ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 8. Урок розвитку зв’язного мовлення.

Опис предмета за малюнком і планом. Тема опису «Ромашка»

Мета: навчати учнів описувати предмет за малюнком і планом; формувати вміння давати відповіді на запитання; виховувати естетичні почуття.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 15, вправа 36)

— Прочитайте назви місяців року за абеткою.

— У яких словах довелося брати до уваги другу букву?

— Назвіть слова, у яких звуків менше, ніж букв.

2.Гра «Вилучи “зайву” літеру»

Вурлиця — вулиця, зайєць — заєць, килдим — килим, меторо — метро, дознака — ознака.

III. Повідомлення теми і мети уроку IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота над загадкою

yy Я на сонце дуже схожа — Золотиста, ніжна, гожа. Я щоранку розквітаю, Промінцями всіх вітаю. Відгадати всім неважко, Що за квітка я? (Ромашка)

—Які слова допомогли знайти відгадку?

—Доберіть із тексту загадки слова, які описують ромашку. Доповніть ними речення.

Ромашка ..., ..., ... (золотиста, ніжна, гожа).

2.Робота за малюнком

—Розгляньте малюнок ромашки. Дайте відповіді на запитання.

—Де росте ромашка? (Ромашка росте у садочках та палісадниках,

упарках та на городі, у лузі та на полі.)

—Яке в неї стебло? (Стебло в неї тонке, тендітне.)

—Які в ромашки листочки? (Листочки у ромашки зелені, довгасті.)

—Які в неї пелюстки? (Пелюстки білі та ніжні.)

—Яка у квіточки серединка? (Серединка золотиста.)

—Що вам відомо про ромашку? (Ромашка лікує людей від багатьох хвороб, годує солодким нектаром комах.)

3.Складання опису ромашки

Зразки описів ромашки

yy У ромашки кругла серединка яскраво-жовтого кольору. Пелюстки біленькі та ніжні-ніжні. Ромашка, неначе маленьке сонечко, усміхається до всіх навкруги.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 9. Склад. Перенос слів із рядка в рядок по складах

Мета: поглибити знання учнів про склади як частини слова, на які воно ділиться при вимові; розвивати вміння розрізняти в слові кількість складів за кількістю голосних; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання

Учні читають описи ромашки.

2.Вправа на повторення

—Уважно прочитайте, що написано на дошці. Розділіть написане на 2 групи.

Вітер, ша, Ні, дме, ти, Та, сильний

—Що ви віднесли до першої групи? (Вітер, дме, сильний)

—Як можна назвати те, що ви віднесли до першої групи? (Слова)

—Доведіть, що це слова. (Вони мають зміст.)

—Що ви віднесли до другої групи? (ша, Та, ти, Ні)

—Як називається те, що ви віднесли до другої групи? (Склад)

—Чим відрізняється склад від слова? (Слово щось означає, а склади нічого не означають.)

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Тема нашого уроку «Склад». Ми будемо ділити дво-трискладові слова на склади, визначати кількість складів у слові.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Пояснення вчителя

—Що можна скласти зі складів? (Слова)

—З яких складів можна скласти слово. (Тиша)

—Запишіть це слово і поділіть на склади. (Ти — ша)

—Доповніть інші склади до слів. (Ніна, Таня)

—Чому зі складами Ні, Та ви утворили імена? (Склади написані з великої букви — отримали імена.)

—Запишіть ці слова і поділіть на склади.

—Отже, що таке склад? (Склад — частина слова.)

Учитель може дати пораду, як легше розділити слово на склади.

—Уявіть собі, що вам потрібно дуже голосно і повільно прокричати слово, щоб було чутно далеко. Наприклад, вам потрібно назвати ім’я переможця

узмаганні. Як ви тоді вимовите імена: Марина, Саша, Наташа? (Діти вимов-

ляють імена, скандуючи.)

—Згадайте, коли люди можуть вимовляти слова по складах.

2.Робота за підручником (с. 15–17)

Вправа 37

Учні додають до частин слів склади так, щоб утворилися слова, визначають, скільки складів і скільки голосних звуків у кожному слові, роблять висновок і перевіряють його, користуючись правилом: «Скільки в слові голосних, стільки і складів».

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 10. Правила перенесення слів зі збігом двох

і кількох приголосних звуків

Мета: вчити учнів застосовувати правило переносу слів зі збігом приголосних (шап-ка, ша-пка); формувати вміння ділити дво-, трискладові слова на склади; виховувати культуру мовлення.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 17, вправа 41)

—Назвіть імена, які не вдалося поділити для переносу. Поясніть свою думку.

—Наведіть власні приклади таких імен.

2.Гра «Зачаровані слова»

Учитель показує «зачаровані» слова, в кожне з яких вставлений «зайвий» склад. Треба «звільнити» від чар слово, прочитавши його правильно, без зайвого складу.

ЦУПОКОР, ПЕРАЧИВО, ХАДУЛВА, ЦУСУКЕРКИ, ГРУКРИШІ, КАБРИКАО, ПАТУСТИЛА, БУБГРОЛИКИ, ПИНОРІЖКИ, ГОРІБРИХИ.

—Усно поділіть утворені слова на склади для переносу.

—Які слова викликають у вас труднощі? (Халва, цукерки, пастила, бу-

блики, пиріжки.)

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми вчитимемося ділити для переносу слова зі збігом приголосних, закріплюватимемо вміння визначати кількість складів і переносити слова з рядка на рядок.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 17–18)

Вправа 42

Учні читають і пояснюють, як вони розуміють прочитане, чому осінь нази-

вають золотою.

Списують речення, поділяючи виділені слова (вересень, осені, красне) для переносу.

— Яке слово можна перенести різними способами?

Слово про слово

Красне — гарне, любе, прекрасне.

Візьміть до уваги!

Є багато слів, де приголосні звуки збігаються, наприклад: листки, синичка, гострий. Такі слова можна переносити по-різному:

Не можна переносити так, щоб розривалося сполучення приголосного з голосним (злиття). Наприклад, не можна переносити: син-ичка, літ-ечко. Тут розірвано злиття ни, те.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 11. Перенос слів з буквами й та ь

Мета: вчити учнів застосовувати правило переносу слів з буквами й та ь; закріплювати вміння визначати кількість складів і переносити слова з рядка на рядок; збагачувати лексичний запас учнів; виховувати любов до українського слова.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 18, вправа 44)

—Прочитайте слова, які можна поділити для переносу різними способами.

—Прочитайте слово опадає по складах. Скільки в ньому складів? На скільки частин можна поділити його для переносу?

2.Гра «Утвори стовпчики»

Записати слова в 3 стовпчики: в перший — односкладові, в другій — двоскладові, в третій — трискладові.

Кит, сокира, міст, олівець, автобус, рак, пилка, склянка, голуби, горобець, тигр, кінь, рама, кулі, барабан, сова, стіл, кури, папуга, слон, ластівка.

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми вчитимемося правильно переносити слова з буквами й та ь.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 18–20)

Вправа 45

Учні читають загадку і відгадують її.

—Якими різними словами в нашій мові називають відгадку? (Райдуга, ве-

селка)

—Усно поділіть для переносу слова веселка, райдуга, тільки.

—Букви й та ь під час переносу слів не можна відривати від попередньої букви. Перенось так: ліній-ка або лі-нійка, ляль-ка або ля-лька.

Вправа 46 (робота в парах)

—Прочитайте і спишіть слова, поділяючи їх для переносу одним зі спо-

собів.

—Перевірте один в одного, чи правильно виконали роботу.

—Назвіть слово, яке не можна поділити для переносу. (Їжак)

Вправа 47

Учні читають речення, записують слова — назви птахів у стовпчик. Через риску поділяють їх для переносу різними способами.

— Пригадайте правило, яким довелося скористатися.

Вправа 48

Учні читають текст, розповідають, які ще осінні квіти вони знають. Записують слова — назви осінніх квітів, поділяють слова для переносу.

2.Фізкультхвилинка

Ой, яка вона швиденька, Наша білочка руденька!

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 12. Голосні звуки [а], [о], [у], [е], [и], [і].

Спостереження за роботою мовленнєвих органів під час промовляння голосних звуків

Мета: вчити учнів спостерігати за роботою мовленнєвих органів під час промовляння голосних звуків; упізнавати голосні звуки на слух та за вимовною ознакою (відсутність перешкоди на шляху видихуваного повітря), перелічувати їх; розвивати зв’язне мовлення; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 19–20, вправа 49)

— Прочитайте загадки і відгадки.

— Поділіть слова-відгадки для переносу.

— Розкажіть правила переносу слів, якими довелося скористатися.

2.Словникова робота

— Вставте букви, запишіть словникові слова.

Д кт нт з вд нн в вт р к ч т нн

—Які букви вставили?

—Які звуки вони позначають?

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми повторимо те, що ви знаєте про голосні звуки, будемо впізнавати голосні звуки.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Пояснення вчителя

— Повторимо за таблицею ваші знання про звуки.

Учу я звуки голосні. Чому так весело мені? Бо вчу я звуки голосні.

Їх рівно шість. Я всі назву: А, І та Е, О, И та У.

І. Січовик

—Вимовте голосні звуки.

—За допомогою чого утворюються голосні звуки?

—Як проходить повітря через ротову порожнину під час промовляння голосних звуків?

—Голосні звуки — це звуки, які утворюються тільки за допомогою голосу. При вимові голосних звуків повітря вільно виходить через ротову порожнину, не зустрічаючи перешкод.

Дата _______________________

Клас _______________________