ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 53. Добирання заголовків.

Вправляння у стислому переказуванні тексту

Мета: навчати учнів добирати заголовки до текстів, встановлювати їхню відповідність змісту того чи іншого тексту; розвивати усне мовлення, вміння будувати зв’язні висловлювання; виховувати бережливе ставлення до книжок.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 80–81, вправа 209)

— Який заголовок обрали до тексту?

— Поясніть значення слова ґроно. Вимовте звуки у цьому слові.

— Замініть слово ґроно близькими за значенням словами. (Кетяг, китиця)

2.Робота над деформованим текстом

— Запишіть речення так, щоб вийшов текст. Доберіть до нього заголовок. Подули сильні вітри. Золотим килимом укрило воно землю. Прийшла зо-

лота осінь. Облетіло листя з дерев.

—З чого складається текст?

—Що можна дібрати до тексту?

—Як зв’язані між собою речення в тексті?

III.Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми й мети уроку

—Сьогодні на уроці ми повправляємося у добиранні заголовків до текстів. Заголовок повинен відповідати змісту тексту. Прочитавши заголовок, людина має зрозуміти, про що йтиметься.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота над загадкою

yy Не кущ, а з листочками, Не сорочка, а зшита.

Не людина, а всіх научає. (Книжка)

2.Бесіда за вправою 210 (с. 81)

— Які книги ви любите читати?

— Де вдома ви зберігаєте книжки?

— Які правила поводження з книгою ви пам’ятаєте?

— Запишіть назви улюблених книжок.

3.Виконання вправи 209 (с. 80)

—Доведіть, що це текст.

—Розкажіть, про яку лікарню йдеться в тексті.

—Із завдання 3 доберіть заголовок до тексту. Поясніть свій вибір. (Усі за-

головки не зовсім зрозумілі, окрім третього.)

4.Каліграфічна хвилинка

кн иж ня лікарня книжка Книжкова лікарня

5.Виконання вправи 211 (с. 81). Вправляння у стислому переказуванні тексту

— Прочитайте текст.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 54. Будова тексту. Спостереження за роллю

абзаців у тексті

Мета: дати учням уявлення про будову тексту, його частини; розвивати вміння виділяти в тексті зачин, основну частину, кінцівку, абзаци; розвивати мовлення учнів; поповнювати словниковий запас; виховувати бережливе ставлення до природи.

Хід уроку

I.Організаційна частина

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 81, вправа 212)

— Поясніть, як ви розумієте записані прислів’я.

— Розкажіть свої прислів’я, загадки про книгу.

2.Гра «Слово загубилося»

— З останніх букв поданих слів утворіть нове слово. Дід, синиця, кит, море, канал. (Дятел)

3.Робота над скоромовкою

У дуплі у дятла дім, Дятленятам добре в нім.

— Який звук найчастіше повторюється? ([д])

4.Каліграфічна хвилинка

Написання букви Дд.

— Роз’єднайте слова. Напишіть каліграфічно. Дятелвзимкуїстьнасіннязшишок.

5.Самостійна робота

Моделювання тексту з окремих речень

— Прочитайте речення.

Від його міцного дзьоба не сховається жодна комаха. Дятел дуже корисний птах.

Цілий день він проводить огляд своєї ділянки. Дятел справжній санітар лісу.

—Чи можна назвати ці речення текстом? Чому? Доведіть власну думку.

—Розташуйте речення в правильному порядку, щоб вийшов текст.

—Доберіть до тексту заголовок.

III.Повідомлення теми й мети уроку

—Сьогодні ми будемо спостерігати за тим, як будується текст, з яких частин він складається.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Розповідь учителя

— Текст — немов будинок. Він має свій початок. Будинок починають будувати з фундаменту. Текст починають будувати з одного чи кількох речень, що становлять його початок, або зачин. У зачині коротко повідомляється те, про що йтиметься в тексті. Далі у будинку зводять стіни, у тексті — складають основну частину. З неї ми дізнаємося про основне, головне, про що хотів повідомити автор у тексті. Будинок завершується дахом. І в текстах має бути висновок. Це кінцівка тексту.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 55. Закріплення знань про будову тексту. Складання

тексту за початком і кінцівкою на основі ілюстрації

Мета: закріпити знання учнів про будову тексту, його складові частини; навчати спостерігати за роллю абзаців у тексті, переказувати діалогічний текст за особами; складати текст за початком і кінцівкою; розвивати мовлення учнів; виховувати почуття чесності, бажання допомагати літнім людям.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 83, вправа 215)

—Прочитайте речення, в кінці яких стоїть знак питання.

—Прочитайте речення, в кінці яких стоїть знак оклику.

—Як можна перенести слова візьму, булькне?

—Чому в дідуся був сумний настрій? Які речення це пояснюють?

2.Фронтальне опитування

—Що таке текст? З яких частин він складається?

—Як слід писати кожну частину тексту?

3.Гра «Зроби висновок»

Учитель читає речення, а діти визначають, до якої частини тексту вони належать.

—Спробуйте за прочитаними частинами зробити висновок — про що йтиметься в тексті далі.

yy Це побачив Василько. Він узяв пташку додому. Доглядав її і годував. Скоро крило зажило. (Це основна частина.)

—Придумайте зачин і кінцівку тексту.

yy Улітку Оксанка з подружками часто ходила в ліс по гриби та ягоди. Одного разу... (Це зачин.)

— Як ви гадаєте, що було далі?

yy Бабуся подякувала дітям і пригостила їх горішками. (Це кінцівка.)

—За що могла подякувати бабуся дітям?

III.Повідомлення теми й мети уроку

—Сьогодні ми продовжимо працювати над текстами. Поговоримо про роль абзаців у тексті. Будемо вчитися переказувати текст за особами; складати текст за початком і кінцівкою.

IV. Закріплення знань

1.Виконання вправи 216 (с. 83)

1)Читання уривка казки вчителем, передача голосом розмови двох білочок та слів лисички.

2)Читання уривка казки учнями.

3)Робота над основною частиною тексту; читання за особами.

4)Переказування казки в особах.

—Доберіть до казки заголовок і початок.

—Чому лисичці вдалося перехитрити білочок?

—Який висновок повинні зробити для себе обидві білочки?

—Чого навчає ця казка?

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 56. Типи текстів: розповідь, опис, міркування

Мета: формувати в учнів уявлення про різні висловлювання залежно від поставленої мети; вдосконалювати вміння визначати складові частини тексту; розширювати словниковий запас учнів; виховувати любов до тварин.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 85, вправа 219)

— Прочитайте кінцівку тексту.

— Якими ласкавими словами ви звертаєтеся до тата?

— Вимовте звуки, які позначає буква я в словах ялинових і Ганнуся.

2.Побудова тексту за поданим планом

— Прочитайте речення. Перебудуйте і запишіть текст за планом.

Хвиля накрила її і ледве не потопила. Мурашка спустилася до струмка напитись.

Вона побачила, що мурашка тоне і кинула їй гілку. Голубка несла гілку.

Мурашка сіла на гілку і врятувалася.

План

1)Мурашка.

2)Голубка.

3)Порятунок.

—Скільки частин буде у вашому тексті? Скільки абзаців?

—Як починаємо писати кожен абзац?

Перевірка робіт

—Прочитайте записаний текст. Доберіть до нього заголовок.

III.Повідомлення теми й мети уроку

—Сьогодні на уроці ми дізнаємося, які бувають тексти, будемо вчитися розрізняти їх за видами.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота з дидактичним матеріалом. Колективний аналіз текстів

yy Ромашка росте у полі. Дівчата полюбляють плести віночки з ромашок. Ромашка символізує доброту, ніжність.

yy Ромашка — трав’яниста рослина. Рівна, висока з яскравою жовтою голівкою, в білих прозорих пелюстках.

yy Ромашка — корисна лікарська рослина. Вона лікує людину від застуди. Ромашка відмінний заспокійливий засіб, корисний для здорового сну і від-

починку. Чашка чаю з ромашки на ніч, заспокоїть нерви, зніме напругу, прискорить засипання.

—Про що говориться в кожному з текстів? (Про ромашку.)

—Це у них спільне?

—Про що ви дізналися з першого тексту? (Де росте ромашка. Нею прикра-

шають дівочі віночки. Що вона символізує.) Це розповідь.

—Що дізналися з другого тексту? (Який зовнішній вигляд цієї квітки). Це

опис.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 57. Урок розвитку зв’язного мовлення.

Складання зв’язного висловлювання на задану тему

Мета: формувати в учнів практичні уявлення про зв’язне висловлювання як єдине ціле на основі вмінь упізнавати істотні ознаки тексту в процесі його сприйняття; розвивати мовлення, вміння порівнювати; виховувати культуру мовлення.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Зіставлення тексту і набору слів

Спочатку вчитель читає окремі слова: кіт, очі, кинувся, ніс, бігти, гніздо,

клювати, дерево, ворона, пташенята, побачив, вліз, стара, одного разу, Васька, вона, злякався.

А потім читає текст:

Одного разу кіт Васька побачив у гнізді пташенят. Але тільки він виліз на дерево, як прилетіла стара ворона. Вона стала клювати кота в очі і ніс, злякався кіт і кинувся бігти.

—Що ви почули під час першого читання?

—Що звучало під час другого читання?

Висновок. У другому випадку діти переконуються в тому, що можна красиво розповісти, а розказане показати, зобразити за допомогою картинки або намалювати. А в першому випадку — набір слів.

2.Зіставлення тексту й одного речення.

У цьому завданні текст порівнюється з діафільмом, а речення — з одним кадром цього самого діафільму.

yy Він жив у Альошиним чоботі.

yy У Альоші був їжачок. Він жив у Альошиним чоботі.

—Що ви почули під час першого читання?

—Що звучало під час другого читання?

Висновок. У першому випадку незрозуміло, про кого йдеться, а в другому випадку зрозуміло, про кого йде мова, можна намалювати картинку.

3.Зіставлення тексту і набору речень

— Зіставте дві групи речень. Визначте, який із них є текстом.

yy Восени деякі пташки летять у вирій. У зайця довгі вуха і короткий хвіст. Укрився багрянцем клен. Присмерком садок зустрів нас тишею і казковим убранням дерев.

yy Жовтокоса чарівниця-осінь примчала на золотому коні у ліс. Торкнулася чарівною паличкою верхівок дерев. І зашелестіли на них багряні шати. На землі рясніє барвистий килим. Чудово навкруги!

III.Оголошення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо складати зв’язне висловлювання на задану тему.

IV. Робота над темою уроку

1. Складання пам’ятки «Як створити текст»

План розповіді про подію

1)Намалюй подумки подію, про яку будеш розповідати.

2)Поміркуй, про які предмети треба розповісти.

Дата _______________________

Клас _______________________