Usi-uroki-geographii-7-klas

Розділ III

Земля — наш спільний дім

Урок № 66

Тема. Природні ресурси материків і океанів, їх класифікація. Використання природних

ресурсів, наслідки природокористування. Зміна взаємозв’язків між компонентами природи під впливом господарської діяльності людини. Порушення рівноваги в природі. Антропогенні природні комплекси

Мета: повторити і систематизувати поняття і знання про природні ресурси; надати учням знання про використання основних видів природних ресурсів; сформувати первинні вміння учнів розробляти раціональний підхід до використання природних ресурсів.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта світу, атласи, підручники, зошити. Опорні та базові поняття: мінеральні, лісові, водні, земельні ресурси,

ресурси океанів, рослинний і тваринний світ, сонячна радіація, компоненти природи, природні комплекси, нектон, планктон, бентос, антропогенні ландшафти.

Географічна номенклатура: океани та материки Землі, національні парки та заповідники.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Визначення вчителем за активної співпраці з учнями теми і мети уроку, а також основних етапів та форм роботи на уроці.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1. Прийом «Експрес-тести»

Учні ставлять один одному тестові запитання, підготовленні вдома (робота в парах).

2. Прийом «Знайди пару»

Учитель пропонує учням назви географічних об’єктів, а вони знаходять їх пару — материк або океан, де вони розташовані, і показує їх на карті.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

1. Прийом «Практичність теорії»

Розповідь учителя про види природної діяльності людини на материках Землі з використанням тих природних умов та ресурсів, що є на материках (поклади кам’яного вугілля в Аппалачах, кімберлітові трубки в ПАР, пасовища в Австралії і т. ін.).

2. Прийом «Проблемне питання»

Для чого людині потрібно знати особливості природних умов тієї чи іншої місцевості?

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Географічна лабораторія»

Визначення видів природних ресурсів, складання схеми в зошитах.

2. Прийом «Прес-конференція»

Виступи учнів про використання природних ресурсів, наслідки природокористування.

3. Прийом «Мозковий штурм»

Формулювання відповіді на проблемне питання. Учні обмірковують та висловлюють свою відповідь у такій формі: На мою думку…, тому що..., наприклад..., ... тому я вважаю... і т. ін.

4. Прийом «Домашня заготовка»

Учні наводять приклади порушення рівноваги в природі, антропогенних комплексів, причин та наслідків їх формування.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Прийом «Географічний практикум»

Завдання. Нанести на карту світу способом значків райони порушення рівноваги в природі через створення антропогенних природних комплексів:

1.Чорнобильська АЕС.

2.Кар’єри видобутку корисних копалин (Україна, Бразілія, ПАР).

3.Райони випасу худоби (савани Африки та Аргентина).

2. Прийом «Дерево рішень»

Завдання. Продовжіть логічний ланцюжок.

а) Видобування та переробка корисних копалин. б) Використання земельних ресурсів.

VІ. Підсумок уроку

VІІ. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний текст параграфа в підручнику.

•Підготувати повідомлення з тем «Міжнародні організації з охорони природи», «Заповідники країн світу».

Додатковий матеріал до уроку

•У ХІV ст. по всій Західній Європі було практично винещено лісові масиви. Відчувся гострий дефіцит деревини, якої не вистачало на будівництво житла та опалення. Тоді вперше європейці почали масово висаджувати дерева.

Урок № 67

Тема. Необхідність міжнародного співробітництва у вирішенні екологічних проблем. Міжнародні організації з охорони природи

Мета: показати глобальний характер порушення природної рівноваги, узагальнити знання про природоохоронні території, показати роль міжнародного співробітництва і географічної науки в розв’язанні глобальних проблем людства; виховання відповідальності за наслідки впливу господарської діяльності людини на природу.

Тип уроку: узагальнення та систематизації знань.

Обладнання: карта «Природоохоронні території світу», атласи, підручники.

Опорні та базові поняття: природні ресурси, природні комплекси, навколишнє середовище, прородоохоронні території, міжнародні організації.

Географічна номенклатура: національні парки, заповідники, пам’ятки природи світу.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Прийом «Аукціон»

Учні називають та показують на карті природоохоронні території світу:

1.Національний парк Нґоронґоро.

2.Національний парк Серенґеті.

3.Національний парк Крюґера.

4.Національний парк Налларбор.

5.Національний парк Іґуасу.

6.Національний парк Єллоустон.

7.Національний парк Джаспер.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Бліцопитування»

•З якою метою створюються природоохоронні території?

•Назвіть головні їх типи?

•Що таке пам’ятка природи, заповідник, національний парк?

•На яких територіях дозволяється туризм?

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Мікрофон»

Учитель пропонує учням висловити власну думку щодо необхідності міжнародного співробітництва у вирішенні екологічних проблем.

IV. Вивчення нового матеріалу

Прийом «Домашня заготовка»

Розповіді учнів:

1.Порушення природної рівноваги.

2.Природоохороні території.

3.Міжнародне співробітництво.

4.Роль географічної науки у вивченні та збереженні природи Землі.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Проблемне питання»

Запитання. Якби ви були учасником засідання ООН з охорони навколишнього середовища, то які запитання запропонували б для першочергового розгляду?

VІ. Підсумок уроку

Учитель. Що нового ви дізналися на уроці, якими думками хотіли б поділитись?

VІІ. Домашнє завдання

•Опрацювати текст параграфа.

•Підготуватися до підсумкової контрольної роботи.

Додатковий матеріал до уроку

Перший природоохоронний кодекс було розроблено в Китаї в ІV ст. до н. е. Він називався «Гуань-Цзи». Держава охороняла дерева та рослини в період цвітіння, тварин у періоди розмноження, територію боліт і лісів.

Урок № 68

Тема. Систематизація, узагальнення та корекція знань, вмінь та навичок учнів з теми «Земля — наш спільний дім» (форму і методи уроку обирає учитель)

Урок № 69

Тематичне оцінювання № 6 (Семестрова контрольна робота)

Урок № 70

Повторення вивченого в 7 класі

Додатки

Додаток 1

Орієнтовне календарно-тематичне планування курсу фізичної географії материків і океанів 7 клас 12 річної школи

11 Вступ. Предмет вивчення «Географії материків і океанів». Тематичні карти і робота з ними

22 Джерела географічних знань. Методи географічних досліджень

33 Практичні роботи № 1, 2. Аналіз тематич-

них карт (часових поясів, будови земної кори) з метою виявлення основних географічних закономірностей

44 Практична робота № 3. Аналіз тематичних карт (кліматичних поясів і областей) з метою виявлення основних географічних закономірностей

55 Практична робота № 4. Аналіз тематичних карт (географічних поясів і природних зон) з метою виявлення основних географічних закономірностей

Розділ І. Океани (11 год)

Тема 1. Тихий океан. Океанія (2 год)

61 Загальні відомості. Тихий океан — найбільший океан Землі. Географічне положення. Історія дослідження. Особливості будови дна океану.

Кліматичні пояси і типи клімату. Течії. Органічний світ і закономірності його поширення. Багатства Тихого океану

72 Океанія. Особливості фізико-географічного положення. Острови, їх походження. Заселення Океанії. Сучасне населення і країни в Океанії. Проблема забруднення вод Тихого океану. Екологічні проблеми Океанії