Уровни развития мнемических способностей

Развитие памяти происходит благодаря развитию мнемических спо­собностей. Функциональные механизмы (природная основа памяти) надстраиваются операционными и регулирующими (благоприобре­тенными) механизмами. Ключевым моментом развития памяти яв­ляются операционные механизмы, появление которых кардинально изменяет строение памяти и создает условия для системного взаи­модействия функциональных, операционных и регулирующих меха­низмов, что выражается в увеличении эффективности запоминания, сохранения, воспроизведения и узнавания любого материала.

Какими способами можно развивать память?

В качестве приемов развития памяти можно выделить 13 видов операционных механизмов мнемических способностей (13 способов обработки информации в целях ее более эффектив­ного запоминания, сохранения и воспроизведения).

Группировка — разделение материала на группы по каким-либо основаниям (смыслу, ассоциациям, законам гештальта, фо­нетическим признакам и т.д.).

Опорные пункты — выделение какого-либо краткого пункта, служащего опорой более широкого содержания (тезисы, заголов­ки, вопросы, образы излагаемого в тексте, примеры, цифровые данные, сравнения, имена, эпитеты, незнакомые и малознакомые слова, чем-либо выделяющиеся выражения, эмоциональная реак­ция субъекта и т.д.).

Мнемический план — совокупность опорных пунктов.

Классификация — распределение каких-либо предметов, явле­ний, понятий по классам, группам, разрядам на основе опреде­ленных общих признаков. {74}

Структурирование — установление взаимного расположения частей, составляющих целое, внутреннего строения запоминае­мого.

Систематизация — установление определенного порядка в расположении частей целого и связей между ними.

Схематизация — изображение или описание чего-либо в ос­новных чертах или упрощенного представления запоминаемой информации.

Аналогии — установление сходства, подобия в определенных отношениях предметов, явлений, понятий, в целом различных.

Мнемотёхнические приемы — совокупность готовых, извест­ных способов запоминания.

Перекодирование — вербализация или проговаривание, назы­вание, представление информации в образной форме, преобразо­вание информации на основе семантических, фонематических признаков и т.д.

Достраивание запоминаемого материала — привнесение в за­поминаемое субъектом: использование вербальных посредников; объединение и привнесение чего-либо по ситуативным призна­кам; распределение по местам (метод локальной привязки или метод мест).

Серийная организация материала — установление или постро­ение различных последовательностей: распределение по объему; распределение по времени; упорядочение в пространстве и т.д.

Ассоциация — установление связей по сходству, смежности или противоположности запоминаемого с индивидуальным опы­том субъекта и т.д.

Развитие мнемических способностей обусловлено появлением операционных и регулирующих механизмов. В этом процессе можно выделить четыре основных уровня:

запоминание с опорой на функциональные механизмы;

появление операционных механизмов;

развитие операционных механизмов и появление регулирую­щих;

сформирована система функциональных, операционных и ре­гулирующих механизмов.

Первый уровень — уровень додеятельностной памяти. Запоминание совершается с опорой на функциональные механиз­мы, так как операционные механизмы еще не появились. Феноме­нологически запоминание на этом уровне близко к запечатлению и механическому запоминанию. Сказанное означает, что{75} информация повторяется, циркулирует, но не обрабатывается, не трансформируется.

Второй уровень характеризуется появлением в структуре памяти операционных механизмов, которые функционируют пре­имущественно на перцептивном уровне. Ими могут быть: группи­ровка, распределение по объему, по времени, в пространстве, перекодирование, выделение опорного пункта по внешним при­знакам, а также ассоциации. С появлением операционных меха­низмов в структуре памяти процесс запоминания принципиально меняется. Субъект начинает ориентироваться в запоминаемом материале, причем ориентироваться целенаправленно, осмыслен­но. Возникают предпосылки регулирующих механизмов, так как с развитием ориентировочных действий появляется база для под­линной регуляции.

Третий уровень развития мнемических способностей — это уровень, на котором появляются все основания рассматри­вать процесс запоминания как деятельность. Сформированы все компоненты функциональной системы мнемических способнос­тей. Развивается структура операционных механизмов. В связи с этим появляются основания для возникновения и развития регу­лирующих механизмов. Операционные механизмы способны функционировать на всех уровнях: восприятия, представления, памяти, мышления и воображения. На третьем уровне субъекту подвластны все способы обработки запоминаемого. Сущность этого уровня заключается в появлении внутренней регуляции благодаря формирующейся системе функциональных и операци­онных механизмов.

Четвертый уровень развития мнемических способностей характеризуется сформированной функциональной системой мнемических способностей. Операционные механизмы представ­ляют развитые системы действий. Субъект умеет обрабатывать материал на любом уровне анализа запоминаемого, причем при доминирующей мыслительной обработке. На этом уровне наибо­лее заметна интегрирующая роль мышления, затем, на высшем уровне, рост эффективности системы функциональных и опера­ционных механизмов объясняется двунаправленной интеграцией нижележащих уровней. На предыдущих уровнях субъект в гораз­до большей степени зависит от объекта, от запоминаемого мате­риала. На первом уровне субъект не оперирует образом запо­минаемого, он оперирует с объектом. На втором уровне появ­ляется возможность оперировать образом, но эти действия направлены на то, чтобы запомнить материал без изменения. На {76} третьем уровне субъект способен структурировать, группиро­вать, достраивать запоминаемое, т.е. манипулировать содержани­ем материала в целях запоминания. В данном случае запомина­ние осуществляется на том уровне, который более развит, мышление может не иметь доминирующего значения. На высшем уровне развития мнемических способностей субъект использует все имеющиеся у него способы обработки запоминае­мого под регулирующим воздействием мышления. Высший уро­вень характеризуется появлением регулирующего механизма мне­мических способностей, выражающегося в том, что контроли­рующие, программирующие действия уже не представлены так отчетливо, как на предыдущем уровне. Контроль процесса запо­минания представляет собой неразрывное единство с процессом запоминания. Развитие системы функциональных и операцион­ных механизмов находится в прямой зависимости от степени интегрированности познавательных способностей. Эффектив­ность, регулирующих механизмов мнемических способностей яв­ляется функцией этой системы. Итак, сущность высшего уровня развития мнемических способностей — сформированная функ­циональная система мнемических способностей.