю.Л. Ханіна
- •Обробка результатів
- •Методика «Визначення індексу групової згуртованості
- •Вивчення згуртованості класу
- •Визначення опосередкованності групової згуртованості цілями і завданнями спільної діяльності ( в.С. Івашкін, в. В. Онуфрієва)
- •Вивчення ціннісно-орієнтаційної єдності (цоє) класу (за в.С. Івашкіним, в. В. Онуфрієвою)
- •Обробка результатів
- •Діагностика психологічного клімату колективу
- •Обробка результатів:
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Дослідження стосунків у групі учнів (є. М. Крутова, модифікація д. Я. Богданова, в. С. Івашкіна)
- •Обробка результатів
- •Інтерпретація результатів
- •Методика “Вивчення психологічного клімату класу” (модифікація є.Гуцало методики б.М. Паригіна)
- •Методика вивчення психологічного клімату в учбовій групі
- •Зміст психологічного завдання виробничої практики у вузі
- •Алгоритм виконання завдання з психології для магістрів у вузі:
- •Основні компоненти аналізу лекції
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики магістрантів у внз
- •Оцінювання виконання студентами-магістрами завдання з психології
- •Методичні рекомендації щодо аналізу лекції
- •Загальна схема психологічного аналізу заняття (за і. А. Зимньою)
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Діагностика ефективності педагогічних комунікацій (модифікований варіант анкети а. А. Леонтьєва)
- •Шкала ефективності педагогічних комунікацій
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Методика аналізу встановлення контакту з аудиторією
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Література
- •Додатки
Зміст психологічного тижня навчальної практики студентів 2 курсу
День практики |
Зміст завдання
| |
1 день |
Вивчення за допомогою методу анкетування особливостей мотивації учнів. Ознайомлення з методом тестування (діагностика самооцінки школярів) | |
2 день |
Ознайомлення зі спостереженням як методом психологічного дослідження. Спостереження шляхів організації уваги та сприймання учбової інформації учнями на уроці (аналіз 3 уроків) | |
3 день |
Спостереження шляхів активізації пам’яті та розумової діяльності школярів (аналіз 3 уроків) | |
4 день |
Спостереження виховного впливу особистості вчителя в процесі навчальної діяльності (аналіз 2 уроків) | |
5 день |
Ознайомлення з методом аналізу продуктів діяльності. Визначення ригідності словникового запасу учнів. |
|
Розглянемо детальніше завдання, які необхідно виконати студентам протягом другого тижня навчальної психолого-педагогічної практики.
1 день
Завдання 1. За допомогою методу анкетування вивчити особливості мотивації учіння школярів класу, за яким закріплені. Для початкових класів і 5 кл. використати «Анкету для оцінювання рівня шкільної мотивації та адаптації Н. Лусканової», для середньої та старшої школи – «Анкету вивчення мотивів навчальної діяльності учнів» Б. Пашнєва або анкету «Мотиви навчальної діяльності». Результати оформити у відсотках, порівняти, зробити відповідний запис в щоденнику.
Завдання 2. За допомогою методу тестування вивчити особливості самооцінки школярів й представити аналіз в щоденнику психолого-педагогічних спостережень. Для учнів початкової школи використати методику «Драбинка», для учнів середньої та старшої школи – методику «Експрес-діагностика рівня самооцінки».
2 день
Ознайомитись зі спостереженням як методом психологічного дослідження. Вивчити прояви пізнавальної діяльності учнів на уроці та способи керування нею.
Завдання 2
Шляхом спостереження визначити прояви пізнавальної діяльності учнів на уроці та способи керування нею:
а) спостереження шляхів організації та підтримання уваги учнів на уроці (проаналізувати 1 урок);
б) спостереження шляхів організації сприйняття учбової інформації та його характер (1 урок);
в). спостереження шляхів організації уваги чи сприйняття учнів (на вибір) (1 урок).
З день
Завдання 3
Користуючись методом спостереження проаналізувати прояви пізнавальної діяльності учнів на уроці та способи керування нею:
а) спостереження шляхів активізації пам’яті та її розвитку (1 урок);
б) спостереження процесу активізації розумової діяльності школярів (1 урок);
в). спостереження шляхів активізації пам’яті чи процесу активізації розумової діяльності учнів на уроці, на вибір (1 урок).
4 день
Завдання 4. Спостереження виховного впливу особистості вчителя в процесі навчальної діяльності ( проаналізувати 2 уроки).
Використавши метод спостереження, проаналізуйте шляхи виховання особистості школяра в процесі навчальної діяльності. Визначити, як вчитель враховував індивідуальні особливості учнів під час уроку.
5 день
Ознайомлення із методом аналізу продуктів діяльності.
Завдання 5
Проаналізуйте у 3-х учнів зошити для письмових робіт з різних предметів і на підставі аналізу складіть характеристику учнів як суб’єктів учбової діяльності.
Завдання 6
Методом аналізу продуктів діяльності визначте ригідність словникового запасу 3- х учнів (для аналізу використайте твори учнів).