ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 33. Урок розвитку мовлення.

Складання продовження казки за поданим початком (за казкою І. Прокопенко «Куди сховалися гриби»)

Мета: розвивати мовлення, мислення учнів; розширювати їхній словниковий запас; виховувати інтерес до слова.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

Перевірка домашнього завдання (с. 48, вправа 135)

—Прочитайте загадку і відгадку.

—Вимовте у слові-відгадці звуки і назвіть букви.

—На яке питання відповідає це слово?

—Назвіть слова, у яких м’якість приголосних позначено буквами є, ь.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Читання казки І. Прокопенко «Куди сховалися гриби»

КУДИ СХОВАЛИСЯ ГРИБИ

Якось червневого світанку зібралися гриби. Чи то в них було свято, чи просто вони вирішили повеселитися, але зібралося їх видимо-невидимо. Кого тут тільки не було: і руді Лисички, і чепурні Сироїжки, і веселі Маслюки; прийшов шляхетний Боровик, навіть старий Груздь вирішив завітати на веселе зборище. Ну й весело ж було! У танку кружляли і старі, й малі.

—Веселіш, веселіш кружляйте! — гукав розпорядник, пишно вбраний Мухомор, розмахуючи пістрявим капелюхом.— Рижики, запрошуйте Опеньків!

Заусміхалися Опеньки. Були вони сироти, бліді, тоненькі, довгоногі, завжди боязко тулились одне до одного, але, підхоплені веселими Рижиками, закружляли й вони в танку. А Сироїжки, оце так Сироїжки! Так і мигтять їх рожеві, зелені та червоні сарафани. Взявши руки в боки, пішов до танцю поважний Боровик, а старий Груздь притупував ногами так, що підстрибував його капелюх з бахромою на загнутих краях. Розгомонілись гриби, розгулялись.

Невідомо, скільки тривали ці веселощі, як раптом десь вдалині пролунало протяжно:

Раптом, десь удалині почулося:

—Ау-у-у! Ау-у-у!

2.Бесіда за змістом

— Де зібралися гриби?

— Які гриби прийшли на свято?

— Як вони веселилися?

— Що почули гриби?

— Складіть продовження казки.

3.Фізкультхвилинка

4.Складання продовження казки учнями

— Порівняйте, чи подібна ваша казка до казки автора:

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 34. Тренувальні вправи у написанні, звуко-буквеному

аналізі слів з м’якими приголосними

Мета: поглибити знання учнів про тверді та м’які приголосні звуки; вчити позначати м’якість приголосних знаком м’якшення (ь); розвивати зв’язне мовлення; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання

Учні читають складені казки.

2.Гра «Віконечка»

— Вставте пропущені я, ю, є. Підкресліть букви, якими позначені м’які приголосні звуки.

Гал  , т  льпан, ранн  , Л  дмила, Вал  , трет  , кл  ч, л  ди, Ол  , за  ць, Тол  , школ  р, Натал  .

—Поділіть на склади дужками знизу слова — імена людей.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 49–50)

Вправа 136

Учні читають вірш, виписують слова зі знаком м’якшення, пояснюють їх написання.

— Поділіть ці слова для переносу.

Слово про слово

Гаптувати — вишивати шовковими, вкритими тонким шаром золота чи срібла нитками.

Вправа 137

Учні списують слова, поділяючи їх для переносу.

— У кожному слові назвіть м’який приголосний звук, позначений двома буквами.

Відповідайте так: «У слові батько м’який звук [т’] позначено двома буквами — “те” і “знаком м’якшення”».

Вправа 138

Учні відгадують загадку, виконують звуко-буквений аналіз виділеного слова за зразком.

— Знайдіть у загадці двоскладове слово, яке не можна поділити для переносу. (Її) Чим цікаве це слово?

Вправа 139

Учні читають прислів’я, вставляючи пропущені букви.

— Запам’ятайте написання виділених слів.

2.Фізкультхвилинка

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 35. Вправляння у звуко-буквеному аналізі слів

з м’якими приголосними

Мета: закріплювати знання про позначення м’якості приголосних буквами я, ю, є, і; розвивати навички звуко-буквеного аналізу слів; збагачувати словниковий запас учнів; виховувати самостійність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 50, вправа 140)

—Вимовте приголосні звуки у виділених словах. Назвіть букви, якими вони позначені.

—Як ви поділили для переносу слово джерельце? Який висновок зробили?

2.Вправи на повторення

Гра «Упіймай слово»

— Упіймайте слово з двох складів (оплесками).

По діброві вітер виє, Гуляє по полю, Край дороги гне тополю До самого долу.

—Скільки слів із двох складів у цьому вірші? а) 3 слова; б) 4 слова; в) 5 слів; г) 2 слова.

III. Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на вас чекають завдання, під час виконання яких стануть

упригоді ваші знання про тверді і м’які приголосні звуки.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 51)

Вправа 141

Учні читають і списують, вставляючи пропущені букви.

—Вираз бити дзьобом усно замініть одним словом.

—Поділіть для переносу виділені слова. (Де-ньок, дзьо-бом)

Вправа 142

Учитель читає текст.

—Хто із хлібів сповістив про себе?

—Де спершу озвалася перепілка?

—Куди перепілка загукує до себе?

—Послухайте текст ще один раз. Доберіть до нього влучний заголовок.

—Запишіть слова з буквосполученням ьо. Поділіть їх для переносу.

Вправа 143

Учні читають скоромовку тричі, щоразу прискорюючи темп. Потім записують з пам’яті.

— Знайдіть у скоромовці слово, в якому немає м’яких приголосних звуків.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 36. Тверді й м’які приголосні. Позначення м’якості

приголосних буквами і, я, ю, є

Мета: поглибити знання учнів про позначення м’якості приголосних буквами і, я, ю, є; вдосконалювати навички звуко-буквеного аналізу слів; розвивати мовлення, пам’ять, увагу; виховувати уважність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II. Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 52, вправа 144)

— Про кого йдеться в тексті?

— Назвіть у виділених словах букви, якими позначено м’які приголосні

звуки, та букви, якими позначено м’якість приголосних.

2.Гра «Заміни звук»

— Замініть тверді приголосні [д], [т], [н] м’якими [д’] [т’] [н’]. Які слова утворилися?

Дим (дім), багатий (багатій), порад (порадь), завод (заводь), дружний

(дружній), тин (тінь), радити (радіти), полин (полинь), знати (зняти), дати (діти).

3.Читання складів

—Прочитайте склади парами. ди — ді не — нє лу — лю та — тя

—Вимовте попарно приголосні звуки.

—Як вони вимовляються?

—Які букви підказали, що приголосні у другому стовпчику треба вимовляти м’яко?

III.Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 52–53)

Вправа 145

—Прочитайте вголос склади парами. Вимовте попарно приголосні звуки.

—Назвіть букви, які підказали вам, що приголосні, позначені виділеними буквами, треба вимовляти м’яко.

Звірте свою відповідь з правилом на с. 52.

Вправа 146

Учні читають і списують речення.

—Знайдіть слова з м’якими приголосними звуками. Вимовте ці звуки.

—Виділені слова поділіть для переносу.

Пам’ятайте!

Буква й завжди позначає м’який приголосний звук [й].

— Назвіть слово у вірші, у якому всі приголосні звуки м’які. (Сійся)

Вправа 147

— Розгляньте малюнок і прочитайте вірш.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 37. Спостереження за твердими

та м’якими приголосними в словах

Мета: закріплювати знання учнів про тверді та м’які приголосні в словах; розвивати навички звуко-буквеного аналізу слова; виховувати охайність.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 53, вправа 149)

— Розкажіть напам’ять вірш.

— Вимовте кожен приголосний звук у виділених словах.

— Які різні звуки в цих словах позначає буква л?

— Яка буква вживається для позначення м’якості приголосного звука [л]

услові полю?

2.Складання речення

— Побудуйте речення із поданих слів. Підкресліть буквосполучення ьо. Не відкладай, на, роботи, завтра, сьогоднішньої.

3.Гра «Заміни звук»

— Замініть тверді приголосні пом’якшеними. Прочитайте утворені слова. Бик (бік), вити (віти), умити (уміти), пити (піти), миша (Міша), била

(біла), бий (бій), мий (мій).

—Складіть речення зі словами мий, мій.

III. Повідомлення теми і мети уроку

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 54–55)

Вправа 150

—Візьміть участь у діалозі вчителя з учнями.

—Потренуйтеся читати діалог в особах (учителя й учнів).

—Виконайте звуко-буквений аналіз виділених слів.

Слово про слово

Льон — однорічна або багаторічна трав’яниста рослина, зі стебел якої виготовляють волокно.

Бавовник — рослина з насінням, з якого виробляють пряжу.

2.Фізкультхвилинка

Станем в коло, дітвора, Дітвора, дітвора.

До ялинки вже пора, Нам пора, нам пора.

Станем в коло й покружляєм, Покружляєм, покружляєм. Зупинились й поплескаєм, Поплескаєм, поплескаєм. Тупаємо ніжками, Мов йдемо доріжками.

Дата _______________________

Клас _______________________

Я слова чарівні знаю, Вивчила охоче!

Ів розмові їх вживаю З ранку і до ночі!

«Доброго здоров’я, Галю!» «Добрий день, Оленко!» Ти до мене, я до тебе Звернемось гарненько!

З добрим ранком всіх вітаю, Як іду із хати.

Ікажу всім «на добраніч», Як лягаю спати.

І «спасибі», й «дуже прошу», «Вдячна вам», «будь ласка!» Словом радість всім приношу, Світ стає, як казка!

«Всім привіт!, «Іди здорова!», «Дякую красненько!» — Ось така чарівна мова Радує серденько.

«До побачення вам, люди», «Будьте всі здорові!» — Ці слова чарівні всюди Ви вживайте в мові!