2. Виникнення перших експериментальних розділів психології

Перш ніж були винайдені об'єктивні методи вивчення цілісного поведінки, науково-психологічна думка добилася великих успіхів в експериментальному аналізі діяльності органів чуття.

Ці успіхи були пов'язані з відкриттям закономірною, математично ісчіслімой залежності між об'єктивними фізичними стимулами та виробленими ними психічними ефектами - відчуттями. Саме цей напрям зіграло вирішальну роль у перетворенні психології в самостійну експериментальну науку.

До нових відкриттів прийшов дослідник органів почуттів - фізіолог Ернст Вебер (1795-1878). Він задався питанням: наскільки слід змінювати силу роздратування, щоб суб'єкт вловив ледь помітне розходження у відчутті. Таким чином, акцент був переміщений. Досліди і математичні викладки стали витоком течії, влившись в сучасну науку під назвою психофізики. Психофізика починала з уявлень про локальні психічних феноменах. Але отримала величезний методологічний і методичний резонанс у всьому корпусі психологічного знання. У нього впроваджувалися експеримент, число, міра. Таблиця логарифмів виявилася приложимой до явищ духовного життя, поведінки суб'єкта.

Прорив від психофізіології до психофізиці був знаменний і в тому відношенні, що розділив принцип причинності і принцип закономірності. Психофізика довела, що в психології і за відсутності знань про тілесне субстраті можуть бути строго емпірично відкриті закони, яким підвладні її явища.

У другій половині XIX ст. окремі питання і проблеми, що лежать на кордоні фізіології і психології, стають предметом спеціальних і систематичних досліджень, які потім відокремлюються і оформляються у відносно самостійні наукові напрямки. Однією з перших таких областей і з'явилася психофізика, створена німецьким фізиком, фізіологом і філософом Г. Фехнером (1801-1887).

Психофізика була задумана Фехнером як наука про загальний зв'язок фізичного і духовного світу. Спираючись на філософію Шіллінга, Фехнер виступив з вченням про тотожність психічного і фізичного, висунув принцип загальної одухотвореності природи. На думку Фехнера, повинна бути створена спеціальна наука, яка за допомогою експерименту та математики могла б довести висунуту ним філософську концепцію. Такою наукою і з'явилася психофізика, яка визначалася ним як точне вчення про функціональні відносинах між тілом і душею.

Згідно Фехнера, психофізика повинна займатися експериментально-математичним вивченням різних психічних процесів (відчуттів, сприймань, почуттів, уваги і т. п.) в їх відношенні, з одного боку, до фізичних факторів, що повинно скласти предмет зовнішньої психофізики, з іншого - в ставленні до анатомо-фізіологічних підставах, що повинне було представити предмет внутрішньої психофізики.

Але Фехнер довелося обмежити власні дослідження лише областю зовнішньої психофізики, оскільки в той період найбільш доступними для експериментально-математичного обгрунтування виявилися питання, пов'язані зі ставленням психічних явищ з зовнішніми фізичними умовами. Особливу роль тут зіграли дослідження Е. Вебера з вивчення дотику і порогів чутливості. Саме досліди Вебера показали, що існує певна залежність між фізичним і психічним, зокрема між роздратуванням і відчуттям, і що виявлені відносини між ними піддаються експериментальному виміру. Чимале значення для визначення специфіки нової науки зіграли ідеї Гербарта, зокрема його вчення про пороги свідомості та обгрунтування можливості застосування математики в психології.

На відміну від Гербарта, у якого поняття інтенсивності було приписано відірваною від зовнішнього світу духовної сутності, Фехнер доклав це поняття до відчуттів, поставивши їх у зв'язок із зовнішніми подразненнями.

Психофізика ставала наукою про зв'язок роздратувань і відчуттів. Встановлені Фехнером положення про вимірності психофізичних відносин і про можливості застосування математичного закону до них ставили на передній план проблему розробки спеціальних методів психофізичного вимірювання та способів математичного аналізу і опису психофізичних відносин. Загальна програма побудови психофізики включила три головні завдання:

1) встановити, яким законом підпорядковуються відносини психічного і фізичного світу, на прикладі зв'язку роздратувань і відчуттів;

2) дати математичне формулювання цього закону;

3) розробити психофізичні методи вимірювання.

Вперше з ідеєю створення нової експериментально-математичної науки - психофізики - Фехнер виступив в 1851 р. Наступні роки він був зайнятий практичним здійсненням своєї психофізичної програми. У 1860 р. в світ виходить основна робота Г. Фехнера «Елементи психофізики». Результати проведених численних експериментів і вимірювань, пов'язаних з вивченням елементарних естетичних почуттів, були зведені та узагальнені ним у книзі «Введення в естетику» (1876). Поява цієї роботи Фехнера знаменувало відкриття інший точної галузі знань - експериментальної естетики. Розроблені ним методи вивчення естетичних почуттів виявилися придатними для психології і незабаром були використані В. Вундтом для дослідження елементарних емоцій.

Однією з істотних його заслуг є встановлення ним основного психофізичного закону. Вихідним матеріалом для його виведення стали досліди Вебера з визначення порогів.

Фехнер був переконаний в тому, що він знайшов непорушний закон, що виражає відношення між тілесним і духовних світом.

Інший напрямок критики було пов'язане з питанням про межі і межах дії закону Вебера-Фехнера. Г. Ауберт (1865) і Г. Гельмгольц (1867) знайшли, що в області відбуваються зору ухилення від основного психофізичного закону, причому відношення різниці зберігається тільки при середніх ступенях інтенсивності світла, тоді як при слабких і сильних яркостях це відношення збільшується. Аналогічні відхилення від основного психофізичного закону були виявлені і в інших видах чутливості. Більш за все проти формули Фехнера виступав Дельбеф, який написав у 1873 р. книгу «Етюди психофізики», де він пропонував або повну заміну формули, або її інше тлумачення.

Але, як показали подальші події, ця критика не стільки підірвала психофізику, скільки стимулювала її подальший розвиток. Незважаючи на самі різні підходи, які мають місце в сучасній психофізики, вона залишається однією з найбільш фундаментальних і розроблених областей в загальної та експериментальної психології.

У тісному зв'язку з основним психофізичним законом знаходиться вчення Фехнера про пороги. На відміну від Гербарта Фехнер застосував поняття порога не до свідомості в цілому, а тільки до відчуттів. Поняття «порога свідомості» було замінено на поняття «порога відчуттів».

Поряд з порогами відчуттів Фехнер вводить поняття екстенсивних порогів, до яких він відносив пороги часові та просторові. У своїх дослідах Фехнер користувався трьома основними методами: метод мінімальних змін, метод середніх помилок і метод вірних і помилкових випадків. Використовуючи цей принцип, Вебер сконструював свій знаменитий циркуль (1830), за допомогою якого проводилися досліди з вимірювання шкірних просторових порогів. Апробований Вебером метод астрономів був доведений до більшої досконалості в процедурному і математичному відношенні Фехнером. Він же і назвав його «методом мінімальних змін».

Метод мінімальних змін найбільш простий і досить точний при визначенні абсолютних і різницевих порогів. Його іноді називають прямим, оскільки при його використанні безпосередньо переходять від однієї інтенсивності до іншої і визначають величину, при якій настає ледь помітне відчуття або ледь помітна різниця між двома з них. Метод мінімальних змін зручний і в тому сенсі, що не вимагає надто великого числа дослідів, щоб з відомою точністю визначити величину порога. Поряд з достоїнствами методу мінімальних змін притаманні і певні недоліки, які виявилися при перших же вимірах. Ці початкові досліди показали, що порогові величини, одержані за допомогою названого методу, схильні до великих коливань як у різних випробуваних, так і у одного і того ж суб'єкта в залежності від різних неконтрольованих зовнішніх і внутрішніх факторів. Величина порога має як би відому «розтяжність», або певний діапазон, в межах якого відбувається коливання порога. Г. Фехнер вважав, що пороги самі по собі є величинами постійними, і всі відхилення від їх абсолютного значення оцінювалися як помилки спостереження. Щоб усунути ці помилки і зняти вплив різних чинників на величину порога, Г. Фехнер розробляє два інших методу - метод середніх помилок, а також метод вірних і помилкових випадків.

Метод середніх помилок був перенесений в психофізику з астрономії та фізики для вивчення окоміру і шкірних порогів. Фехнер надав цьому методу завершений в математичному та методичному відношенні вид. Те ж саме було зроблено ним і щодо методу вірних і помилкових випадків.

Розробкою психофізичних методів Фехнер зробив величезний внесок в історію психології, який полягає в тому, що він поклав початок математичної та експериментальної психології.

Центральною фігурою в створенні основ, на яких будувалася психологія як наука, що має власний предмет, був Г. Гельмгольц (1821-1894). Його різнобічний геній перетворив багато наук про природу, в тому числі про природу психічного. Їм було відкрито закон збереження енергії.

Зайнявся таким тілесним пристроєм, як орган почуттів, Гельмгольц прийняв за пояснювальний принцип не енергетичне (молекулярне), а анатомічне початок. Експериментальна робота зіштовхнула Гельмгольца з необхідністю ввести нові причинні фактори.

Джерелом психічного (зорового) образу виступав зовнішній об'єкт, у можливо більш виразному баченні якого, полягала розв'язувана оком завдання.

Виходило, що причина психічного ефекту прихована не в пристрої організму, а поза ним.

У зоні наукового аналізу з'явилися феномени, які говорили про особливу форму причинності: не фізичної і не фізіолого-анатомічної, а психічної. Намічалося поділ психіки і свідомості. У той час коли Фехнер був цілком поглинений психофізичними вимірам, велика група фізіологів впритул підійшла до експериментальної розробки проблем психофізіології органів чуття. Його вплив у розвитку психофізіології було вирішальним.

Гельмгольц основне зусилля спрямовує на експериментальне вивчення психічних явищ в їх зв'язку з анатомією і фізіологією органів почуттів.

Центральне місце в експериментальних дослідженнях Гельмгольца займають питання психофізіології зору і слуху. До вивчення фізіології зору Гельмгольц приступає майже відразу ж після відомих його дослідів з вимірювання швидкості проведення нервового збудження (1851). Вже в 1856 р. в світ виходить перший том його «Фізіологічної оптики». Наступні другий і третій томи виходять, відповідно, в 1860 і 1866 рр.. З точки зору психології найбільший інтерес представляють останні два томи, оскільки у другому томі докладно викладається його трикомпонентна теорія колірного зору, а третій том містить широко відомі загальну емпіричну теорію зору, вчення про «несвідомому виведення» і теорію про «відчуттях іннервації». З 1856 р. Гельмгольц починає займатися і фізіологічної акустикою. У 1863 р. він публікує узагальнюючий працю, в якому наводить великий матеріал по експериментальному вивченню тонального складу голосних звуків, тембру, комбінаційних тонів, висуває вчення про дисонансі і консонансе, викладає резонансну теорію слуху.

На основі численних дослідів з вивчення простих та складних тонів Гельмгольц приходить до висновку про резонансну природі звукового і слухового апарату у людини.

Результати його досліджень не тільки зафіксували новий рівень знань, а й дали сильний поштовх до розгортання в області психофізіології слуху багатьох нових теоретичних і експериментальних досліджень.

Ще більший науковий внесок і ефект стимуляції подальшої дослідницької роботи мають досліди Гельмгольца в області психофізіології зору. Він висунув ряд загальних теорій - трикомпонентну теорію колірного зору, генетичну теорію зорового сприйняття простору і пов'язане з нею вчення про «несвідомому умовиводі», вчення про «відчуттях іннервації». У цих теоріях найбільш яскраво проявилися філософсько-методологічні позиції Гельмгольца.

Значна частина досліджень Гельмгольца була пов'язана з вивченням колірного зору.

Експериментальне вивчення явищ контрасту, окоміру, ілюзій, механізмів бінокулярного зору, сприйняття напрямки і глибини призвело Гельмгольца до висновку про те, що всі вищеперелічені зорові функції є не вроджені властивості ока, а продукти досвіду і вправи, ефекти багаторазового повторення сенсомоторних зв'язків та асоціацій, що утворюються при різних суб'єктивних та об'єктивних умовах просторового бачення.

Із загальної емпіричної теорії зору випливало і вчення Гельмгольца «про несвідомому умовиводі».

Його науковий внесок в область експериментальної психофізіології великий і багатогранний.

Він стоїть біля витоків сучасної експериментальної психології. Психологію він розглядав як таку науку, яка цілком повинна будуватися на основі експериментальних і математичних методів.

Він був схильний зводити психологію цілком до фізіології. Його спроби розчинити психологію у фізіології слід вважати помилковими і механістичним.

Але для епохи, в якій протікала його наукова діяльність, вони мали і позитивний бік, оскільки були спрямовані на надання психології природничо орієнтації.

Гельмгольц, своїми науковими поглядами і досягненнями значно наблизив і прискорив час практичної перебудови психології на природничо-наукові основи і взяв безпосередню участь у цьому прогресивному русі.

Введення психічного фактора як регулятора поведінки організму відбулося і в роботах фізіолога Е. Пфлюгер.

Він піддав критиці експериментальної схему рефлексу як дуги, в якій доцентрові нерви виробляють одну й ту ж стандартну м'язову реакцію.

Досліди Пфлюгер відкривали особливу причинність - психічну.

Одночасно ці досліди підривали прийняте думка про те, що психіка і свідомість одне й те саме.

Розпочаті астрономами дослідження з вимірювання особистого рівняння були продовжені багатьма фізіологами, у тому числі Ф. Дондерс і 3. Екснер, які приступили до вимірювання часу власне психічних компонентів реакції.

3. Екснер вимірював найпростіші психічні реакції як окремі слухові, зорові і шкірні. Особливості зміни простої реакції вивчалися їм у залежності від різних умов, в число яких входили вік випробовуваних, модальність і інтенсивність подразників, вплив тренування, стомлення, дія алкоголю і т. д. Найбільшу увагу 3. Екснер приділяв визначенню часу проведення нервового імпульсу на різних етапах його поширення від органів почуттів до центру і назад. В результаті вимірювання окремих компонентів, з яких складається загальний час реакції, 3. Екснер встановив, що найбільший час в тривалості психофізіологічних процесів спостерігається на рівні вищих відділів центральної нервової системи, тоді як в периферичних частинах швидкість протікання нервових процесів схильна до менших змін під впливом того або іншого фактора. Ці дані дозволили 3. Екснер зробити висновок про те, що час перетворення центро стрімкого порушення в відцентрове є однією з вирішальних причин, з якою пов'язані індивідуальні коливання загального часу реакції. У роботах 3. Екснера проблема особистого рівняння все більш виступала як фізіологічна і навіть як психофізіологічна. Її стара назва вже не відповідало новим уявленням, і тому термін «особисте рівняння» замінюється 3. Екснер.

У цей час Дондерс займався виміром психічного ланки загальної реакції. Перші його дослідження були пов'язані з визначенням тривалості реакцій на подразники різних модальностей. Дондерс став ускладнювати просту реакцію з допомогою введення в неї нових додаткових компонентів: акт розрізнення та акт вибору. Експеримент дозволив Дондерс заміряти загальний час для обох психічних актів - вибору і розрізнення. Завдяки даній модифікації в експериментальній процедурі Дондерс зумів виміряти окремо і час розрізнення, і час вибору. Просту реакцію Дондерс назвав А-реакція. Реакцію, що включає одночасно і процес розрізнення, і акт вибору, він назвав В-реакція. Реакція, пов'язана тільки з функцією вибору, була названа С-реакцією.

Дондерс розглядав свої дослідження як суто фізіологічні. Насправді вони мали безпосередньо психологічну спрямованість і сприяли оформленню ще одного нового розділу майбутньої експериментальної психології. Роботи Екснера і Дондерса у багатьох відношеннях визначили характер майбутніх досліджень в галузі вимірювання психічних реакцій. Їх дослідженнями практично завершується експериментальний аналіз реакцій людини в рамках фізіології.

Оформлення психофізики, психофізіології, психометрії створило передумови для подальшого виділення їх з фізіології і об'єднання їх в окрему самостійну дисципліну, яка буде названа Вундтом спочатку фізіологічної, а пізніше просто експериментальної психологією.

Паралельно з розвитком експериментальної психології, відповідаючи на різнобічні запити практичного життя, стала активно розвиватися нова галузь психології - психодіагностика. Психодіагностика як особлива наукова дисципліна пройшла значний шлях розвитку та становлення.

Психологічна діагностика виділилася з психології і почала складатися на рубежі XX ст. під впливом вимог практики. Її виникнення було підготовлено кількома напрямками в розвитку психології.

Першим її джерелом стала експериментальна психологія, оскільки експериментальний метод лежить в основі психодіагностичних методик, розробка яких і становить сутність психодіагностики. Психодіагностика зросла з експериментальної психології. А її виникнення в 1850 - 1870-і рр.. пов'язано із зростанням впливу природознавства на область психічних явищ, з процесом «фізіологізаціі» психології, заключавшимся в перекладі вивчення особливостей людської психіки в русло експерименту і точних методів природничих наук. Першими експериментальними методами психологію забезпечили інші науки, головним чином фізіологія.

Початком виникнення експериментальної психології умовно вважається 1878 р., так як саме в цьому році Вундт заснував у Німеччині першу лабораторію експериментальної психології. Вільгельм Вундт (1832-1920), намічаючи перспективи побудови психології як цілісної науки, припускав розробку в ній двох непересічних напрямків: природничо , що спирається на експеримент, і культурно-історичного, в якому головну роль покликані відігравати психологічні методи вивчення культури («психології народів»). За його теорією, природничі експериментальні методи можна було застосовувати тільки до елементарного, нижчого рівня психіки. Експериментальному дослідженню підлягає не сама душа, а тільки її зовнішні прояви. Тому в його лабораторії вивчалися відчуття і викликані ними рухові акти - реакції. За зразком лабораторії Вундта створюються подібні експериментальні лабораторії та кабінети не лише в Німеччині, а й в інших країнах (Франції, Голландії, Англії, Швеції, Америці).

Розвивається експериментальна психологія впритул підійшла до вивчення більш складних психічних процесів, таких як мовні асоціації. Відразу ж після публікації Гальтона в 1897 р. Вундт використовував асоціативну методику у своїй лабораторії. Отримувані в дослідах індивідуальні відмінності в часі реакції пояснювалися характером асоціацій, а не індивідуальними особливостями піддослідних.

Проте автором, який створив перший психологічний експериментальний метод, був Герман Еббінгауз (1850-1909), який вивчав закони пам'яті, використовуючи для цього набори безглуздих складів. Він вважав, що отримані їм результати не залежали від свідомості випробуваного, і, отже, більшою мірою відповідали вимогу об'єктивності. Цим методом Еббінгауз відкрив шлях експериментальному вивченню навичок.

Американський психолог Джеймс Кеттел (1860-1944) досліджував обсяг уваги і навички читання. За допомогою тахістоскопа він визначав час, необхідний для того, щоб сприйняти і назвати різні об'єкти - форми, літери, слова і так далі.

Кеттелла зафіксував феномен антиципації. Так на рубежі XX ст. в психології утвердився об'єктивний експериментальний метод, який почав визначати характер психологічної науки в цілому. З впровадженням в психологію експерименту і появою нових критеріїв науковості її представлень створилися передумови для зародження знань про індивідуальні розходження між людьми.

Але практика вимагала інформації про вищі функціях з метою діагностики індивідуальних відмінностей між людьми, що стосуються набуття знань і виконання складних форм діяльності.

Диференціальна психологія стала ще одним джерелом психодіагностики. Поза уявлень про індивідуально-психологічних особливостях, які є предметом диференціальної психології, неможливо було б виникнення психодіагностики як науки про методи їх вимірювання.

Диференційно-психологічне вивчення людини складалося під впливом запитів практики, спочатку медичної та педагогічної, а потім і індустріальної. Однією з основних причин, що зумовили зародження психодіагностики, потрібно вважати потребу в діагностиці та лікуванні розумово відсталих і душевнохворих людей.

Одна з ранніх публікацій, присвячених питанням розумової відсталості, належить французькому лікаря Ж. Є. Д. Еськироль, прагнув диференціювати різні ступені розумової відсталості. Інший французький лікар - Е. Сеген - першим приділив увагу навчанню розумово відсталих дітей з допомогою особливих методик. Їх роботи внесли певний внесок у розробку методів, які допомагали визначити розумову відсталість. Істотний крок у вирішенні цього завдання належав французькому психолога Анрі Віне (1857-1911). Він починав з експериментальних досліджень мислення. Незабаром за завданням урядових органів він став шукати психологічні засоби, за допомогою яких вдалося б відокремити дітей, здатних до навчання, але ледачих, від тих, хто страждає вродженими дефектами. Досліди з вивчення уваги, пам'яті, мислення були проведені на багатьох випробуваних різних віків. Експериментальні завдання Біне перетворив на тести, встановивши шкалу, кожне розподіл якої містило завдання, здійсненні нормальними дітьми певного віку. Ця шкала придбала популярність у багатьох країнах.

У Німеччині Штерн ввів поняття «коефіцієнт інтелекту» (IQ). Цей напрямок стало найважливішим каналом зближення психології з практикою. Техніка виміру інтелекту дозволяла на основі даних психології вирішувати питання навчання, добору кадрів, професійної придатності і ін

Між теоретичними положеннями, що розвиваються у рамках загальної психології, і основами психодіагностики простежується тісний внутрішній взаємозв'язок. Уявлення про закономірності розвитку і функціонування психіки є відправним пунктом при виборі психодіагностичної методології, конструюванні психодіагностичних методик, їх використанні на практиці.

Історія психодіагностики - це й історія появи основних психодіагностичних методик, і розвиток підходів до їх створення на основі еволюціонування поглядів про природу і функціонуванні психічного.

У зв'язку з цим цікаво простежити, як формувалися деякі важливі психодіагностичні методи в рамках основних шкіл психології.

Тестові методи прийнято пов'язувати з біхевіоризму. Методологічна концепція біхевіоризму грунтувалася на тому, що між організмом і середовищем існують детермінаціонние відносини. Біхевіоризм ввів в психологію категорію поведінки, розуміючи її як сукупність доступних об'єктивному спостереженню реакцій на стимули. Поведінка, згідно бихевиористской концепції, є єдиним об'єктом вивчення психології, а всі внутрішні психічні процеси повинні бути інтерпретовані по об'єктивно спостережуваних поведінкових реакцій. Відповідно до цього мета діагностики зводилася спочатку до фіксації поведінки.

Особливий напрямок у психологічній діагностиці пов'язане з розробкою різних методів діагностики особистості. З цією метою використовуються найчастіше не тести, а особливі методи, серед яких виділяються опитувальники і проективна техніка. Теоретичною основою цього методу можна вважати інтроспекціонізм. Метод опитувальників можна розглядати як різновиду самоспостереження.

Іншим відомим методом діагностики особистості є проективні техніки. Їх родоначальником традиційно вважається метод словесних асоціацій, що виник на базі ассоцианистская теорій.

Більшість дослідників сьогодні схильне розглядати асоціативний експеримент в якості прийому для вивчення інтересів і установок особистості. Асоціативний експеримент стимулював появу такої групи проективних методик, як «Завершення пропозицій».

Крім ассоцианизма, теоретичні витоки проективних методів можна шукати в психоаналізі, яке ставить на перше місце поняття несвідомого.

ЛЕКЦІЯ № 7. Основні психологічні школи