Usi-uroki-geographii-7-klas

3. Число океанів, що омивають територію Євразії: а) один;  б) два;  в) три;  г) чотири.

4.Крайні точки материка, що названі на честь російських мандрів­ ників.

а) північна і східна;  б) східна і південна;  в) південна і західна; г) західна і північна.

5.Російські мандрівники П. Семенов і М. Пржевальській досліджували...

Азію.

а) Південну;  б) Східну;  в) Центральну;  г) Західну.

6. «Великим Кам’яним носом» раніше називався мис: а) Канін Нос;  б) Долі;  в) Челюськін;  г) Дежньова.

7.Країна «льоду і вогню»:

а) Швеція;  б) Фінляндія;  в) Ісландія;  г) Італія.

8.Батьківщиною мандрівників-дослідників Р. Амундсена, Ф. Нансена, Т. Хеєрдала є:

а) Швеція;  б) Норвеґія;  в) Данія;  г) Німеччина.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Учитель. Щорічно сейсмологи реєструють приблизно 500 тисяч землетрусів різної сили. З них 100 тисяч відчуваються людьми і 1000 заподіюють збиток.

Сьогодні на уроці нам треба з’ясувати, в чому полягає відмінність між геологічною будовою Євразії та інших материків, та пояснити, чому на материку так багато вулканів і так часто відбуваються землетруси.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Географічна лабораторія»

Завдання. Розглядаючи тектонічну карту Євразії, визначте, з яких літосферних плит складається материк.

2. Прийом «Роблю висновок»

За розмірами Євразія — найбільший материк, формування його території відбувалося на протязі тривалого періоду, це, звичайно, вплинуло на тектонічну структуру. Отже, це материк який складається з найбільшої кількості літосферних плит у порівнянні з іншими материками.

3. Прийом «Географічна мозаїка»

Запитання. Згадайте, які тектонічні структури ви знаєте. Назвіть визначення цих термінів.

VI. Підсумок уроку

Прийом «Роблю висновок»

Учні роблять висновки щодо відмінностей між геологічною будовою Євразії та інших материків. Пояснюють, чому на материку так багато вулканів і так часто відбуваються землетруси.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний матеріал у підручнику.

•Скласти географічну казку-мандрівку в геологічне минуле Євразії.

•Написати «Листа двійочника».

•Скласти географічний кросворд з використанням вивченої географічної номенклатури.

Додатковий матеріал до уроку

•Ключевська Сопка — вулкан. На Камчатці «сопка» означає вулкан. Назва Ключевська — за розташуванням поблизу селища Ключі та річки Ключівка в місцевості, де є значна кількість джерел.

•Кракатау — висота 813 м, яванською мовою «Кракатау» означає шумливий.

•Найбільші руйнування заподіяв землетрус Шинсай (тобто Велике), що трапився на рівнині Кванто в Японії 1 вересня 1923 року (сила поштовху досягала 8,2 бала). В результаті морське дно в затоці Саґами опустилося на 400 м! За офіційними повідомленнями, число загиблих перевищило 140 000 чоловік. У містах Токіо і Йокогамі було зруйновано 575 000 будинків, а сума збитку (за сучасним курсом) склала 17 млрд фунтів стерлінгів.

•Імовірно, більше всього людей загинуло в результаті землетрусу влітку 1201 роки на Близькому Сході і Східному Середземномор’ї. Кількість жертв цього страшного стихійного лиха склала понад один мільйон чоловік. Найбільше число жертв у наш час зареєстроване при ТяньШаньському землетрусі (силою майже 8 балів за шкалою Ріхтера), що відбувся в Східному Китаї в 1976 р. Тоді загинуло близько 700 тисяч чоловік.

•Слово «вулкан» утворилося від назви середземноморського острова Вулкано. Острів же названий на честь старогрецького бога вогню Вулкана, оскільки утворився із застиглої магми.

Урок № 54 (варіант А)

Тема. Найбільші рівнини і гори Євразії. Відмінності в рельєфі різних частин материка. Корисні копалини, особливості їх походження

Мета: визначити загальні особливості рельєфу Євразії, з’ясувати закономірності поширення основних форм рельєфу територією материка, виявити характерні відмінності рельєфу Європи та Азії, визначити найбільші родовища корисних копалин і закономірності їх залягання на території материка, продовжувати формувати вміння навичок роботи з різними видами карт, підручником, зошитом, розвивати навички зв’язної мови, виховувати повагу до думки інших учнів.

Тип уроку: комбінований.

Обладнання: атласи, зошити, слайди для мультимедійної дошки із зображенням різноманітних форм рельєфу та ландшафтів Євразії, заповнена таблиця в зошиті, за якою працюють учні, таблички з назвами корисних копалин та їх умовними позначками, набір магнитів.

Опорні та базові поняття: основні форми рельєфу, гори (низькі, середні, високі), рівнини (низовини, височини, плоскогір’я), корисні копалини (магматичного, метаморфічного, осадового походження), паливні, рудні, нерудні корисні копалини.

Географічна номенклатура: гори: Альпи, Піренеї, Апенніни, Карпати, Кримські, Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь-Шань, Гімалаї (г. Джомолунґма); рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Велика Китайська низовини: Прикаспійська, Індо-Ґанґська, Месопотамська Середньоросійська височина; плоскогір’я: Середньосибірське, Декан; нагір’я: Тібет, Іранське; вулкани: Гекла, Етна, Везувій, Ключевська Сопка, Фудзіяма, Кракатау; платформи: Східноєвропейська, Сибірська, Тарімська, Аравійська, Індостанська, Західносибірська, Туранська; геосинклінальні пояси: Альпійсько-Гімалайський, Тихоокеанське «Вогняне кільце», щити: Балтійський, Український.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Показ зображень форм рельєфу Євразії. Визначення учнями за допомогою вчителя мети і завдань відповідно до теми уроку.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1. Прийом «Мозковий штурм»

Визначення основних видів корисних копалин за їх походженням (магматичні, метаморфічні, осадові) та використанням у господарській діяльності людини (паливні, рудні, нерудні корисні копалини). Відбір умовних позначок. Прикріплення їх на дошці в таблицю:

2. Прийом «Естафета»

Кожен учень класу по черзі з першої парти до останньої додає одне речення відповіді на запитання:

1.Пригадайте з попереднього матеріалу визначення основних форм рельєфу.

2.Назвіть принципи їх позначення на карті.

3.Назвіть групи корисних копалин за способом їх утворення.

4.Визначте зв’язок між тектонікою та рельєфом.

3. Прийом «Дерево рішень»

На виготовленій на великому аркуші паперу схемі в пусті місця для термінів і понять кожна група прикріплює слова (рівнина, височина, гори, хребет, нагір’я, платформа, плита, щит, низовина та ін.).

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Проблемне питання»

Усі компоненти природи взаємопов’язані, навіть якщо на перший погляд здається, що зв’язку не існує. Отже, необхідно вивчати рельєф материка, щоб побачити причини прояву інших природних явищ, таких, як, наприклад, особливості клімату, закономірності розміщення природних зон, розташування басейнів річок, розвиток та розміщення галузей господарства, знайти відповідь на запитання: чому великі площі материка Євразія зайняті континентальним типом клімату, чому велика кількість річок материка несе свої води в Північний Льодовитий океан? Та на багато інших. Отож, спробуймо знайти відповіді на ці та інші запитання.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Творча лабораторія»

Завдання 1. Проаналізуйте карти атласу та визначте загальні закономірності розподілу основних форм рельєфу по територій Європи та Азії (в Європі гори займають 17 % території, а в Азії 75 %).

Завдання 2. Порівняйте загальногеографічну і тектонічну карти, зробіть висновок про причини відмінностей у розподілі основних форм рельєфу.

Завдання 3. Визначте найбільші об’єкти рельєфу.

2. Прийом «Аукціон»

Учні по черзі називають різні форми рельєфу материка, показують їх на фізичній карті та одним реченням дають їх характеристику.

3. Прийом «Картографічна лабораторія»

Завдання. Позначте та підпишіть в контурній карті основні форми рельєфу материка (робота закінчується вдома).

4. Прийом «Дерево рішень»

На схему, з якою працювали на початку уроку, учні прикріплюють таблички з написами найбільших родовищ корисних копалин.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Прийом «Географічна лабораторія»

Завдання. Завершити заповнення таблиці, розпочатої на попередніх уроках (див. урок № 53 (варіант А)).

VІ. Підсумок уроку

1. Прийом «Власні приклади»

Учні розповідають про рельєф материка (випереджувальне домашнє завдання).

2. Прийом «Роблю висновок»

•Опускання та піднімання в Європі відбуваються в різних місцях, але без різких поштовхів і землетрусів. Наприклад, повільно опускаються південні береги Північного моря. У Нідерландах берег опускається приблизно на 3 м за століття, і значна частина цієї країни лежить нижче рівня моря. Тому в Нідерландах і в північно-західній Німеччині споруджені великі греблі для захисту низьких берегів від затоплення морем. Навпаки, береги північної Скандинавії і Фінляндії піднімаються біля Ботнічної затоки приблизно на 1 м за століття.

•Діяльність підземних сил у межах Азії дуже активна. Про це свідчать часті землетруси та численні діючі вулкани. Для землеробства поверхня Азії мало придатна. Тут багато кам’янистих площ, скупчень гір, крутих схилів, уступів, ущелин. Багато є високих областей, де землеробство зовсім неможливе. Центральні її частини відокремлені високими хребтами від узбережжя, а це утруднює сполучення і робить клімат внутрішніх областей сухим. Та все ж низовини займають чверть Азії і загальною своєю площею перевищують Європу. Особливо придатні для землеробства низовини Індо-Ґанґська та Велика Китайська.

VІІ. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний текст підручника.

•Закінчити нанесення на контурну карту основних форми рельєфу материка Євразія, завершити оформлення таблиці.

Додатковий матеріал до уроку

•Найвища вершина світу має три назви. Одна з них — Еверест, була дана на честь британського полковника Дж. Евереста. Місцеві ж назви значно поетичніші. Джомолунґма в перекладі з індійської означає «Мати богів Землі».

•Масив Монблан приваблює численних альпіністів. Треба відмітити, що вперше на Монблан піднявся швейцарський селянин Жак Бальма 7 серпня 1786 року. Тепер цю дату вважають початком світового альпінізму.

•Найбільше і найвище нагір’я земної кулі — Тібет. Там практично немає рослинності, тому місцевість виглядає як пустеля. Але саме тут беруть свій початок такі великі річки Азії, як Брахмапутра, Інд, Меконґ, Хуанхе та Янцзи. Окрім того, нагір’я дуже багате озерами. Тут є навіть гейзери і гарячі джерела.

Урок № 54 (варіант Б)

Тема. Найбільші рівнини і гори Євразії. Відмінності в рельєфі різних частин материка. Корисні копалини, особливості їх походження

Мета: встановити основні особливості рельєфу материка, з’ясувати закономірності розміщення форм рельєфу та родовищ корисних копалин у Євразії, визначити найбільші басейни та родовища корисних копалин на материку, розвивати навички роботи з картами атласу, формувати логічне мислення, навички моделювання явищ та процесів.

Тип уроку: комбінований.

Опорні та базові поняття: рівнина, низовина, височина, плоскогір`я, нагір’я, рельєф, гори, корисні копалини (паливні, рудні, нерудні, осадові, магматичні, метаморфічні).

Географічна номенклатура: гори: Альпи, Піренеї, Апенніни, Карпати, Кримські, Скандинавські, Уральські, Кавказ, Тянь-Шань, Гімалаї (г. Джомолунґма); рівнини: Східноєвропейська, Західносибірська, Велика Китайська; низовини: Прикаспійська, Індо-Ґанґська, Месопотамська; Середньоросійська височина; плоскогір’я: Середньосибірське, Декан; нагір’я: Тібет, Іранське; вулкани: Гекла, Етна, Везувій, Ключевська Сопка, Фудзіяма, Кракатау; платформи: Східноєвропейська, Сибірська, Тарімська, Аравійська, Індостанська, Західносибірська, Туранська; геосинклінальні пояси: Альпійсько-Гімалайський, Тихоокеанське «Вогняне кільце»; щити: Балтійський, Український.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань і умінь учнів

1.Прийом «Дерево рішень»

•Згадайте, що таке рельєф, назвіть приклади та покажіть на карті основні форми рельєфу.

•Що таке корисні копалини, на які групи вони поділяються за способом утворення та за метою використання їх у господарській діяльності людини?

2.Прийом «Бліцопитування»

•Що таке рельєф, які основні форми рельєфу ви знаєте?

•Як розрізняються гори за висотою?

•Як розрізняються рівнини за висотою?

•Які корисні копалини видобувають в нашій місцевості?

3.Прийом «Аукціон»

Учні називають основні тектонічні структури, області вулканізму та сейсмічно-активні райони материка, показують їх на карті.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Проблемне питання»

Погляньте на карту і назвіть форми рельєфу, що переважають на материку Євразія. Згадайте, які корисні копалини приурочені до яких

тектонічних структур. Чи відповідає розташування форм рельєфу та родовищ корисних копалин на материку Євразія загальним законам?

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Прийом «Географічна лабораторія»

Завдання. Розгляньте карту материка. Які форми переважають в рельєфі? Назвіть ці форми рельєфу Євразії.

Учні, працюючи в парі, називають певні форми рельєфу відповідно до структури, що зображена на «дереві рішень» на дошці, показують їх на карті, доповнюють свою розповідь матеріалами випереджувального домашнього завдання.

2. Прийом «Картографічна лабораторія»

Завдання. Знайдіть в карті атласу основні родовища корисних копалин, нанесіть їх умовними позначками на контурну карту, доповніть таблицю в зошиті.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1. Прийом «Аукціон»

Учні по черзі в швидкому темпі називають форми рельєфу (родовища корисних копалин) та показують їх на карті.

2. Прийом «Лови помилку картографа»

Учні показують на карті форми рельєфу і родовища корисних копалин і припускаються помилок. Інші учні уважно слухають, знаходять помилки і виправляють їх.

3.Прийом «Бліцопитування»

•Що таке рельєф?

•Які форми рельєфу переважають на материку Євразія?

•Який зв’язок між розташуванням на материку форм рельєфу та геологічною будовою материка? Наведіть приклади.

•На які групи розподіляються корисні копалини за використанням їх у господарській діяльності людини? Наведіть приклади.

•Чи є зв’язок і який між геологічною будовою та розміщенням корисних копалин на материку Євразія? Наведіть приклади.

4.Прийом «Власні приклади»

Учні доповнюють матеріал уроку додатковими повідомленнями про рельєф та родовища корисних копалин.

VI. Підсумок уроку

1. Прийом «Роблю висновок»

Учні під керівництвом учителя роблять висновок про різноманіття форм рельєфу та корисних копалин на материку, розташування їх родовищ. Можуть зробити передбачення про особливості розміщення населення на території материка, що буде пов’язане з використанням родовищ корисних копалин.

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний матеріал підручника.

•Підготувати додатковий матеріал про особливості клімату материка Євразія.

•Скласти кросворди з використанням номенклатури, що вивчалась на уроці.

•Скласти уявну подорож у світ мінералів Євразії.

Додатковий матеріал до уроку

•Глина замість мила. Земля вулканічного острову Кімалос, яка належить Греції, складається із дуже жирної і мильної глини, яку місцеві жителі використовують як мило, миють нею і перуть білизну. В дощову погоду весь острів немовби «намилюється» білою піною.