§ 5. Память

До сих пор отсутствуют глубокие обобщения, касающиеся памя­ти в целом. В основе сложившейся ситуации лежат две фунда­ментальные причины. Во-первых, для того чтобы описать память в целом, необходимо затронуть и другие психические процессы, свойства и состояния. При запоминании и воспроизве­дении участвуют различные психические образования: внимание, мышление, личностные установки, эмоции и др., к тому же нель­зя запомнить что-либо, не восприняв это. Складывается впечат­ление, что, характеризуя память, мы описываем психику в целом. В результате возникает закономерный вопрос: что пред­ставляет память в собственном смысле слова? Во-вторых, па­мять человека изначально не может быть одномерным образованием, {65} ибо человек как биосоциальное существо является одно­временно индивидом, субъектом деятельности, личностью и ин­дивидуальностью.

Если обобщить существующие на конец XX в. представления о мнемических процессах, то можно сказать, что память пред­ставляет собой многоуровневую, иерархическую, динамичную, раз­вивающуюся, открытую к образованию новых связей систему организации индивидуального опыта в качестве условия осущест­вления предстоящей, деятельности.

Память можно охарактеризовать как функцию, как процесс, как психическую реальность, имеющую определенное строение, как подструктуру интеллекта, как подсистему личности.

Наиболее традиционные представления о памяти рассматри­вают ее как функцию и как процесс. Память как психическая функция рассматривается как некоторая психическая реальность, позволяющая продуцировать мнемический результат. В этом слу­чае исследуется результативная сторона памяти: ее эффектив­ность. Эффективность памяти — это производительность, каче­ство и надежность мнемической деятельности. Производитель­ность: количество запомненного и воспроизведенного материала (объем памяти), скорость запоминания и воспроизведения; каче­ство: точность запоминания и воспроизведения; надежность: прочность памяти, вероятность быстрого и точного запоминания и воспроизведения. Результативная сторона памяти есть следст­вие ее процессуальной стороны.

Память как психический процесс характеризуется мнемичес-кими действиями и мнемическими операциями, этапами запоми­нания и воспроизведения и т.д. Она может быть описана с помо­щью пяти основных видов мнемических процессов: запоминания, сохранения, забывания, узнавания и воспроизведения. Запомина­ние — это организация (кодирование, удержание, «присвоение») вновь поступающей информации. Запоминание условно подраз­деляется на собственно запоминание и запечатление. Сохране­ние — активное или пассивное (произвольное и непроизвольное) преобразование (трансформация) запомненной информации. За-бывание — процесс, обратный сохранению, характеризующийся уменьшением возможности воспроизвести или узнать запомнен­ный материал. Воспроизведение — восстановление (реконструк­ция) ранее запомненного материала. Процесс воспроизведения включает в себя процессы припоминания и воспоминания. При поминание — произвольное извлечение из долговременной памя­ти образов прошлого. Воспоминание — непроизвольное извлечение {66} из долговременной памяти образов прошлого. Узнавание — идентификация (опознание) объектов или явлений как ранее из­вестных в момент непосредственного контакта с ними.

Когнитивная психология, рассматривая память и как функ­цию, и как процесс одновременно и пытаясь объяснить законо­мерности ее функционирования, представляет ее как развиваю­щуюся, многоуровневую систему хранилищ (сенсорный регистр, кратковременная память, долговременная память).

Память как система процессов организации информации в целях запоминания, сохранения и воспроизведения может рас­сматриваться и как подструктура интеллекта — системного взаи­модействия познавательных способностей и имеющихся у лич­ности знаний, реализующего функции переработки информации.

Мнемические процессы управляются мотивами, эмоциями, личностными смыслами и волевыми качествами личности. Следо­вательно, результаты мнемической деятельности зависят не толь­ко от качества переработки информации, но и от качества и особенностей регуляции процессов запоминания, сохранения и воспроизведения со стороны личностных образований.