- •Міністерство освіти і науки України
- •Передмова
- •Зміст психологічного завдання навчальної практики студентів 2 курсу
- •Обов'язки і права студентів-практикантів 2 курсу
- •Зміст психологічного тижня навчальної практики студентів 2 курсу
- •Алгоритм виконання завдання з психології студентами 2 курсу
- •Зразок форми запису в щоденнику психолого-педагогічних спостережень
- •Навчальної психолого-педагогічної практики студентів 2 курсу (завдання з психології)
- •Оцінювання виконання студентами завдання з психології
- •Якісні критерії оцінювання
- •Методичні рекомендації щодо використання методів анкетування та тестування в навчально-виховному процесі
- •Специфіка методів анкетування та тестування
- •Особливості поведінки учнів з різним рівнем самооцінки (за є. В. Дядюкіною)
- •Запитання для самоперевірки:
- •Діагностичний інструментарій Анкета для оцінювання рівня шкільної мотивації та адаптації н. Лусканової (модифікована)
- •Анкета «Мотиви учбової діяльності учнів» (б. Пашнєв)
- •Текст анкети
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Анкета «Мотиви навчальної діяльності»
- •Методика «Драбинка»
- •Вербальна діагностика самооцінки особистості
- •Судження:
- •Методичні рекомендації щодо спостереження за організацією уваги та сприймання учнів на уроці
- •Особливості методу спостереження
- •Прояви уваги учнів на уроці
- •Види сприймання
- •Методичні рекомендації щодо спостереження за організацією пам’яті та розумової діяльності учнів на уроці
- •Класифікація видів мислення
- •Питання для самоперевірки
- •Методичні рекомендації щодо особливостей спостереження за виховним впливом особистості вчителя на уроці
- •Методичні рекомендації щодо використання методу аналізу продуктів діяльності в навчально-виховному процесі
- •(Методом аналізу продуктів діяльності)
- •Визначення ригідності словникового запасу учнів
- •Розділ2. Виробнича педагогічна практика у закладах середньої освіти студентів 4 курсу
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики студентів IV курсу (завдання з психології: аналіз уроку з фахової дисципліни)
- •Методичні рекомендації щодо написання психолого-педагогічного аналізу уроку
- •Детальна схема психолого-педагогічного аналізу уроку
- •Мета, зміст і послідовність виконання завдання з психології
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики студентів V курсу (завдання з психології: психолого-педагогічна характеристика класу
- •Критерії оцінки якості виконання завдання:
- •Алгоритм виконання завдання з психології в школі студентами 5 курсу
- •Орієнтовний варіант оформлення сторінки індивідуального плану
- •Оцінювання виконання завдання з психології студентами-практикантами на 5 курсі
- •Методичні рекомендації до вивчення міжособистісних стосунків у класі
- •Питання для самоперевірки
- •Психодіагностичний інструментарій
- •Орієнтовна схема спостереження за класом (За н.О. Ільчишин, с.М. Чолій, м.В. Сімків)
- •Орієнтовна схема бесіди з класним керівником та вчителями
- •Написання психолого-педагогічної характеристики класу
- •Орієнтовна схема психолого-педагогічної характеристики класу
- •Процедура дослідження
- •Соціоматриця___класу, кзш № ___ (за формальним / неформальним критерієм)
- •Групи досліджуваних учнів класу за результатами соціометричного дослідження
- •Соціоматриця 8-a класу, кзш № 25 за формальним критерієм
- •Соціограма 8-a класу, кзш № 25 за формальним критерієм
- •Біполярна шкала взаємовідносин ф. Фідлера, в адаптації ю.Л. Ханіна
- •Обробка результатів
- •Методика «Визначення індексу групової згуртованості
- •Вивчення згуртованості класу
- •Визначення опосередкованності групової згуртованості цілями і завданнями спільної діяльності ( в.С. Івашкін, в. В. Онуфрієва)
- •Вивчення ціннісно-орієнтаційної єдності (цоє) класу (за в.С. Івашкіним, в. В. Онуфрієвою)
- •Обробка результатів
- •Діагностика психологічного клімату колективу
- •Обробка результатів:
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Дослідження стосунків у групі учнів (є. М. Крутова, модифікація д. Я. Богданова, в. С. Івашкіна)
- •Обробка результатів
- •Інтерпретація результатів
- •Методика “Вивчення психологічного клімату класу” (модифікація є.Гуцало методики б.М. Паригіна)
- •Методика вивчення психологічного клімату в учбовій групі
- •Зміст психологічного завдання виробничої практики у вузі
- •Алгоритм виконання завдання з психології для магістрів у вузі:
- •Основні компоненти аналізу лекції
- •Критерії оцінювання виробничої педагогічної практики магістрантів у внз
- •Оцінювання виконання студентами-магістрами завдання з психології
- •Методичні рекомендації щодо аналізу лекції
- •Загальна схема психологічного аналізу заняття (за і. А. Зимньою)
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Діагностика ефективності педагогічних комунікацій (модифікований варіант анкети а. А. Леонтьєва)
- •Шкала ефективності педагогічних комунікацій
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Методика аналізу встановлення контакту з аудиторією
- •Обробка та інтерпретація результатів
- •Література
- •Додатки
Методика вивчення психологічного клімату в учбовій групі
(Фетіскин Н. П)
Інструкція. Прочитайте уважно кожне твердження і оцініть його по відношенню до вашого класу за наступними варіантами:
А - абсолютно згоден з цим;
Б - згоден з цим
В - згоден, але не зовсім;
Г - не згоден з цим;
Д - абсолютно не згоден з цим
Учні нашого класу готові виконати будь-яке громадське доручення.
Учні нашого класу люблять та бажають вчитися.
Учні нашого класу добре ставляться один до одного.
Учні нашого класу рідко сваряться між собою.
Учні нашого класу завжди допомагають один одному.
Учні нашого класу часто бувають разом у вільний час.
Учні нашого класу активно беруть участь в громадській роботі.
Учні нашого класу задоволенні результатами своєї роботи.
Учні нашого класу завжди рахуються з думкою інших.
Всі позакласні заходи проходять у нас весело та завзято.
Учні нашого класу гостро реагують на успіхи і невдачі один одного в навчанні.
Учні нашого класу дружні та доброзичливі.
Обробка результатів
Підраховується кількість балів за кожним з питань за допомогою ключа.
Позначення характеру відповіді в анкеті |
Зміст відповіді |
Бали |
А |
абсолютно згоден з цим; |
5 |
Б |
згоден з цим |
4 |
В |
згоден, але не зовсім; |
3 |
Г |
не згоден з цим; |
2 |
Д |
абсолютно не згоден з цим |
1 |
Обчислюється величина, що характеризує психологічний клімат (С):
С = ∑S / n, де
∑S - сума балів усіх учнів, n - число учнів.
Інтерпретація результатів
В цілому величина С, що характеризує психологічний клімат, може приймати значення в діапазоні від 12 до 60. Середній показник – 36.
12-28 балів - психологічний клімат в колективі несприятливий.
29-45 балів - психологічний клімат в колективі помірно сприятливий, але існує вірогідність виникнення проблемних ситуацій в міжособистісних стосунках;
46-60 балів - сприятливий психологічний клімат в колективі, для учнів характерні взаємодопомога, взаємовиручка, відчуття колективної відповідальності.
РОЗДІЛ 4. ВИРОБНИЧА ПЕДАГОГІЧНА ПРАКТИКА У ВИЩОМУ НАВЧАЛЬНОМУ ЗАКЛАДІ СТУДЕНТІВ 5 КУРСУ
Зміст психологічного завдання виробничої практики у вузі
Одним з основних завдань «магістерської» практики є формування умінь психологічного аналізу лекцій. Відвідуючи лекції студенти-магістри мають можливість осмислити способи, прийоми педагогічної діяльності, спостерігати за особливостями взаємодії викладача з аудиторією тощо. Аналіз лекцій за предметом спеціалізації сприяє поступовому формуванню навичок самоаналізу власної педагогічної діяльності.
На 5 курсі студенти-магістри під час проходження виробничої практики у вищому навчальному закладі подають методисту з психології аналіз лекції з профільної дисципліни.
Алгоритм виконання завдання з психології для магістрів у вузі:
1. Відвідати лекцію за предметом спеціалізації.
2. Спостереження і протоколювання ходу лекції, конспектування змісту.
3. Психолого-педагогічний аналіз отриманих спостережень.
4. Оформлення результатів аналізу за схемою, що запропонована нижче.