2 Курс 3 семестр.

Модуль 6. Принципи та методи дошкільної дидактики.

Тема1-2: Загальні основи дошкільної дидактики.Принципи навчання.(4 год.) План:

1. Основні категорії дошкільної дидактики.

2. Розвиток вітчизняної та зарубіжної теорії дошкільного навчання.

3. Закономірності та принципи навчання дітей дошкільного віку.Поняття «навчальна діяльність»; структура навчальної діяльності.

4. Типи навчання, їх характеристика. Наукові дослідження проблем дошкільної педагогіки.

5.Наукові дослідження проблем дошкільної дидактики.

Завдання для самостійної роботи:

-Складіть словник основних понять дошкільної дидактики.

-Підготуйте реферативні повідомлення про внесок видатних педагогів ( Я.А.Коменський, Ф.Фребель, М.Монтессорі, К.Д.Ушинський та ін.) у дошкільну дидактику.

-Запропонуйте способи реалізації принципу наочності у навчанні дошкільників.

Прокоментуйте повну назву книги Я.-А. Коменського “Велика дидактика...”. Чому автор стверджує, що дидактика є універсальним мистецтвом учити всіх усього?2. Охарактеризуйте суперечності процесу навчання. Яку роль вони відіграють? Чи можна їх уникнути? Що дає змогу характеризувати процес навчання як спеціально організовану діяльність? Що відрізняє навчання від інших способів впливу вихователя на дитину? Обґрунтуйте взаємозв'язок принципів навчання та окресліть головні шляхи їх реалізації. Чи може бути будь-який із принципів навчання головним? Доведіть свою думку. Які критерії відбору знань і вмінь для програми навчання дітей Дошкільного віку, на вашу думку, є визначальними? Чи враховані вони у чинних програмах виховання і навчання?

Література:

Гончаренко С.У. Український педагогічний словник.-К.,1997.

Дошкільна педагогіка / Под ред. В.И.Логиновой, П.Г.Саморуковой. В 2-х ч. – Ч.2. – м., 1988. – С.5 – 92.

Кулачківська С. Е., Ладцвір С. О. Я - дошкільник: вікові та індивідуальні аспекти психологічного розвитку. - К., 1996.

Ладивір С. О. Пізнавальний розвиток: пошук ефективних шляхів // Дошкільне виховання. - 2002. - № 10. - С. 4-7.

Основы дошкольной педагогики/ Под ред. А. В. Запорожца, Т. А. Марковой. - М., 1980. - С. 148-170.

Понімапська Т. І. Основи дошкільної педагогіки. - К., 1998. -С.199-238.

Пилюгина Э. Г. Занятия по сенсорному воспитанию. - М., 1983.

Проколієнко Л. М. Формування допитливості у дітей дошкільного віку.-К, 1979.

Проскура Е. В. Развитие познавательных способностей дошкольника.-К., 1985.

Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. Ф. Говорковой. - М., 1985.

Сенсорное воспитание в детском саду. - М., 1981.

Сорокина А. И. Умственное воспитание в детском саду. - М., 1975

Тема3: Класифікація методів навчання.( 2 год.) План:

1. Становлення і розвиток навчальної діяльності в дошкільному віці.

2. Своєрідність освоєння дітьми навчальних умінь і навичок.

3. Характеристика методів і прийомів навчання дітей дошкільного віку.

4. Індивідуально-диференційований підхід до навчання дітей.

Завдання для самостійної роботи:

1. Обгрунтуйте своє розуміння взаємозв»язку методів і прийомів навчання.

2. Запропонуйте шляхи забезпечення розвитку дітей з різними рівнями навчпльної діяльності на одному занятті.

3. Вирішіть педагогічну ситуацію:

Як слід реагувати на запитання окремих дітей після пояснення виховатилем способу дій: «А як робити? Що робити?» Що може бути причиною недостатньої сформованості у дітей навчально – пізнавальних умінь? Запропонуйте способи індивідуальної роботи з такими дітьми.

4.Вирішіть педагогічну ситуацію:

Коли вихователь задає запитання, дитина піднімає руку, але на питання не відповідає, мовчить. Про що свідчить така поведінка? Як на це має реагувати вихователь?

Література: