Usi-uroki-geographii-7-klas

•Які тварини відкладають яйця і годують дітей молоком? (Єхидна,

качкодзьоб)

•Яка тварина може загинути від голоду, незважаючи на те що навколо багато їжі? Чому це так? (Коала)

2. Прийом «Бліцтест»

1.Ендемічних видів в Австралії більш за все серед:

а) тварин;  б) рослин;  в) мінералів;  г) форм рельєфу.

2.Унікальність органічного світу Австралії обумовлена тим, що цей материк:

а) найменший; б) найсухіший;

в) не має діючих вулканів; г) є найбільш ізольованим та давніше всіх відділився від інших ма-

териків.

3.В Австралії росте так зване дерево-насос — це:

а) акація;  б) баобаб;  в) евкаліпт;  г) фікус.

4.До приходу європейців місцеві аборигени:

а) займалися скотарством та обробляли родючі землі; б) займалися ловом риби;

в) були часткою природи материка і не завдавали їй ніякої шкоди; г) видобували корисні копалини.

VI. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

•Тривала ізольованість Австралії зумовила неповторність її органічного світу.

•Для рослинного і тваринного світу материка характерними є числені ендеміки та релікти.

•Найбільшу площу в Австралії займають природні зони тропічних пустель і напівпустель.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний матеріал підручника.

•Творчі завдання за вибором учнів:

1)Скласти авторські тести за темами «Африка», «Австралія».

2)Скласти кросворди за темами «Африка», «Австралія».

3)Підготувати повідомлення: «заселення Австралії»; «Корінне населення — австралійські аборигени»; «Візитна картка — Австралійський Союз».

Додатковий матеріал до уроку

Якщо Ви все ж таки зберетеся до Австралії, не бійтеся її дикої природи. Поводьтеся правильно, і з Вами нічого не трапиться.

•Змії. Не треба лізти у високу траву. Повірте, змії і без Вас там себе відмінно почувають. Заходячи в ліс, іноді ляскайте в долоні. Змії добре відчувають вібрацію і нападають на людей, тільки якщо люди застали їх зненацька.

•Морські змії. Теж нападають від несподіванки. Милуючись красою рифа, іноді дивіться навколо себе. Це сприятиме Вашому довголіттю. Морські змії мають дуже маленький рот і можуть укусити за перетинки пальців і складки шкіри, гладке тіло для них невразливе. Для морської змії Ви — лише новий незнайомий предмет, що з’явився на її шляху. Замріть, і вона Вас не укусить.

•Крокодили. Не вставайте на відпочинок поряд із струмками. Крокодили часто нападають на намети, поставлені поряд з водою. У річкових гирлах вода річок перемішується з океанською водою і може бути солоною. Морські крокодили — найнебезпечніші, вони можуть підніматися вгору за течією досить високо. Улюблене місце їх проживання — мангрові чагарники.

•Пожежі. Не стійте у високій траві, вона пожаронебезпечна. Грози часто починаються вночі, і пожежа може початися від удару блискавки. Швидкість розповсюдження достатньо висока. Навряд чи спросоння вам підкоряться олімпійські рекорди швидкості. Австралійські грози сильно відрізняються від наших. Спалахи блискавок слідують одна за одною, як в стробоскопі. Не забудьте також прибрати на ніч зі свого намету все залізо.

•Медузи. Сезонна небезпека. З’являються з середини жовтня по травень. Найбільш небезпечні поблизу гирл річок, де вони розмножуються. Медузи маленькі і погано видні у воді. Якщо щупальця упилися в шкіру, єдиним засобом надання допомоги є оцет (зовнішньо).

•Подорожі в тропічних районах вимагають тижневої акліматизації. З полудня до 15.00 краще влаштовувати відпочинок у тіні, суміщаючи його з обідом. В дорозі не пийте багато води — спрагу все одно не вгамуєте, а серце посадите. П’ять-шість ковтків — і далі.

•Окуляри і кепка (пил, сонце), шолом (гайки, що летять від машин, камені, пікіруючі на голову птахи), захисний крем від сонця — обов’язково. Примус теж. У сухий сезон розведення багать заборонене на всій території Австралії. Та і час істотно економиться. Враховуйте, що у вихідні дні на дорогах народу набагато більше, причому не габаритного. З п’ятниці по неділю австралієць носиться на своєму джипі з причепленим до нього катером, щоб встигнути плюхнутися

внайбільше число водоймищ. У національних парках і на території пляжів ночівля заборонена скрізь.

•Навіть якщо вам удалося одержати туристичну візу для подорожі, врахуйте, що вона може закінчитися в австралійському аеропорту

вдень прильоту. Наприклад, якщо вас попросять пред’явити готівку, а у вас налічуватиметься всього 100 доларів, вас повернуть назад на батьківщину. У австралійців будуть всі підстави вважати, що ви прибули до них для нелегальної роботи.

Урок № 30

Тема. Населення, його склад та розміщення. Австралійський союз — єдина держава на материку. Україна і Австралія

Мета: сформувати в учнів поняття про особливості сучасного населення Австралії; продовжити формування умінь складати характеристику країни; удосконалити практичні навички учнів працювати з картами атласу, розвивати творчі здібності, навички самооцінки.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: політична карта світу, атласи, підручники.

Опорні та базові поняття: релікт, ендемік, природна зона, природні ресурси, населення, густота населення, галузі господарства, діаспора.

Географічна номенклатура: міста: Сідней, Мельбурн, Канберра, Аделаїда, Брісбен, Перт.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1.Робота з авторськими тестами учнів за темами «Африка», «Австралія».

2.Робота з авторськими кросвордами учнів за темами «Африка», «Австралія.

3.Прийом «Бліцопитування».

• Крайня північна точка Австралії...

• Найвища точка Австралії...

• Найдовша річка Австралії...

• Крайня південна точка Австралії...

• Найнижча точка Австралії...

•Найвище дерево...

•Крайня західна точка Австралії...

•Найбільша за площею природна зона Австралії...

•Крайня східна точка Австралії...

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Приваблива мета»

Учитель. Ми ознайомилися з природою Австралії, зазначивши причини своєрідності органічного світу. Останній урок з цієї теми присвячений населенню та країні материка. Це не помилка. Незвичайність Австралії виявляє себе і тут, бо це єдиний материк світу, вся територія якого зайнята однією країною, що до того не має суходільних кордонів. Офіційна назва цієї держави — Австралійський Союз. Ви вже маєте досвід складання характеристики окремої країни, отже, зможете виявити головні особливості Австралійського Союзу.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Виступ учня з доповіддю «Візитна картка — Австралійський Союз»

2.Складання характеристики Австралійського Союзу (використовуючи довідник учня)

1)Населення (використовуючи карту атласу «Населення світу»): а) історія заселення Австралії (доповідь учня);

б) склад населення (доповідь учня «Корінне населення — абори­гени»); в) розміщення населення (густота, міське населення, великі міста,

природний приріст).

2)Господарство (аналіз комплексної карти Австралії в атласі). а) назвіть три головні галузі господарства; б) промисловість; в) сільське господарство; г) транспорт.

3)Доповідь учня про зв’язки України та Австралії.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1.Прийом «Мікрофон»

•Розкажіть про сучасний склад населення Австралії.

•Представниками якої раси є аборигени Австралії?

•Чим обумовлена нерівномірність розселення населення Австралійського Союзу?

•Назвіть великі міста Австралії.

•Які галузі господарства Австралійського Союзу є провідними?

•Чому транспорт відіграє величезну роль у житті Австралії?

•Які зв’язки Україна має з Австралійським Союзом?

2. Прийом «Експрес-тест»

1.Австралійські аборигени мають походження з: а) Північної та Південної Америки; б) Південної та Південно-Східної Азії; в) Західної та Північної Європи; г) Південної та Східної Африки.

2.В даний час найбільша щільність населення є характерною для:

а) центральних районів; б) північного сходу; в) північного заходу; г) південного сходу.

3.Найбільша частина англо-австралійців живе...

а) в сільській місцевості; б) в містах;

в) в центральній частині материка; г) вздовж річкових долин.

4.Перші переселенці з Європи займалися:

а) скотарством; б) видобутком золота; в) землеробством; г) мореплавством.

5.Австралія була колонією:

7.Частка аборигенів у загальній чисельності населення Австралії складає:

а) 20 %;  б) 10 %;  в) 1 %;  г) 2,8 %;

8.До сьогоднішнього дня австралійські аборигени займаються традиційною для них справою:

а) землеробством; б) скотарством; в) видобутком корисних копалин; г) збиральництвом.

9.Найбільш поширеним та специфічним для охоти в аборигенів є: а) бумеранг;  б) капкан;  в) тамагавк;  г) алебард.

VI. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

•Австралійський Союз — розвинена індустріально-аграрна країна, що займає всю площу материка Австралія та прилеглих до нього ­островів.

•Сучасне населення Австралійського Союзу складається з англо-ав- стралійців, аборигенів та переселенців з інших країн світу.

•Провідними галузями австралійської промисловості є металургія, машинобудування, видобувна, хімічна, харчова, а сільського господарства — тваринництво.

•Україна має зв’язки з Австралією.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний матеріал підручника.

•Підготувати повідомлення про відкриття і дослідження Антарктиди.

Додатковий матеріал до уроку

Австралійський Союз

Парламентська монархія в складі Співдружності. Столиця: Канберра — понад 250 000 осіб.

Адміністративний поділ: 6 штатів, 2 території.

Територія: 7 682 395 км2.

Населення: близько 19 млн чол.

Густота населення: 2 особи/км2. Річний приріст населення: 1,1 %. Офіційна мова: англійська.

Етнорасовий склад: англо-австралійці — 95 %, азіати — 4 %, абори-

гени — 1 %.

Релігії: протестантизм — 60 %, католицизм — 26 %. Статус (за класифікацією ООН): розвинена країна. Грошова одиниця: австралійський долар.

Національне свято: 26 січня (1788) — День Австралії.

Зростання населення залежить від природного приросту і міграції. Темпи природного приросту населення Австралії за останні 50 років значно скоротилися. Тривалість життя значно збільшилася — 83,13 рік для жінок і 72,27 років для чоловіків.

Релігійний склад. За даними перепису 1996 р, 13,2 млн чоловік, або 74 % всього населення, є віруючими. У країні переважають християни — 12,6 млн чоловік (71 % населення), серед них — католики (38 %), прихильники англіканської церкви (31 %), Об’єднаної церкви (11 %), пресвітеріани (5 %), православні (4 %), баптисти (2 %) і лютерани (2 %). Серед нехристиянських віросповідань найбільшим числом послідовників відрізнялися буддизм і мусульманство (1,1 % всього населення), потім слідували іудаїзм і індуїзм (по 0,4 %).

Столиця країни Канберра спланована як зразкове місто Уолтером Берлі Гриффіном в 1911 р. Ще в середині 1950-х рр. вона залишалася

невеликим містом. Швидке її зростання почалося після створення Комісії з розвитку національної столиці в 1956 р. У 1997 р. відбулося деяке скорочення чисельності населення Канберри у зв’язку з реорганізацією діяльності федерального уряду.

Урок № 31 (варіант А)

Тема. Південна Америка, загальні відомості. Особливості географічного положення. Дослідження і освоєння материка

Мета: сформувати в учнів загальне уявлення про географічне положення, розміри та форму материка; закріпити практичне вміння учнів складати характеристику фізико-географічного положення материка за допомогою карт атласу; поглибити знання учнів про історію відкриття та дослідження материка; розвивати пам’ять, логічне мислення, вміння робити висновки та узагальнення.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта Південної Америки, атласи, контурні карти, портрети дослідників материка, картини природи материка, підручники.

Опорні та базові поняття: материк, частина світу, географічне положення; півкулі, меридіани, паралелі, Гондвана, частини Світового океану; складові берегової лінії, площа материка, екватор, нульовий меридіан, крайні точки, дослідники.

Географічна номенклатура: материки: Південна Америка, Африка,

Північна Америка, Антарктида; миси: Ґальїнас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карібське море; затока Ла-Плата; протоки: Маґелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Психологічний настрій учнів на подальшу продуктивну працю. Зверніть увагу на зображення облич дітей з різним настроєм, з’ясуйте, хто як себе почуває. Учні по черзі для аналізу кожного малюнка піднімають руки.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Бліцопитування»

• Назвіть материки, які ви вивчали. Покажіть їх на карті.

•За яким планом вивчають материк?

•Чому важливо знати географічне положення материка для визначення особливостей його природи?

III. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Здивую всіх»

Учитель. Материк одержав назву «Новий світ». На цьому материку блукали герої книги Жуля Верна «Діти капітана Гранта». Тут протікає найповноводніша річка світу. На цьому материку розташовані найвищі на Землі вулкан і водоспад, найсухіша пустеля, найменший птах, накровожерливіша риба. З цим материком пов’язані слова «карнавал», «футбол», «танго».

Учні визначають материк, доповнюють розповідь вчителя (випере­джу­ вальне домашнє завдання).

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Творча лабораторія»

Завдання (робота в групах)

І–ІІ групи. За допомогою карт атласу визначити координати крайніх точок материка.

IIІ–ІV групи. За допомогою карт атласу та довідника учня визначити особливості фізико-географічного положення материка.

V–VI групи. Визначити відмінні та спільні риси географічного положення Південної Америки, Африки та Австралії.

Підбиття підсумків роботи кожної групи. Висновки.

2. Прийом «Географічна лабораторія»

Нанести на контурну карту назви крайніх точок, океанів, які омивають материк, та материки, з якими межує Південна Америка.

3. Розповідь учителя (доповнюється повідомленнями учнів — випереджувальне домашнє завдання)

Учитель. Як було відкрито Південну Америку? Сухопутні шляхи до Індії були блоковані арабами. Тому європейці були змушені шукати морські шляхи до держави, де можна було придбати перець, корицю, гвоздику, мускатний горіх, які високо цінувалися в середньовічній Європі, інколи на вагу золота. Христофор Колумб вірив у кулястість Землі, тому вирішив прямувати до Індії у зворотньому напрямку — через Атлантичний океан. 12 жовтня 1492 році моряки побачили землю, це був острівець з групи Багамських островів, Колумб назвав його Сальвадор («святий спаситель»). Відкривши Кубу, Колумб вирішив, що це східна околиця Азії. Офіційною датою відкриття Америки вважається саме 12 жовтня 1492 року.

Чому ж відкриті Колумбом землі одержали ім’я Веспуччі? Амеріґо Віспуччі, дослідивши у 1501–1502 рр. східний берег від 5° 25′ до 25° пд. ш., довів, що ця земля — материк, і описав його природу, дав назву Новий Світ. Через це лотарінгський картограф Мартін Вальдземюллер у 1507 р. назвав цей материк його ім’ям, а потім ця назва поширилася на обидва західні материки. Першими вченими — дослідниками Південної Америки у 1735–1743 рр. стали французькі та іспанські учасники Екваторіальної експедиції. На межі ХVІІІ–ХІХ ст. материк досліджував німецький вчений Олександр Гумбольдт, він опублікував результати своїх досліджень у 30-томній книзі «Мандрівка у рівноденній області Нового Світу». Дослідження Південноамериканського континенту наштовхнули вченого Чарльза Дарвіна на розроблення еволюційної теорії розвитку органічного світу Землі. Велике значення мала ботаніко-агрономічна експедиція Миколи Вавілова (1932–1933), під час якої було встановлено формування культурних рослин на території Південної Америки.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Прес-конференція»

•Назвіть особливості географічного положення Південної Америки.

•Назвіть крайні точки материка, моря, океани, що його омивають. Покажіть їх на карті.

•Чому материк названий ім’ям людини, яка його не відкривала?

VI. Підсумок уроку

1.Прийом «Роблю висновок»

•Материк Північна Америка розташований у Західній та переважно Південній півкулях, має значну протяжність з півночі на південь.

•Першими європейцями були портуґальці та іспанці, які перетворили материк на колоніальні володіння.

•Значний внесок у дослідження зробили О. Гумбольдт та М. Вавілов.

2.Повернення до тесту на початку уроку з метою отримання інформації про самопочуття школярів після роботи на уроці.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний текст підручника.

Додатковий матеріал до уроку

Над Антарктидою періодично розширюються озонові діри, що захоплюють сусідні райони. Тому в містах на півдні Чілі розвішані спеціальні­

сигнальні ліхтарі. Коли вони загоряються червоним кольором, жителі знають, що необхідно надіти темні окуляри і сорочки з довгими рукавами. Це означає, що сила ультрафіолетового випромінювання від Сонця дуже висока. Найчастіше це буває навесні.

Урок № 31 (варіант Б)

Тема. Південна Америка. Загальні відомості. Особливості географічного положення. Дослідження і освоєння материка

Мета: дати учням знання про загальні відомості, особливості географічного положення Південної Америки; ознайомити з історією дослідження і освоєння материка; поглибити практичні навички учнів самостійно характеризувати географічне положення материка, визначати географічні координати крайніх точок, вимірювати відстані на карті, виховувати зацікавленість до вивчення даної теми і курсу географії.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: фізична карта Південної Америки, фізична карта світу, картинки природи материка, портрети дослідників материка, атласи, контурні карти, підручник.

Опорні та базові поняття: материк, частина світу, географічне положення; півкулі, меридіани, паралелі, Гондвана, частини Світового океану; складові берегової лінії, площа материка, екватор, нульовий меридіан, крайні точки, дослідники.

Географічна номенклатура: миси: Ґальїнас, Фроуерд, Кабу-Бранку, Паріньяс, Горн; Карібське море; затока Ла-Плата; протоки: Маґелланова, Дрейка; острови: Вогняна Земля, Фолклендські.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Учитель перевіряє наявність в учнів на партах необхідного для уроку обладнання. Визначає разом з учнями мету і завдання уроку.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Бліцопитування»

•Назвіть материки, які ми з вами вивчили. Покажіть їх на карті.

•За яким планом вивчають материк?

•Що вам відомо про відкриття Америки?