Usi-uroki-geographii-7-klas

Географічна номенклатура: країни: Канада, Мексика, США, Панама,

Коста-Ріка, Нікараґуа, Гондурас, Куба, Ґватемала; столиці країн: Оттава, Вашинґтон, Мехіко, Панама, Сан-Хосе, Манаґуа, Теґусіґальпа, Гавана, Ґватемала.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Визначення теми і завдань уроку, самоперевірка підготовки до ­уроку.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

1.Прийом «Географічна естафета»

•Назвіть сучасну кількість населення світу.

•Представники яких рас проживають на материку?

•З яких груп складається населення Південної Америки?

•Представники яких країн брали участь в освоєнні території мате­рика?

•Що зображують на політичній карті?

2.Прийом «Експрес-тест»

1.Країна, з якої вивозять продукти гірничодобувної промисловості, ліс, папір і пшеницю:

а) США;  б) Канада;  в) Мексика;  г) Куба.

2.Культура цієї країни включає елементи негритянської музики і пісень:

а) Мексики;  б) Канади;  в) США;  г) Кубу.

6.Степи і перемінно-вологі ліси займають великі площі в: а) США і Канаді;  б) Канаді;  в) США;  г) Мексиці.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Здивую всіх»

Учитель. Уявімо собі: прокинулися ми вранці, виглянули у вікно,

аза вікном місцевість незнайома і годинник, ніби зламався, показує час

не вірно. Вийшли на вулицю — мова не українська, а все здебільшого англійська та французька, і вулиці мають не назву, а номер. Корінних жителів не часто зустрінеш, і вони — індіанці, ескімоси, алеути. Як ви думаєте, діти, в яку країну Північної Америки ми потрапили?

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Розповідь учителя про чисельність населення, особливості його розташування по території материка, найбільші країни.

2.Випереджувальні завдання

Розповідь про українську діаспору; пам’ятник Тарасу Шевченку; США; українців в США; Мексику; Кубу — острівну державу.

3. Прийом «Картографічна лабораторія»

Завдання. Знайдіть на політичній карті Північної Америки країни, про які йшла розповідь, покажіть їх на стінній карті, назвіть їх столиці та країни материка, з якими вони межують.

V. Закріплення вивченого матеріалу

1.Прийом «Експрес-тест»

1.Індіанці Північної Америки є представниками раси: а) європеоїдної;  б) монголоїдної;  в) негроїдної.

2.Найбільшою державою на материку Північна Америка є: а) США;  б) Мексика;  в) Канада.

3.Державною мовою Мексики визнана:

а) іспанська;  б) англійська;  в) французька.

4.Найбільше місто на материку:

а) Нью-Йорк;  б) Мехіко;  в) Монреаль.

2.Прийом «Мікрофон»

•Яку роль у формуванні населення Північної Америки відіграла колонізація Африки?

•У чому причини нерівномірного розселення населення на материку?

•Які райони Північна Америки заселені найбільш густо? Чому?

•Порівняйте географічне положення США і Канади.

•Де розташована країна-село Канада?

•Чому США та Канаду відносять до числа багатонаціональних ­держав?

3. Прийом «Мозковий штурм»

Завдання. Проаналізуйте залежність густоти населення певних частин Північної Америки від особливостей природних умов та історичних чинників.

4. Прийом «Картографічний практикум»

Завдання. Нанесіть на контурну карту країни Північної Америки зі столицями.

VI. Підсумок уроку

Що ми вивчили і чого навчились сьогодні на уроці?

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний матеріал підручника.

•Підготувати повідомлення з тем:

1.Українська діаспора в Канаді.

2.Українська діаспора в США.

•Скласти питання до теми Північна Америка, що починатимуться зі слова «Чому?»

Додатковий матеріал до уроку

У наш час єдиною людиною, в яку потрапив метеорит, була американка міс Енн Ходжез. 30 листопада 1954 року небесний камінь вагою 4 кілограми і розміром близько 18 сантиметрів пробив дах дома і ударив господиню по руці і стегну. Медичний огляд показав, що здоров’я Е. Ходжез побоювань не викликало. Проте постраждалу все ж таки довелося заховати в лікарні, щоб позбавити від напливу цікавих.

Урок № 47 (варіант Б)

Тема. Населення. Його расовий та етнічний склад. Особливості заселення Північної Америки. Політична карта. Держави. Зв’язки України з країнами Північної Америки

Мета: поглибити систему знань про формування та склад населення Північної Америки; сформувати в учнів уявлення про особливості політичної карти материка та зв’язки України з країнами Північної Америки; розвивати та удосконалювати практичні навички учнів працювати

з картами­ атласу; виховувати політичну культуру та повагу до матеріальних і духовних надбань інших держав світу.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання: політична карта Північної Америки, відеоматеріал, атласи, підручники.

Опорні та базові поняття: метиси, мулати, діаспора, ТНК, населення, раси, густота населення, господарство, політична карта.

Географічна номенклатура: США, Канада, Мексика, Ґренландія, Бермудські о-ви, Пуерто-Ріко, Куба.

Зміст уроку

I. Організаційний момент

Визначення теми та завдань уроку, основних етапів та прийомів роботи.

II. Актуалізація опорних знань і вмінь учнів

Прийом «Чомучка»

Відповіді на запитання підготовлені учнями вдома.

IIІ. Мотивація навчальної та пізнавальної діяльності учнів

Прийом «Мікрофон»

•Чим відрізняється природа материка Північна Америка від природи інших материків?

•Чи впливатиме природа материка на господарську діяльність насе­ лення?

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Розповідь вчителя про населення Північної Америки (кількість, густоту, склад).

2.Прийом «Географічна лабораторія»

Завдання. За допомогою довідника учня, карт атласу та тексту підручника складіть характеристику:

І варіант — Канади, ІІ варіант — Мексики.

3. Індивідуальне випереджувальне завдання. Зв’язки України з країнами Північної Америки.

4. Завдання. Заповніть таблицю:

V. Закріплення нового матеріалу

Прийом «Експрес-тест»

1. Перші люди на територію Північної Америки пришли з: а) Європи;  б) Південної Америки;  в) Азії;  г) Африки.

2. Першими на територію Північної Америки прийшли предки сучасних: а) індійців;  б) алеутів;  в) ескімосів  г) європейців.

3.Частина Північної Америки, з якої йшло первинне заселення материка людиною:

а) південний схід;  б) південний захід;  в) північний схід; г) північний захід.

4.Узбережжя материка, якого досягли європейці (нормани):

а) північно-східне;  б) південно-східне;  в) північно-західне; г) південно-західне.

5.Узбережжя Північної Америки, що досліджували російські експе­ диції:

а) південно-східне;  б) південно-західне;  в) північно-східне; г) північно-західне.

6.Південну частину материка населяють в основному нащадки вихідців з:

а) Англії;  б) Франції;  в) Іспанії;  г) Портуґалії.

7. Найбільшою мірою індіанські народи зберегли свої мови в: а) Мексиці;  б) Канаді;  в) США;  г) Кубі.

8.Для населення цього півострова характерна найвища густота: а) Каліфорнія;  б) Аляска;  в) Лабрадор;  г) Флоріда.

9.Найбільша за площею держава Північної Америки: а) Канада;  б) США;  в) Мексика;  г) Гондурас.

10.Для життя і господарства найбільш сприятливі природні умови і ресурси:

а) Канади;  б) Мексики;  в) США.

11.США має сухопутні кордони з:

а) однією країною;  б) двома країнами;  в) трьома країнами; г) чотирма країнами.

12.У Мексиці корінне населення:

а) гавайці;  б) ескімоси і індіанці;  в) індіанці;  г) алеути.

13.На півдні... зосереджена велика частина населення:

а) США і Мексики;  б) Канади і США;  в) Мексики і Канади.

14.У Канаді розташовані міста:

а) Оттава і Чікаґо;  б) Монреаль і Торонто; в) Сан-Франціско і Торонто;  г) Сіетл і Торонто.

VI. Підсумок уроку

VII. Домашнє завдання

•Опрацювати відповідний текст у підручнику.

•Скласти за відпрацьованим матеріалом на уроці характеристику Куби.

•Підготуватись до тематичного оцінювання.

Додатковий матеріал до уроку

Значну роль у житті Канади відіграє українська діаспора, яка нараховує понад 1 млн чол. Українці почали переїжджати до Канади на початку XX ст., насамперед із земель, що тоді перебували в складі Ав- стро-Угорщини. Компактне розселення дозволило українцям зберегти звичаї та мову. Українці зробили великий внесок в освоєння канадських земель. Зараз значний вплив на політичне життя країни має Союз українців Канади, що об’єднує понад 30 тис. чол. Функціонують навчальні та дослідницькі, культурні та музейні українські заклади, проводяться національні фестивалі.

Лейф Ерікссон (Leif Eriksson, або Leiv Eriksson), скандинавський мореплавець. Лейф був сином Еріка Рижого, вихідця з Норвеґії, що дістався до Ґренландії і поселився приблизно в 986 р. в місцевості Вестербюгден («західне поселення») на березі Амералік-фьорда. З Саги про Еріке Рижого відомо, що в 999 р. Лейф відплив з Ґренландії до Норвеґії, де провів зиму при дворі короля Олафа I і прийняв християнську віру. Весною 1000 р. король направив через Лейфа послання вікінгам в Ґренландії, що містило заклик прийняти християнство. В дорозі Лейф збився з курсу і опинився в краю, про який раніше нічого не знав. Там він знайшов природні пшеничні поля і виноградники, а також дерева (ймовірно, клени).

Удеяких джерелах Лейфа називають першовідкривачем Вінланда

іпровідником християнства в Ґренландії. Можливо, це відгомони втраченої саги про короля Олафа Трюгвасона, яку ісландський чернецьбенедиктинець Гуннлеугр Лейфссон (бл. 1218 р.) написав латинською мовою. Інша історія приведена в «Розповіді про ґренландців», де повідомляється, що ісландець Бьядні Херьоульфссон побував у Вінланде на 14 років раніше, ніж Лейф Щасливий, і сам Лейф дізнався про цю землю від Бьядні.

Якщо вірити цьому джерелу, Лейф уперше потрапив до Америки через декілька років після 1000 р., відвідавши Хеллуланд (Ньюфаундленд), Маркланд (Лабрадор). Ймовірно, він поселився в скандинавському поселенні Л’Анс-о-Медоу, що знаходилося на крайній півночі узбережжя Ньюфаундленда. Раніші ісландські джерела називали Лейфа сином Еріка Рудого і жителем Ґренландії, не згадуючи, що він відкрив Вінланд. Інші старовинні джерела, включаючи «Історію ґамбурґських єпископів» (бл. 1070 р.) Адама Бременського і «Книгу ісландців» (бл. 1133 р.) Арі Торгилссона повідомляють про Вінланде, але не згадують про Лейфа.

Історики і географи докладно обговорювали питання про місцеположення Вінланда. На підставі даних про клімат і рослинність, що приводяться в джерелах, багато хто схильний рахувати цей район Новою Шотландією, тоді як інші поміщають його набагато південніше. Відкриті археологами скандинавські поселення в Ґренландії і Ньюфаундленді підтвердили деякі відомості із саг про Лейфа Еріксона.

Грошовою одиницею долар (від німецького taler) був оголошений 6 липня 1785 року Континентальним конгресом. Спочатку долар був срібною монетою. А з 1861 року до обігу увійшли перші банкноти, які друкувалися на особливому льняно-бавовняному папері зеленою фарбою. Один край купюр був нерівним. У монетному дворі зберігався корінець, протилежний край якого був точною копією грошового знаку певної серії. За ним і встановлювалася достовірність купюр. У серпні 1862 року почало роботу Бюро гравірування і друку. Чотири жінки і двоє чоловіків у підвалі головної будівлі Міністерства фінансів почали ставити друк на 1- і 2-доларових банкнотах, які друкувалися приватними компаніями, і сортувати їх. Державне ж друкування грошей почалося в 1863 році. Сьогодні в США в обігу знаходяться грошові знаки з датою випуску не раніше 1928 року — вартістю в 1, 2, 5, 10, 20, 50, 100, 500, 1000, 5000 і 10 000 доларів. Правда, банкноти вартістю більше 100 доларів заборонено вивозити за межі країни. 10 000-доларові банкноти не друкуються з липня 1944 року, і до кінця 80-х років в обігу було лише 348 таких купюр.

Урок № 48

Практична робота № 8. Нанесення географічних об’єктів на контурну карту материка

Урок № 49

Тема. Систематизація, узагальнення та корекція знань, вмінь та навичок учнів з тем «Антарктида» та «Північна Америка» (форму і методи обирає вчитель)

Урок № 50

Тематичне оцінювання «Північна Америка»