- •2.Повсякденно-практичні психологічні знання.
- •3.Основи наукового підходу до психіки
- •4.Первісні уявлення про душу
- •7)Платон про душу
- •8) «Ідеї» за Платоном
- •10. Основні психологічні аспекти християнського вчення про душу
- •16)Ідеалістичні та матеріалістичні філософські засади в психології.
- •17)Редукціонізм в психології
- •18)Принципи детермінізму в психології.
- •19)Інтроспекціоністська криза в психології.
- •20)Функції психіки у еволюційному вченні ч.Дарвіна
- •21)Способи і засоби боротьби за існування в живій природі. Роль психіки в боротьбі за існування.
- •22)Саморегуляція організму; гомеостазис; м’язи та пропріоцептивна чутливість у функціональній структурі психіки за і. Сєчєновим. Дія – категорія психології.
- •23)Центральне гальмування і «Мозкова машина» за Сєчєновим.
- •24;25)Особистість, мотив, спілкування – категорії психології(дослідж. Французьких психоневрологів).
- •26)Основний психологічний зміст умовного рефлексу (сигнального зв’язку) за і.П.Павловим
- •28)Основний психологічний зміст сполучних рефлексів за в.М.Бєхтєрєвим.
- •31)Біхевіоризм за Дж.Уотсоном.
- •32)Експерименти е.Ч.Толмена.
- •33.Місце психології в системі наук та місце загальної психології в структурі психологічних знань.
- •36. Самоспостереження
- •40)Відображення-універсальна властивість світу і необхідна умова життя. Подразливість.
- •41)Подразливість. Подразник. Біотичні й абіотичні подразники. Чутливість.
- •42)Таксис. Тропізм.
- •43)Інстинкт. Евокатор. Релізер. Гіперстимуляція.
- •44)Інстинкт. Види інстинктів: міграційні, шлюбні, гніздобудівні.
- •45) Інстинкт. Види інстинктів:батьківські(догляд за потомством), захисні, пошукові(що таке?)
- •46) Научіння. Спроби й помилки. Сигнальний зв'язок.
- •47) Научіння. Імітація. Латентне научіння.
- •48)Інтелектуальна поведінка тварин.
- •49)«Слідові стимули» в інтелектуальній поведінці тварин.
- •51)Засоби комунікації тварин. Індекс.Знак.Символ
- •52)Лінгвістичні проекти. Проект Уошо
- •54)Свідомість – вищий рівень відображення. Основні функціональні структури свідомості
- •55)Несвідомі феномени у психіці людини.
- •57)Мозок і психіка. Психофізіологічна проблема.
- •58)З історії тлумачень зв*язку м. І пс. Френологія Галля.
- •59) Блоки мозку людини.
- •60)Екстирпації головного мозку людини.
- •61)Вживлені електроди. Експерименти Гесса і Олдса. «Рай» і «Пекло»
46) Научіння. Спроби й помилки. Сигнальний зв'язок.
Научіння -це вироблення особиною нових поведінкових навичок, яких немає у генетичній програмі. Існують різні класифікації научіння: реактивне, оперантне, латентне, когнітивне. •Реактивне научіння- це відносно пасивне реагування на зовнішні подразники внаслідок чого поступово виникають певні зміни у НС, памяті, увазі, відчутті. До реактивного научіння відноситься габітуація (сходження нанівець орієнтовної реакції на будь-який подразник), сенсибілізація( підвищення інтенсивності реакції на повторні впливи подразника), імпринтинг( запам’ятовування твариною раз і назавжди певних об’єктів), умовний рефлекс.•Оперантне научіння-відбувається в процесі експериментування тварини з предметами оточуючого середовища, яке здійснюється посередництвом різних рухових актів. Поділяють на спроби й помилки і формування реакцій шляхом послідовних наближень. (приклад: голуба вчать підходити до білого кола з плямою всередині, яка світиться і клюнути цю пляму).Важливе місце в житті тварин посідає гра тварин, наслідування (приклад: шимпанзе Віккі наслідувала маму, імітувала малювання губ; в зоопарку шимпанзе палили цигарки; Люсі імітувала рвоту).
47) Научіння. Імітація. Латентне научіння.
Научіння -це вироблення особиною нових поведінкових навичок, яких немає у генетичній програмі. Існують різні класифікації научіння: реактивне, оперантне, латентне, когнітивне.Деякі поведінкові акти-заразливі. Вони не є ні безумовними, ні умовними рефлексами, ні реакціями на евокатор чи сигнал, ні активним здобуванням підкріплення. Це суто автоматичне копіювання в тому сесі, що тварина відображає не чинники тих актів, які нею копіюються, а лиш їх динамічну, рухову частину. Як це відбувається невідомо, тому імітацію на основі спостереження, візуального відображення називають психофізіологічний Х. Вагнер тлумачив імітацію як інстинкт, який научінні може послаблювати принаймі в деяких випадках випадках. Приклад: жаба в акваріумі Вагнера. Чимало імітативних поведінкових актів можна звести до інстинкту. Приклад: марени, які здійснюють політ над водою.Помітне місце в житті тварин посідають ігри-це різноманітні поведінкові акти, які не переслідують жодної корисної мети. Вони являють собою імітацію видових форм поведінки, боротьбу, маскування тощо.( Приклад: ворона, яка гралася камінцями). Багато тварин, зокрема, шимпанзе, копіюють інші дії. (Приклад: Віккі біля дзеркала робила губами рухи, які зазвичай робила її мама коли малювала губи; шимпанзе миють, відкривають пляшки, розливають напої, копають землю і т.і.; в зоопарку навчили шимпанзе палити; Люсі імітувала блювання в унітаз)•Когнітивне научіння(розумове)-утворення асоціативних зв’язків між відображеними у психіці тварини предметами та їх властивостями. Чимало західних дослідників включають у цей вид латентне научіння, але йдеться головним чином про інсайт, як результат осмислення.