Философия образования

Словарь

Законы самоорганизации материи. Наиболее общий закон — за-

кон дивергенции, суть которого в следующем: процесс развития характеризуется непрерывным усложнением и ростом разнообразия организационных форм материи.

Характерные признаки самоорганизации: 1. Самоорганизовываться может лишь движущаяся система, причем всегда это нелинейное движение; 2. Необходим обмен энергией, веществом и информацией с внешней сферой; 3. Процессы должны быть кооперативными, когерентными; 4. Должна иметь место неравновесная термодинамическая ситуация, причем, как мы только что обсуждали, неравновесность — это такое состояние, когда приток энергии извне не только «гасит» рост энтропии, но и заставляет энтропию уменьшаться.

Законы сохранения физических величин — это утверждения, со-

гласно которым численные значения этих величин не меняются со временем в любых процессах или классах процессов. Фактически во многих случаях законы сохранения просто вытекают из принципов симметрии. Важнейшими законами сохранения, справедливыми для любых изолированных систем, являются: а) закон сохранения и превращения энергии; б) закон сохранения импульса; в) закон сохранения электрического заряда; г) закон сохранения массы.

«Золотое правило» — это моральная заповедь, согласно которой человек не должен совершать по отношению к другим того, чего не желает для себя.

Æ

Живая материя (в терминологии В. Вернадского — живое вещество). По этому поводу Вернадский пишет: «…я ввел вместо понятия «жизнь» понятие «живого вещества», сейчас, мне кажется, прочно утвердившееся в науке. «Живое вещество» есть совокупность живых организмов. Это ничто иное, как научное, эмпирическое обобщение всем известных

илегко и точно наблюдаемых бесчисленных, эмпирически бесспорных фактов. Понятие «жизнь» всегда выходит за пределы понятия «живое вещество» в области философии, фольклора, религии, художественного творчества. Это все отпало в «живом веществе». Согласно современных представлений, живая материя — это материальная субстанция, характеризующаяся процессами формирования, развития и взаимодействия живых организмов в масштабах космоса. Живая материя — это вторичное состояние вещества и поля, определяемое: углеродорганической белково-нуклеиново-водной основой; диссимметричностью внутренней материально-энергетической среды; необратимостью; неравновесностью

инаправленностью физико-химических процессов; избирательной

371

Базалук О. А. Философия образования в свете новой космологочисекой концепции

способностью организмов в отношении к изотопам химических элементов; самовоспроизведением: самообновлением белковых тел, в основе которого лежит саморепликация649, а также двухуровневой (бел- ково-нуклеиновой) атомистической организацией. Данные характеристики в комплексе формируют новое качественное свойство материи — сложнофункциональность, позволяющее выделить живую материю в самостоятельное космологическое явление.

È

Индивидуальность — это нетипичность адаптивных свойств психики, образующаяся с младенческого периода под воздействием социальных условий. Или же, индивидуальность — это нетипичная ассоциативная активность психики и, соответственно, различная реакция на аккомодирующее влияние социальной среды.

Интеллект (от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок), способность мышления, рационального познания.

Ê

Катарсис — это высшая форма ценностной эмоции равносильная просветлению чувств, очищению от «скверны».

Категоричный императив (основной закон этики): по определению И. Канта, для человека самым важным является «чистое небо над головою и моральный закон внутри».

Качественная информация — это такое содержание знаковых обозначений и понятий, которое дает максимально полное и объективное представление об обозначаемом процессе или явлении. Качественная информация, это, как правило, научная информация, или информация установленная научно-философскими методами. Существенным показателем качественной информации является опытная или логическая проверка и возможность многократного воспроизводства результатов другими исследователями, в разных странах.

Киберпространство (согласно М. Хайма) — это ментальная карта информационных ландшафтов в памяти компьютера в сочетании с программным обеспечением; это способ антропологизировать информацию, придать ей топологическую определенность, чтобы человек мог привычным образом оперировать данными как вещами, но на гипер-

649 Саморепликация — это удвоение молекулы ДНК с передачей рождающейся клетке генетической информации.

372

Словарь

функциональном уровне, сравнимом с магией; виртуальная реальность

икиберпространство должны будить воображение и дать возможность преодолеть экзистенциальную ограниченность реальности: выйти за пределы смерти, времени и тревоги; аннулировать свою заброшенность

иконечность, достичь безопасности и святости.

Коммуникация — это процесс освоения психикой предстоящего псипространства и информационного пространства посредством знаков (слов, жестов, иероглифов и т. п.) и понятий, которые соотносятся с определенными предметами и явлениями действительности.

Конкретизация — мысленный переход от общего к единичному, использование выявленных закономерностей в конкретных примерах.

Косная материя — это космологическая величина, обозначающая первичное состояние вещества и поля, как двух основных видов материи, возникших, как предполагается, в результате Большого Взрыва. Характерными для косной материи являются симметричность молекулярного строения внутренней материально-энергетической среды, обратимость процессов, а так же многообразие строительных смесей изотопов. Косное вещество — это совокупность неорганических и органических соединений, выраженная в элементарном химическом составе, массе и энергии. Поле косной материи — это вид материи, имеющий нулевую массу покоя, или иначе, геометрическое пространство с бесконечным числом степеней свободы. Косная материя представлена в Мироздании в формах разнообразных соединений: от космического вакуума до планет, звезд, галактик и др., в различных состояниях: твердом, жидком, газообразном и т.п. По большому счету, система косной материи — это Вселенная, во всей многообразной структуре.

Креационизм (от лат. «креатор» — бог-творец) — учение о сотворении мира.

Культура, как считает А. Запесоцкий, это сотворенная человеком материальная и духовная среда его обитания, способ преобразования его природных задатков и возможностей, условие развития творческих способностей личности и гуманизации общества. Такое определение культуры фиксирует, прежде всего, внеприродную сущность этого явления, процессуальную и результативную составляющие внеприродного бытия человека. Культура представляет собой результат деятельности родового человека, который в процессе овладения стихийными силами природы и общества создает свою «вторую природу» и одновременно производит самого себя, распредмечивая созданное предшествующими поколениями, овладевая различными способами деятельности, ценностями и идеями, выработанными в процессе исторического развития.

373

Базалук О. А. Философия образования в свете новой космологочисекой концепции

Ì

Ментальность (менталитет) (от позднелат. mentalis — умственный), образ мыслей, совокупность умственных навыков и духовных установок, присущих отдельному человеку или общественной группе.

Меркантильный (от франц. и итал. mercantile — торгашеский, корыстный), излишняя расчетливость, торгашество; своекорыстие.

Микроэволюция, по определению В. Гранта — это систематическое изменение частот гомологичных аллелей, участков хромосом или целых хромосом в локальной популяции; иначе говоря, микроэволюцией называют любое увеличение или уменьшение частоты в генофонде какой-либо вариантной формы, которая продолжает встречаться в популяции из поколения в поколение.

Í

Некачественная информация — Некачественная (вненаучная)

информация — это информация, в которой аккумулирована: 1) научно неустановленная, непроверенная информация; 2) информация повсе- дневно-бытового характера; 3) информация общего познавательного характера и т.п.

А. Барвинский выделяет следующие формы некачественной (вненаучной) информации:

1.Паранаучная информация — это знание несовместимое с научными гносеологическими стандартами. Широкий пласт паранаучного знания (от греч. — «возле») включает в себя учения или раздумья о феноменах, объяснение которых не является убедительным с позиций критериев научности;

2.Лженаучная информация — это знание, сознательно эксплуатирующее домыслы и предрассудки. Его отличительными чертами является то, что оно не может быть объяснено с помощью парадигмы, не может отличаться системностью и универсализмом;

3.Квазинаучное знание — которое ищет своих сторонников, прибегая к методам насилия. Как правило, оно расцветает в условиях строго иерархизированной науки, где невозможна критика руководства, где имеет место жесткий идеологический режим. В истории периоды «триумфа квазинауки» хорошо известны: лысенковщина, шельмование кибернетики и т.д.;

4.Антинаучное знание как утопическое, сознательно искажающее представление о действительности;

5.Псевдонаучное знание, представляющее собой интеллектуальную активность, спекулирующую на совокупности популярных теорий, на-

374

Словарь

пример, истории о древних астронавтах, о снежном человеке, или о чудовище на озере Лохнес.

Номогенез (согласно концепции Л. Берга) — учение об эволюции, как закономерном и определенном процессе. В фундаментальной работе «Теория эволюции» Л. Берг пишет: «Было бы неправильно в «повторении» или «предварении» филогении видеть какое-либо мистическое начало. Нет, указанные явления есть лишь выражения того, что развитие организмов идет по законам, на основе номогенеза». И далее Л. Берг констатирует: «Предварение же признаков говорит о том, что в данном случае развитие предопределено, что здесь трансформизм есть в буквальном смысле слова «эволюция», т. е. развертывание уже существующих задатков. Оговоримся сейчас же. Эволюция не сплошь есть развертывание; она слагается из трех процессов: 1) повторения уже существующих форм, 2) образования новых, 3) предварения будущих».

Î

Обобщение — мысленное объединение предметов или явлений по их общим существенным признакам.

Образование (по В. Далю «образованье») идет от глаголов «образовывать» и «образовать», т.е. «ображать, давать вид, образ; обтесывать или слагать, составляя нечто целое, отдельное». При этом «ображать», которое по Далю лежит в основе глаголов «образовывать» и «образовать» означает: «придавать чему образ, обделывать, выделывать вещь, образ чего из сырья, отесывая или обихаживая припас иным способом». Исходя из этого, образование — это принудительная передача знаний, культурных ценностей и традиций от поколения к поколению, в результате чего формируется преемственность между поколениями.

Образование — процесс и результат овладения обучающимися системой научных знаний, умений, навыков, формирования на их основе мировоззрения, нравственных, духовных, эстетических и других качеств личности, развитие ее творческого потенциала, гуманных межличностных и общественных отношений.

Образование представляет собой результат завершенного обучения (целенаправленного процесса двусторонней деятельности педагога и учащихся по передачи и усвоению знаний).

Обучение, основной путь получения знаний, процесс овладения знаниями, передачи и усвоения знаний, умений и навыков, а так же способов познавательной деятельности под руководством педагогов, мастеров, наставников и т.п. В процессе обучения реализуются цели образования. В ходе обучения усваивается социальный опыт, формируется эмоционально-ценностное отношение к действительности.

375

Базалук О. А. Философия образования в свете новой космологочисекой концепции

Онтогенез (индивидуальное развитие организма), совокупность преобразований, претерпеваемых организмом от зарождения до конца жизни. Термин введен немецким биологом Э. Геккелем (1866).

Общение — процесс установления контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией (коммуникацию), выработку единой стратегии взаимодействия (интеракцию), восприятие и понимание друг друга (перцепцию).

Ï

Подсознание — это нейронный комплекс головного мозга человека, осуществляющий интегративное эмоциональное взаимодействие организма с внешней материальной средой. Работа подсознания лежит в основе «бессознательного» начала человека, которое обосновал в начале ХХ столетия З. Фрейд.

Психологическая рекапитуляция (С. Холл и Дж. Болдуин) — это положение, в котором утверждается, что психическое развитие ребенка повторяет основные этапы развития общества.

Ð

Рациональность — усовершенствование, введение более целесообразной организации чего-либо.

Ñ

Синергетика — это теория, исследующая процессы самоорганизации, устойчивости, распада и возрождения самых разнообразных структур живой и неживой природы. Синергетика стоит в одном ряду с такими дисциплинами, как теория систем и кибернетика, является естественным их продолжением. Как и эти науки, она претендует на статус обобщенной теории поведения систем различной природы.

Синтез (от греч. synthesis — соединение, составление) — мысленное воссоединение целого из частей, соединение различных сторон, элементов предметов или явлений в единое целое.

Синтетическая теория эволюции — это результат слияния в три-

дцатые-сороковые годы ХХ столетия двух, первоначально обособленных, направлений мышления — менделевской генетики и популяцион- но-эволюционного подхода Дарвина. Основу нового направления зало-

376

Словарь

жили работы Четверикова (1926), Фишера (1930), Райта (1931), Холдей-

на (1932), Добржанского (1937, 1941), Майера (1941) и др.

Синтетическую теорию можно охарактеризовать как популяци- онно-генетический подход к микроэволюции и ее распространение на другие эволюционные уровни и другие области биологии. По сути, она представляет собой сочетание популяционно-генетического подхода, обеспечивающего теоретическую точность, с подходом натуралистов к изучению природных популяций и видов, приближающим к реальности.

Сознание — это консолидированная работа определенных областей головного мозга: коры головного мозга, нейронных объединений памяти, речевых центров (интегрированного комплекса нейронных зон Брока, Вернике, зрительно-речевого), ретикулярной формации, таламуса, гипоталамуса, внутреннего абстрактного образа и волевого механизма, — направленная на поиск (выборочную работу), трансформацию (в том числе кодирование и декодирование) и генерацию информации. Сознание осуществляет выборочную работу с информацией, которая являет себя как из внешней среды, так и из внутренней информационной базы, сложившейся на основе нейронных объединений памяти. Сознание, как иерархия эволюционирующих нейронных объединений, расположено над подсознанием. Это самое молодое цитологическое образование всей нервной системы. Его возраст датируется примерно 50 тыс. лет. Нейронный комплекс сознания в рамках психики образует автономный самодостаточный круговорот информации (вещества и энергии). В основе работы сознания лежит направленное и регулируемое «полевое» («очаговое») воздействие энергии цикла сознания на сформировавшуюся внутреннюю информационную базу.

Сравнение — сопоставление выделенных признаков предметов и явлений с целью отыскания сходных и различных их свойств.

Стратегическое (глобальное) мышление — умение мыслить мас-

штабно: если касается развития — то масштабами десятилетий, столетий и более; если касается коммуникации — то масштабами крупных коллективов, народов, цивилизации; и т.п.

Существование — направленное и непрерывное движение мира. Понятие «существование», как часть включает понятие «эволюция».

Ò

Тактическое мышление — умение решать текущие и близлежащие вопросы, связанные с повседневным существованием человека или общества; достижение близлежащих целей.

377

Базалук О. А. Философия образования в свете новой космологочисекой концепции

Ó

Условные рефлексы в отличие от безусловных (врожденных) рефлексов, основаны на прошлом опыте, т. е. связаны с тем или иным видом обучения. Они формируются на основе безусловных рефлексов.

Ô

Философия (от phileo — люблю и Sophia — мудрость; любовь к мудрости) — это особая форма познания мира, вырабатывающая систему знаний о фундаментальных принципах и основах человеческого бытия, о наиболее общих сущностных характеристиках человеческого отношения к природе, обществу и духовной жизни во всех ее основных проявлениях.

Философия образования — возвращаясь к первоистокам «философии» и «образования», констатируем, что «философия образования» как предмет, это, прежде всего, дисциплина принуждающая, направляющая, изначально планирующая свое воздействие, а также заранее представляющая тот конечный, идеальный образ, во имя которого и осуществляется планируемое воздействие, как на отдельного человека, так и на микро и макросоциальные группы. «Философия образования», как предмет, это не просто статистическая аккумуляция знаний из философии и педагогики — это дисциплина, осуществляющая направленное действие на достижение мудрости в вопросе «придать чему образ», формирующая не просто личность, а конкретную, соответствующую

представляемому образу личность.

Философия образования — это предмет, который, во-первых, на основе научного знания формирует образ современного человека, или иначе, внутреннюю систему взглядов, через призму которой человек взаимодействует с внешним материальным миром; во-вторых, направляет подрастающие поколения к достижению этого образа; в-третьих, формирует преемственность между поколениями; и, наконец, четвертое, обеспечивает целостность эволюционирующей цивилизации.

×

Частная цель существования человека — это близлежащие зада-

чи, поставленные человеком в ходе индивидуального существования. Призваны решать текущие потребности. Как правило, частные цели вытекают из глобальной цели, и служат в качестве предметного ее воплощения в повседневном существовании.

378

Словарь

Человек Примитивный — первая стадия развития человечества. Датируется начало, возможно, около 4–5 млн. лет, когда африканские обезьяны разделились на две ветви: одна привела к человекообразным обезьянам (понгидам), другая — к первым гоминидам (австралопитекам). Конец стадии примерно 50–100 тыс. лет назад в преддверии формирования нейронного комплекса сознания и, соответственно, появления неоантропов. Стадия Человека Примитивного делится на три ступени, каждая из которых соответствует этапам развития нейрофизиологии мозга, главным образом, нейронных объединений речевых центров, памяти и др., которые впоследствии, в ходе интеграции с другими структурами мозга (ретикулярной формацией, таламическими ядрами, гипоталамусом и др.), привели к формированию психики. Все три основных представителя Человека Примитивного: австралопитек, архантроп и палеоантроп — явились следствием иерархической эволюции нейронных ансамблей головного мозга, переходом от предсознания к организации и полноценному функционированию подсознания.

Человек Эмоциональный — вторая стадия развития человечества. Ее начало примерно 50–100 тыс. лет назад, а конец трудно обозначить. По всей видимости, он связан с новой качественной организацией психики, в которой работа сознания становится приоритетной на фоне проявления подсознания. В современной науке человек этой стадии обозначен как неоантроп (Homo Sapiens). Основные характеристики стадии Человека Эмоционального: 1) формирование в головном мозге неоантропа на основе нейронного комплекса подсознания комплекса сознания; 2) формирование психики в ее современном виде; 3) формирование и развитие цивилизации.

Ö

Цель (от греч. «телос» — результат, завершение) — осознанное предвосхищение результата деятельности. В самом общем виде цель можно определить (вслед за Аристотелем) как «то, ради чего».

Ценность: смысл этого термина указывает на особое значение для человека или сообщества тех или иных объектов, отношений или явлений действительности. Ценности — некоторые черты, характеристики реальности (подлинной или воображаемой), относительно которых существует установка глубокого приятия, крайней желательности их воплощения.

Цефализация — это процесс длительной и непрерывной эволюции центральной нервной системы, мозга животных, открытый в середине девятнадцатого столетия Д. Дана. По этому поводу Дана сообщает, что в ходе геологического времени непрерывно эволюционирует централь-

379

Базалук О. А. Философия образования в свете новой космологочисекой концепции

ная нервная система животных, мозг, причем, иногда наблюдаются геологически длительные остановки, но никогда не отмечается понижение достигнутого уровня.

Ý

Эволюция (от лат. evolutio — развертывание): в широком смысле — представление об изменениях в обществе и природе, их направленности, порядке, закономерностях; определенное состояние какой-либо системы рассматривается как результат более или менее длительных изменений ее предшествовавшего состояния; в более узком смысле — представление о медленных, постепенных изменениях, в отличие от революции.

380