Обробка та інтерпретація результатів

90-100 балів – високий рівень професіоналізму лектора.

76-89 балів – достатній рівень розвитку професіоналізму лектора.

61-75 балів – середній рівень професіоналізму лектора.

0-61 балів – низький рівень розвитку професіоналізму лектора.

Крім того, досить доречним є розвиток вміння визначати студентами-практикантами ефективність педагогічних комунікацій своїх колег-магістрів, а також і власних. З цією метою можна використати модифікований варіант анкети А. А. Леонтьєва.

Діагностика ефективності педагогічних комунікацій (модифікований варіант анкети а. А. Леонтьєва)

Для кількісної оцінки стилю комунікативної діяльності педагога рекомендовано заповнити бланк, розроблений на основі анкети А.А. Леонтьєва. Студенти-практиканти (не менше 3-4), присутні на лекції, незалежно один від одного повинні оцінити вказані характеристики поведінки практиканта-стажиста, що читає лекцію. На підставі їх оцінок визначається середня оцінка. Оцінку психологічних характеристик слід здійснювати за даною шкалою (табл. 4.2). Крім того, важливим є обговорення результатів, рекомендовано обґрунтувати, які саме дії викликали ті чи інші оцінки.

Таблиця 4.2

Шкала ефективності педагогічних комунікацій

Характеристики комунікацій	Оцінка							Характеристики Комунікацій
	1	2	3	4	5	6	7
Доброзичливість								Недоброзичливість
Зацікавленість								Байдужість
Заохочення ініціативи студентів								Придушення ініціативи
Відкритість (вільне вираження почуттів, відсутність «маски»)								Закритість (прагнення триматися за соціальну роль, боязнь своїх недоліків, тривога за престиж)
Активність (весь час у спілкуванні, тримає учнів «в тонусі»)								Пасивність (не керує процесом спілкування, пускає його на самоплив)
Гнучкість (бачить і швидко дозволяє виниклі проблеми, конфлікти)								Жорсткість (не помічає змін у настрої аудиторії, спрямований як би на себе)
Диференційованість (індивідуальний підхід у спілкуванні)								Відсутність диференціювання (немає індивідуального підходу)

Обробка та інтерпретація результатів

Необхідно визначити середній показник «експертів» за формулою:

C=∑C_i/N, де

∑C_i – сума усіх оцінок кожного «експерта»;

N – число «експертів».

45-49 балів - комунікативна діяльність близька до моделі активної взаємодії. Педагог досяг вершин своєї майстерності, вільно володіє аудиторією.

44-35 балів - висока оцінка. В аудиторії створена дружня, невимушена атмосфера. Студенти зацікавлені темою занять, активно висловлюють думки. Стихійність відсутня. Заняття проходиж2ть продуктивно при активній взаємодії сторін.

34-20 балів - педагог цілком задовільно володіє прийомами спілкування. Він легко входить в контакт зі студентами, але не все опиняється в сфері його уваги. В імпровізованих дискусіях він спирається на найбільш активну частину студентів, а решта виступає в ролі спостерігачів. Заняття проходить жваво, але не завжди досягає поставленої мети. Викладач не завжди гнучко реагує на ситуацію. Зміст заняття може мимоволі приноситися в жертву спілкуванню.

19-11 балів - низька оцінка комунікативної діяльності. Має місце одностороння спрямованість навчально-виховного впливу з боку педагога. Певні бар'єри спілкування перешкоджають живому контакту педагога з аудиторією. Аудиторія пасивна, ініціатива придушується домінуванням викладача. Його стиль відповідає авторитарній чи неконтактній моделям спілкування.

10-7 - дуже низька оцінка. Взаємодія зі студентами відсутня. Педагогічні функції обмежені лише інформаційною стороною.