ukr.-mova-2klas-vashulenko

Урок 18. Ненаголошені голосні звуки [е], [и]

Мета: ознайомити учнів з літературною вимовою ненаголошених голосних звуків; формувати навички правильної вимови голосних е, и, о в коренях слів; виховувати інтерес до усної народної творчості.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 28, вправа 72)

—Прочитайте виділені слова і назвіть наголошені склади. Поставте до них питання.

—Прочитайте загадку. У якому реченні сховалася відгадка до неї?

2.Робота в зошиті

— Запишіть слова, поділяючи їх для переносу.

Зебра, мавпа, листок, дерево, лев, коза, слон, лісок, сиджу.

—У яких словах є розбіжність між вимовою голосних звуків і букв? (Листок, дерево, сиджу)

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні на уроці ми будемо спостерігати за словами з ненаголошеними голосними, у яких вимова не повністю відповідає написанню.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 28–30)

Вправа 73

Учні читають вірш, виписують виділені слова, позначають наголос. (Небо,

рибам, озерце, серце)

—Вимовте наголошені звуки.

—Уважно прочитайте правило на с. 29 і запам’ятайте його.

Вправа 74

Учні читають слова, правильно вимовляючи голосні звуки в ненаголошених складах.

Роблять висновок про правила вимови ненаголошених голосних [е] та [и].

Вправа 75

—Правильно вимовте голосні звуки в ненаголошених складах у словах.

—Якою буквою позначено наголошений і ненаголошений звук [е]? (Лі-

терою «е»)

—Якою літерою позначено наголошений і ненаголошений звук [и]? (Буквою «и»)

—Як же дізнатися, коли яку букву писати?

Вправа 76

Учні записують у стовпчик назви предметів, зображених на перших двох малюнках.

—Якщо не знаєте, яку букву писати,— пропустіть її. (Серпи, гриби)

—У другий стовпчик запишіть назви предметів з третього і четвертого ма-

люнків. (Серп, гриб)

—Зробіть висновок, які букви треба писати у словах першого стовпчика? (Яку букву пишемо в назві одного предмета, таку — і в назві багатьох таких предметів.)

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 19. Приголосні звуки. Спостереження за роботою

мовленнєвих органів (язик, губи, зуби) під час вимови приголосних звуків

Мета: навчати учнів упізнавати і розрізняти на слух та за способом вимовляння приголосні звуки (утворення перешкоди на шляху видихуваного повітря); повторити алфавіт; формувати навички звуко-буквеного аналізу слова; розвивати спостережливість; виховувати любов до рідної мови.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 30, вправа 78)

—Прочитайте слова, змінюючи кожне слово так, щоб ненаголошений склад став наголошеним.

—Що треба зробити зі словом, щоб дізнатися, яку букву («е» чи «и») слід писати в ненаголошеному складі?

2.Фронтальне опитування

—Чим відрізняються звуки і букви?

—Які бувають букви?

—На які групи розподіляються всі звуки? (Голосні звуки, приголосні звуки, знак м’якшення, всього три групи.)

—Скільки в українській мові голосних звуків? (Шість)

—Скількома буквами вони позначаються? (Десятьма)

—Скільки всього букв в українській абетці?

—Повторимо абетку всі разом.

—Хто сам хоче розказати українську абетку?

III.Повідомлення теми і мети уроку

—На сьогоднішньому уроці ми більше дізнаємося про приголосні звуки. Тема уроку «Приголосні звуки».

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 30–32)

Вправа 79

Учні роздивляються малюнок і розповідають, що на ньому зображено.

—Мак — це рослина, яка в Україні росте і на городі, і в саду, і на луках,

ів полі. Особливо вабить око мак польовий. Такий, як на нашому малюнку. А декоративний мак буває і білий, і блідо-рожевий, і бузковий, і червоний,

іжовтогарячий! Але коли мова заходить про мак, то майже всі, в першу чергу, уявляють собі квітку маку саме червоного кольору.

Подивіться на нього ще раз і скажіть:

—Яке в маку стебло? (Стебло в маку соковите, ворсисте.)

—Які листочки? (Листочки мають розсічену форму.)

—Які пелюстки? (У маку великі червоні пелюстки.)

—Яка серединка? (Серединка має форму кульки з чорним пилком.)

—Де ростуть маки? (Маки ростуть у полі, на городі, в саду.)

—Запишіть повну відповідь на третє запитання у зошит. (У маку великі червоні пелюстки.)

—Як перевірити написання слова червоні? (Червень)

—Вимовте всі приголосні звуки у цьому слові.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 20. Звук [ф], позначення його буквою ф

Мета: навчати учнів правильно артикулювати слова зі звуком [ф], вправляти у правильній вимові і правильному написанні слів із цим звуком; розвивати уважність; виховувати допитливість.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 32, вправа 83)

—Прочитайте прислів’я про книгу. (Одна книга тисячі людей навчає.

Книга — не пряник, а дітей до себе манить.)

—Назвіть слова, які починаються і закінчуються приголосними звуками.

2.Гра «Буква Ф»

—Прочитайте речення. Запишіть його. Підкресліть слова, в яких є буква ф.

Фарбувала Фрося вікна. Федір їй допомагав.

III. Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися правильно вимовляти приголосний звук [ф]

іписати слова з буквою ф.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 32–33)

Вправа 84

—Прочитайте скоромовку, правильно вимовляючи звук [ф].

—Запам’ятайте її і розкажіть сусідові по парті.

—Доведіть, що звук [ф] є приголосним. Простежте, якими органами мовлення створюється перешкода на шляху струменя повітря.

—Придумайте і запишіть п’ять слів, які починаються на букву ф.

Вправа 85

Учні відгадують загадки, добирають слова, які закінчуються на -фон.

Вправа 86

Учні змагаються, хто більше добере і запише слів, які починаються

зфото-.

—Перевірте правильність написання цих слів за підручником на с. 33.

Вправа 87

Учитель читає вірш, а учні оплесками виділяють слова зі звуком [ф]. Після цього учні читають вірш, правильно вимовляючи звук [ф].

— Спишіть вірш. Підкресліть букву ф у словах.

Вправа 88

Учні з поданих слів складають і записують речення, читають складену розповідь, правильно вимовляючи слова зі звуком [ф].

2.Фізкультхвилинка

V. Узагальнення й систематизація знань

— Запишіть слова, вставляючи пропущені букви.

  едір,  утбол, ту  ля,   орма,   ільм, сара  ан,   абрика,   рукти,    ільм.

— Слова, які починаються буквою ф, назвіть в абетковій послідовності.

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 21. Буква ф і буквосполучення хв

Мета: навчати учнів правильно артикулювати слова зі звуками [хв] і [ф], вправляти у правильній вимові і правильному написанні слів із цими звуками; розвивати уважність; виховувати допитливість.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 33, вправа 89)

—Які назви предметів ви записали? (Портфель, фарба, шафа, графин)

—Зачитайте речення, які склали.

2.Гра «Цікава буква»

—Назвіть «найпасивнішу», тобто найрідше вживану букву українського алфавіту. (Буква «ф»)

—Доберіть слова з такими буквосполученнями: фі, фо, фа, хв. (Фігура,

фікус, фіга, фірма; форма, фокус, форель, формуляр, фортеця; фабрика, фарба, факел; хвалько, хвиля, хвіст, хворостина)

III.Повідомлення теми і мети уроку

—Сьогодні ми будемо вчитися чітко вимовляти приголосні звуки [хв] та [ф] і правильно позначати їх буквами.

IV. Вивчення нового матеріалу

1.Робота за підручником (с. 34–35)

Вправа 90

Учні вправляються у швидкому і правильному читанні скоромовки, вчаться правильно вимовляти звук [ф].

—Доведіть, що цей звук є приголосним.

—Пригадайте і запишіть п’ять слів, які починаються на букву ф. (Фото-

граф, фазан, фінік, фізкультура, фіалка)

Вправа 91

Учні малюють фонтан у вигляді букви ф.

— Розкажіть про зображене на своїх малюнках. Складіть і запишіть загадку про фонтан. Загадайте її своїм товаришам.

yy Що за струмінь-водоспад?

Вспеку кожен йому радий;

Внашім парку — гарний, гожий — Веселить він перехожих.

В’ються вгору води потоки, Краплі бризкають нівроку...

Знають Юля та Роман, Ця загадка про... (фонтан).

Вправа 92

Учні читають і списують слова. Порівнюють вимову звуків, позначених виділеними буквами, роблять висновок.

Правильно вимовляйте і пишіть!

Дата _______________________

Клас _______________________

Урок 22. Звуки [дж], [дз], [дз’], позначення їх

буквосполученнями дж, дз

Мета: уточнити і закріпити знання учнів про приголосні звуки [дз], [дз’], [дж] та позначення їх на письмі; розвивати навички переносу слів з рядка на рядок; виховувати любов до природи.

Хід уроку

I.Організаційний момент

II.Актуалізація опорних знань

1.Перевірка домашнього завдання (с. 35, вправа 94)

—Прочитайте п’ять слів із буквою ф і п’ять слів із буквосполученням хв.

—Прочитайте складені речення.

2.Робота над віршем

—Прочитайте вірш. Чому він так називається?

—Зверніть увагу на правильну вимову звуків [дж], [дз].

Польові дзвіночки

Піднімає джміль фіранку, каже: — Доброго вам ранку! Як вам, бджілко, ночувалось? Чи дощу не почувалось? Виглядає бджілка з хатки:

— У дзвіночку добре спати. Цей дзвіночок — як намет. Тільки дощ — як кулемет.

Л. Костенко

—Випишіть спочатку слова зі звуком [дж], потім — зі звуком [дз].

—У якому із записаних слів найменше звуків?

—Складіть його звукову модель. Яким буде співвідношення букв і звуків

уцьому слові?

—Як на письмі позначається звук [дж]?

—А який ще звук ми позначаємо на письмі двома буквами?

—Поміркуйте, чи можна при переносі розривати буквосполучення дж та дз, якщо вони позначають звуки [дж], [дз], [дз’]?

—Поясніть розділові знаки в кінці речень. Назвіть питальне речення зі звертанням.

III.Повідомлення теми і мети уроку

—На сьогоднішньому уроці ми більше дізнаємося про приголосні звуки

[дж], [дз], [дз’].

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Робота за підручником (с. 35–36)

Вправа 95

Учні читають речення. У виділених словах правильно вимовляють звуки

[дж], [дз], [дз’].

—Скільки в тексті абзаців? Прочитайте початок кожного.

—Випишіть виділені слова. Підкресліть буквосполучення дж, дз.

—Прочитайте і запам’ятайте правило на с. 36.

Вправа 96

Учні записують речення, доповнюють їх словами, користуючись малюнками.

Дата _______________________

Клас _______________________