- •Глава I
- •ГлаваIi
- •ГлаваIii
- •ГлаваIv
- •Глава VI
- •ГлаваVii патология памяти
- •ГлаваViii патология мышления
- •Глава IX
- •Глава X
- •ГлаваXi патология сознания
- •ГлаваXiii роль критических периодов развития
- •Глава XIV
- •Глава XV
- •Глава XVI
- •ГлаваXvii психические расстройства при травме головного мозга
- •Глава XVIII
- •Глава XIX
- •Глава XX
- •Глава XXI
- •11Ги|)оп гтрнха и тревожного ожидания
- •Глава XXIII
- •ГлаваXxiv
- •Глава XXV недифференцированная дебилыюсть
- •Глава XXVI дифференцированные формы олигофрении
- •Глава XXVII
- •Глава XXVIII деменция
- •Глава XXX
- •Глава VII патология памяти 65
ГлаваXvii психические расстройства при травме головного мозга
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ
Психические расстройства, обусловленные травматическим повреждением головного мозга, занимают важное место среди психических заболеваний у детей.
Все травматические повреждения головного мозга принято делить на три группы: внутриутробные, родовые и послеродовые. По локализации различают травмы центральной и периферической нервной системы, т. е. головного и спинного мозга. Для психопатологии наиболее важное значение имеют травмы головного мозга.
По характеру травматического воздействия на головной мозг выделяют открытые и закрытые травмы черепа. Первые характеризуются нарушением целостности костей черепа, которые, в свою очередь, подразделяются на проникающие травмы с повреждением мозговых оболочек и вещества мозга и непроникающие. При закрытой травме кости черепа не повреждены. Встречается она значительно чаще, чем открытая. Поэтому ниже мы рассматриваем психические нарушения при закрытой травме головного мозга у детей и подростков.
Травматизация головного мозга может произойти как внутриутробно, так и в процессе родов. В дальнейшем у детей могут возникать бытовые, игровые, уличные, транспортные и другие ее виды.
Наблюдения показывают, что травмы головы у детей чаще встречаются в пятилетием возрасте, потом их кривая падает, подымаясь снова к десятилетнему возрасту.
Внутриутробная травма, связанная с различными ушибами беременной при падении, подъеме тяжестей, прыжках и другими факторами, приводит к нарушению внутриутробного развития плода.
Родовая травма (длительные, стремительные роды, акушерско- хирургическое вмешательство) может привести к возникновению внутричерепного кровоизлияния. Установлено, что кровоизлияния могут происходить и в результате асфиксии, наблюдающейся при патологических родах, и при нарушении плацентарного кровообращения матери. Нередко последствием родовой травмы является болезнь Литтла, проявляющаяся парезом черепных нервов, спастическим тетрапарезом, различными подкорковыми симптомами и незначительным снижением интеллекта.
Закрытая травма мозга дифференцируется на сотрясение (ком- моция) и ушиб (контузия). При сотрясении поражается преимущественно мозговой ствол (продолговатый мозг, мост, иногда средний мозг). При ушибе страдают в основном полушария большого мозга. Наличие этих двух видов травм обосновано не только клиническими, но и анатомическими данными. Может наблюдаться сочетание сотрясения и ушиба мозга.
При сотрясении грубо нарушается функция мозга, но в то же время выраженных анатомических изменений не наблюдается. Человек при этом мгновенно теряет сознание и падает: лицо его резко бледнеет, взгляд неподвижен, зрачки расширены, не реагируют на свет, дыхание поверхностное, пульс редкий, сухожильные рефлексы не вызываются. Иногда наблюдаются рвота и судороги. В тяжелых случаях может наступить смерть в результате поражения продолговатого мозга. При сотрясении легкой степени сознание через несколько минут возвращается, иногда сразу же после травмы появляются психомоторное возбуждение и ретроградная амнезия. Первые дни наблюдаются головная боль, усиливающаяся при резких движениях, головокружение, шум и звон в ушах, тошнота, лабильность пульса и др. В основе этих явлений лежит нарушение мозгового кровообращения и функции вестибулярного аппарата.
В течение длительного периода после травмы могут наблюдаться головная боль, головокружение, повышенная эмоциональная возбудимость, гипомнезия. В позднем периоде травмы иногда на первый план выступают острые психические расстройства с двигательным возбуждением, спутанностью сознания и последующей амнезией, которые в дальнейшем приводят к существенным изменениям ядра личности.
Контузия легкой степени клинически проявляется лишь состоянием оглушенности, порой нарушение сознания полностью отсутствует. В целом же очаговые и общемозговые симптомы при контузии выражены более резко, чем при сотрясении. Они зависят прежде всего от локализации поражения и обусловлены возникаю' щим при этом разрушением мозгового вещества в результате пропитывания его излившейся кровью, а также ушибом ткани мозга вследствие контрудара. Более тяжелое течение контузии по сравнению с сотрясением мозга вызвано тем, что при контузии помимо мозгового ствола страдают и полушария большого мозга. От интенсивности и локализации повреждения зависит симптоматика психических расстройств.
ПАТОГЕНЕЗ ЗАКРЫТОЙ ТРАВМЫ ЧЕРЕПА
В клинической картине закрытой травмы черепа можно выделить три стадии патофизиологических изменений мозга, подвергшегося травмированию. Для каждой стадии характерны особые как психопатологические, так и неврологические и соматические проявления.
Первая, острая, стадия возникает непосредственно после травмы мозга. При этом в клочках коры большого мозга развивается разлитое охранительное торможение, распространенность и продолжительность которого прямо пропорциональны степени тяжести травмы. Объективно это выражается потерей сознания, нарушением деятельности сердца и дыхания. Постепенно отдельные области коры большого мозга, клетки которых не пострадали, а также подкорковые образования освобождаются от торможения. Сознание восстанавливается, общемозговые симптомы исчезают и появляются признаки очагового поражения головного мозга. Так как слух и речь, особенно в раннем оптогенезе, тесно взаимосвязаны, то в первой стадии закрытой травмы мозга глухота сочетается с немотой.
В том случае, когда охранительное торможение в коре большого мозга длительно не ослабевает, а в подкорке исчезает, развивается клиническая картина травматического психоза с делирием или без него. Вне делириозного состояния психические расстройства проявляются усилением моторики, эйфорией, снижением критичности и нелепым поведением типа пуэрилизма. Может также наблюдаться двигательная заторможенность с апатией, вялостью, доходящей до ступора.
В более тяжелых случаях возникают амнезия, очаговые расстройства в виде афазии и пареза. У детей делириозное состояние при травматическом психозе наблюдается реже, чем при инфекционном. Однако у них чаще наблюдается состояние оглушения и растерянности, недостаточного осмысления окружающего, расстройство анализа и синтеза явлений внешней среды: дети жалуются, что окружающие их предметы изменились. В острой стадии закрытой травмы мозга могут наблюдаться различные по тяжести психические расстройства, при наиболее тяжелых ситуациях в первые же дни после травмы наступает смерть. В большинстве же случаев после окончания острой стадии, продолжительность которой в среднем от 3 до 7 недель, начинается постепенное восстановление функций, уменьшение острых явлений.
Вторая, поздняя, стадия патофизиологических изменений развивается спустя 3—7 недель после травмы. Характеризуется она, главным образом, ослаблением активного торможения, инертностью и слабостью процессов возбуждения. Клинически это проявляется различными астеническими и энцефалопатическими состояниями, преобладанием функции подкорки, резким понижением работоспособности, эмоциональной неустойчивостью в виде повышенной эффективности и лабильности эмоций. По малейшему поводу больной плачет, причем слезы исчезают так же быстро, как и появляются. Наблюдаются выраженные вегетативные нарушения: тахикардия при малейшем волнении, красный дермографизм, гиперемия кожи лица, шеи, груди, повышенная потливость и др. К неврологическим симптомам относятся дрожание век, языка, пальцев вытянутых рук, повышение сухожильных рефлексов. Неблагоприятные биологические микросоциальные факторы среды усиливают эту симптоматику, вплоть до судорог определенных групп мышп, трансформирующихся в эпилептиформные припадки или психические эквиваленты.
Третья, отдаленная, стадия патофизиологических изменений, обусловленных закрытой травмой черепа, наблюдается спустя 2— 3 года после травмы. Педагогам-дефектологам и медицинскому персоналу вспомогательной школы особенно важно знать психопатологическую симптоматику, характерную именно для этой отдаленной стадии, именуемой периодом остаточных явлений. Он знаменуется формированием стойких очаговых или общемозговых нарушений, тяжесть которых может быть весьма различной, и определяется степенью травмирования и лечебно-педагогическими мероприятиями в первой, острой, стадии. При этом действуют две противоположные тенденции: с одной стороны, пластичность растущего организма способствует компенсации нарушенных функций, а с другой — более молодые в онтогенетическом отношении структуры нервной системы подвергаются процессам рубцевания, анато- мически-деструктиипым изменениям.
ХРОНИЧЕСКИЕ ПСИХИЧЕСКИЕ РАССТРОЙСТВА
КАК ПОСЛЕДСТВИЯ ТРАВМ МОЗГА
Последствиями травм мозга могут быть как незначительные органические изменения в виде церебрастении, так и грубые органические нарушения, вплоть до травматического слабоумия. Степень тяжести стойких психических расстройств в значительной мере определяется локализацией травмы, ее характером, эффективностью лечебных мероприятий, проведенных в момент травмы, в острой и поздней стадиях, а также условиями среды, в которой проживал больной в промежуток времени между травмой и развитием отдаленных последствий. В значительной мере утяжеляют отдаленные последствия травм даже незначительные повторные травмы черепа, инфекции, интоксикации и другие неблагоприятные воздействия окружающей среды. У большинства детей и подростков, перенесших черепно-мозговую травму, нарушенные функции компенсируются. Дефектологу приходится встречаться со следующими разновидностями необратимых резидуальных психических расстройств.
Травматическая церебрастения наблюдается у детей и подростков, перенесших преимущественно сотрясение мозга, и клинически напоминает неврастению либо астеишо. В клинической картине травматической церебрастеппи выражены эмоциональные расстройства. Долгое время, иногда в течение многих лет, эти больные жалуются па головную боль и головокружение, возникающие спонтанно или при определенных условиях — школьных занятиях, шуме, повороте головы. У таких больных отмечаются раздражительность, неустойчивость настроения, склонность к внезапным аффективным вспышкам; для них характерны ослабление памяти, замедленный тип мышления, снижение внимания. Возможны изменения характера с более выраженными, чем у взрослых, антисоциальными и истерическими реакциями.
Дети с подобным психическим расстройством отличаются непослушанием в школе и дома, агрессивны, склонны к побегам и бродяжничеству. Некоторые из них преувеличивают свое болезненное состояние, демонстрируют неестественное заикание, дрожание, сопровождая это плачем, криком, угрозами. Такое патологическое состояние приводит к отрыву ребенка от школьной жизни, обусловливает своеобразное интеллектуальное и социальное снижение, которое не следует отождествлять с истинным слабоумием, несмотря на некоторую ущербность интеллекта. Обучение подобных детей представляет известные трудности, осложняет работу педагога и воспитателя.
Дети (подростки), страдающие травматической церебрастенией, особенно в начале обучения в школе, чаще других становятся второгодниками, проявляют ипохондрические идеи с тенденциозным истолкованием окружающего: они утверждают, что к ним плохо относятся, против них производят враждебные действия и поэтому они отказываются посещать школу. Благодаря внимательному отношению родителей и педагогов, своевременному лечению, правильному режиму, социальной направленности развития интересов наступает улучшение, больной начинает более критично относиться к окружающему.
Прогноз при подобных психических расстройствах зависит от тяжести травмы и дальнейших условий жизни ребенка после нее. Поскольку указанная патология определяется не столько интеллектуальным дефектом типа слабоумия, сколько ущербностью эмоционально-волевой сферы, то соответствующие лечебно-педагогические мероприятия несомненно способствуют значительной компенсации дефекта.
Травматическая энцефалопатия возникает преимущественно вследствие контузии мозга и характеризуется более выраженными неврологическими и психопатологическими симптомами органического поражения мозга. В этих случаях выражена очаговая (парез черепных нервов, афазия, алексия, аграфия, апраксия) и обгцемоз- говая (необратимые нарушения памяти, мышления, аффективная неустойчивость и др.) неврологическая симптоматика. Прогноз у больных с травматической энцефалопатией более неблагоприятный, чем у больных с травматической церебрастенией, из-за атрофии отдельных участков ткани мозга, рубцовых перерождений, внутренней водянки и других органических изменений. Наблюдаются и вестибулярные расстройства, но они менее выражены, чем при травматической церебрастении.
В одних случаях травматической энцефалопатии в связи с резким ослаблением регулирующего влияния коры большого мозга на подкорковые образования на первый план выступают аффективные расстройства, преобладание примитивных влечений и инстинктов. Больным с этим вариантом травматической энцефалопатии свойственны импульсивные действия, вспышки гнева, склонность к конфликтам с окружающими, ссорам, дракам. Критическое отношение к своему поведению у них снижено, они расторможены и суетливы, настойчивы в достижении своих эгоистических желаний, игнорируют общественные нормы поведения, плохо уживаются в коллективе, проявляют грубость, жестокость, наклонность к бродяжничеству. Подобная гипердинамичность с нарушением интеллектуальной деятельности (без выраженного слабоумия), проявляясь то раздражительностью со вспышками гнева, то эйфорией, клоунадой и дурашливым поведением, влечет за собой неуспеваемость в школе, неспособность к усвоению учебного материала, утрату интереса к учебным занятиям. Гипомпезия, ущербность мыслительных операций, патологический аспект характерологических особенностей, склонность к развитию, при усложнении жизненной ситуации, реактивных психозов, псевдодеменции, ступора и других патологических феноменов приводят к резкому снижению работоспособности таких детей. Семья и школа должны учитывать, что коррекция подобных посттравматических психических расстройств представляет большие трудности. Дети с указанными проявлениями нуждаются в систематическом лечении и обучении специальными методами.
При другом варианте травматической энцефалопатии на первый план в клинической картине выступает неврологическая симптоматика в сочетании с апатией, вялостью, медлительностью, резким снижением активности и двигательной заторможенностью. В этом случае преобладают признаки поражения коры большого мозга и стойкие психические расстройства в виде снижения памяти, резкой истощаемости, утраты прежних знаний и навыков, трудности сосредоточения, значительного снижения или утраты работоспособности. Таким образом, этот апатико-адинамический вариант энцефалопатии характеризуется значительным снижением интеллектуального уровня.
Травматическая эпилепсия, возникающая в отдаленном периоде черепно-мозговой травмы, характеризуется полиморфностью патологических проявлений — судорожными припадками с подкорковым компонентом, вегетативными расстройствами, психическими эквивалентами в виде дисфории, сумеречного состояния сознания. Наблюдаются и истерические припадки с выразительными движениями. Судорожные припадки обусловлены рубцеванием ткани мозга в области моторной и премоторной зон лобной доли полушария. Возможны судорожные припадки типа джексоновских с сохранением сознания. Судороги сперва охватывают ограниченную группу мышц, а затем приобретают генерализованный характер и сочетаются с потерей сознания (так же, как при истинной эпилепсии).
В отличие от истинной, при травматической эпилепсии припадки возникают, во-первых, под воздействием внешних патогенных факторов, во-вторых, не сопровождаются быстрым нарастанием изменений личности по эпилептическому типу. Длительность заболевания, частота судорожных припадков, психические эквиваленты, которые наблюдаются и при травматической эпилепсии, обусловливают снижение интеллекта, преобладание тоскливости и злобности. Но все же в большинстве случаев травматическая эпилепсия не влечет за собой таких выраженных изменений психики, которые характерны для истинной эпилепсии, являющейся самостоятельным заболеванием. Органический характер поражения мозга при травматической эпилепсии дает основание для применения патогенетического лечения, под влиянием которого судорожные припадки у многих больных исчезают.
Травматический паркинсонизм является преимущественно следствием травматического поражения основания мозга (мозгового ствола). На фоне вестибулярных и вегетативных расстройств, особенно в раннем детском возрасте, развиваются расстройства, сходные с паркинсонизмом, обусловленным энцефалитом, При этом расстройства сна и назойливость выражены не так ярко, как при эпидемическом энцефалите. Со стороны психики, наряду с амимией и скованностью, наблюдаются вялость, апатия, отсутствие инициативы, безразличие к окружающему. Неблагоприятные условия окружающей среды способствуют развитию психопатоподобного состояния, ведущими признаками которого являются ограниченность интересов и гневливость.
Травматическое слабоумие представляет собой наиболее тяжелую форму отдаленных последствий черепно-мозговой травмы, преимущественно контузии, особенно при одновременном поражении лобных и теменных долей полушарий большого мозга. Иногда такого же рода слабоумие является следствием сильного сотрясения мозга без повреждения вещества мозга. В клинической картине этого слабоумия обнаруживаются значительные изменения личности и стойкие снижения интеллекта в виде различных вариантов олигофрении. Независимо от возраста ребенка отмечаются трудность образования новых временных связей, невозможность воспроизведения прошлого опыта, что, собственно, и определяет картину слабоумия.
Характерно резкое ослабление памяти, особенно способности запоминать текущие события, слабость суждений, снижение сообразительности. У больных отсутствуют целенаправленные интере
сы, снижена критичность, нередко наблюдаются амнестическая афазия и другие формы расстройств речи, письма, счета и др. По мере углубления патологического процесса нарушается осмысление, иногда отмечаются спутанность сознания и галлюцинаторные переживания.
Поздний травматический психоз может возникать через много лет после черепно-мозговой травмы, проявляясь чаще всего в виде эпизодического расстройства сознания по типу делириозного состояния. Возможно появление истерической реакции, кратковременных деспрессивного, маниакального и гебефренического синдромов. Однако у детей они наблюдаются сравнительно редко. Эти острые, эпизодические психические расстройства развиваются в тех случаях, когда больной с остаточными явлениями травмы мозга подвергается воздействию неблагоприятных микросоциальных или биологических факторов (чрезмерная психическая травма, усложненная жизненная ситуация, острая инфекция).
Психические расстройства могут возникать при поражении организма человека (в том числе головного мозга) молнией, электрическим током, длительном или интенсивном воздействии солнечного и теплового (инфракрасного) излучения.
Прохождение через тело сильного электрического тока вызывает оглушенность или потерю сознания, сопровождающуюся возбуждением и аффектами страха с последующей амнезией. Иногда в результате травмы электрическим током наблюдаются резидуальные явления в виде церебрастении, эпилептиформных припадков, гипомнезии и головокружения.
Солнечный удар вызывается длительным или интенсивным воздействием на организм прямых солнечных лучей, тепловой — нарушением терморегуляции организма в результате длительного воздействия высокой температуры воздуха или теплового излучения. Предвестниками солнечного и теплового ударов являются головокружение, шум в ушах, рвота, шаткая походка. Затем наступает делириознос или коматозное состояние, температура тела повышается до 40 °С и более. Прогноз довольно серьезный, в тяжелых случаях возможен летальный исход. Стойкие последствия: длительно наблюдающееся состояние церебрастении, иногда афазия.
Лечение заключается в искусственном дыхании, применении тонизирующих средств (камфары, кофеина, эфира), введении изотонического раствора натрия хлорида, кровопускании; при солнечном или тепловом ударе, кроме того, необходимо охлаждение (обливание холодной водой, холодный компресс и др.).
ЛЕЧЕБНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Прогноз закрытой травмы черепа зависит прежде всего от ее тяжести, характера биологической «почвы», которая травмируется, возраста пострадавшего, объема и характера лечебно-педагогических мероприятий в острой и поздней стадиях, а также от воздействующих на организм дополнительных болезнетворных факторов.
Неблагоприятные последствия наблюдаются в тех случаях, когда травмируется уже несколько неполноценный в результате остаточных явлений перенесенных заболеваний или онтогенетически еще полностью несформировавшийся мозг. В этом случае травма задерживает развитие ребенка и приводит к выраженным интеллектуальным расстройствам. При травме у ребенка старшего возраста последствия ее более благоприятные. Активность лечебного вмешательства, устранение дополнительных вредных факторов также имеют прогностическое значение.
Лечение больных с травмой головного мозга в острой стадии прежде всего состоит в соблюдении полного покоя и строгого постельного режима, длительность которого зависит от тяжести повреждения: при легкой травме, отсутствии потери сознания, рвоты и тошноты — до 15 дней, при тяжелой — до 2 месяцев. Если больной находится в бессознательном состоянии, он должен лежать на боку. Для усиления функции органов дыхания и кровообращения применяют стимулирующие лекарственные средства — камфору, кофеин, лобелии и др. В этом периоде целесообразно назначать снотворные, общеукрепляющие и тонизирующие препараты.
Больным, перенесшим травму головного мозга, вводят внутривенно гипертонические растворы и назначают инсулин. При энцефалопатии, сопровождающейся гипердинамичностью и растор- моженностью, применяют лекарственные средства, которые усиливают процесс торможения в коре большого мозга и уменьшают раздражительность. Назначают также препараты, стимулирующие центральную нервную систему (коразол, кордиамин, кофеин и др.). Для снижения внутричерепного давления применяют спинно-мозговую пункцию, но не сразу после травмы, а спустя некоторое время.
Лечебно-педагогические мероприятия в отдаленном периоде после травмы определяются характером резидуальных явлений, индивидуальными и возрастными особенностями больного. Страдающим травматической церебрастенией назначают гипертонические растворы, физиотерапевтические процедуры, гидротерапию, небольшие дозы снотворных средств.
При энцефалопатии хорошие результаты дает лечение биохино- лом, препаратами йода, применение диатермии, ультрафиолетового облучения: при повышении внутричерепного давления — рентгеновское облучение, спинно-мозговая пункция, умеренные дозы наркотических анальгетиков; при расстройствах речи—введение глюкозы, магния сульфата, гексаметилентетрамина, натрия йодида.
При травматической эпилепсии, сопровождаемой упорной головной болью, эффективно внутривенное введение гипертонических растворов. Наряду с применением противосудорожных средств хорошие результаты дает введение воздуха в желудочки мозга (пневмоэнцефалография), способствующее ликвидации спаек, образовавшихся после травмы и восстановлению нормальной циркуляции спинно-мозговой жидкости. При необходимости производят нейрохирургическое вмешательство. Рекомендуется применение лечебной гимнастики.
Профилактика обострения последствий черепно-мозговой травмы заключается в устранении различных факторов, способных усиливать болезненную симптоматику. Необходимо оберегать детей, перенесших травму головного мозга, от охлаждения и перегревания, инфекций и интоксикаций, переутомления и праздного времяпрепровождения. Одним из важнейших профилактических и лечебно-педагогических мероприятий является правильно организованный режим.
Дети и подростки, перенесшие тяжелую травму мозга, должны в течение длительного времени состоять па диспансерном учете и периодически получать предупредительное лечение.
Большое значение имеют педагогические мероприятия, направленные па тренировку способности к интеллектуальному напряжению, выработку навыков по сосредоточению внимания, а также постепенное включение такого учащегося в коллектив, работа по индивидуальному плану. Не менее важным является устранение психической травматизации. Учебная нагрузка должна контролироваться учителем и врачом с целью своевременного предоставления кратковременного отдыха или переключения на другой вид деятельности, не требующий напряжения.
Для учащихся, перенесших травму мозга, характерна поли- морфность психических нарушений: снижение памяти, неполноценность мыслительных операций, расстройства речи, дислексия и др. Настойчивость учащегося в достижении цели далеко не всегда дает необходимые результаты; он начинает ощущать и понимать свою несостоятельность, самолюбие его ущемляется, возникает обида на тех, кто не очень внимателен или очень требователен к нему. Именно в этих случаях важную роль играют психотерапевтические беседы учителя с учащимся, направляющие его эмоции в нужное русло, мобплнзнрующие его силу воли для выработки компенсатор но-и рпспособитсльных механизмов, увеличивающих возможность включения в учебно-трудовую деятельность. Значительная интеллектуальная ущербность является диагностическим критерием перевода такого учащегося из общеобразовательной во вспомогательную школу.
Одним из лечебно-педагогических мероприятий является выбор будущей профессии. При этом следует учитывать характер травмы мозга, степень выраженности стойких остаточных последствий, компенсаторно-приспособительные возможности организма или, наоборот, склонность к рецидивам, дальнейшему усугублению психопатологической симптоматики, а также период времени, прошедший с момента травмы, что при отсутствии грубых деструктивных изменений в ткани мозга является положительно действующим фактором.