книга для маши

В и х о в а т е л ь. Гарний вийшов сніговик, тільки руки сильно мерзнуть. Подихайте на них от так: «Х-х-х!»

Варіант

В и х о в а т е л ь. Пригадайте слова, що починаються зі зву-

ка [х]. (Холод, хапати, хрип, хатина, хвіст, хобот, храм…)

Назвіть слова, які закінчуються звуком [х]. (Страх, шерех,

запах, мох, сміх…)

ПОДАРУНКИ ЛІСОВИМ ЗВІРЯТКАМ Мета:учити добирати слова, що мають однаковий перший звук.

Хід гри

В и х о в а т е л ь. Крокодил Гена провів відпустку в Африці.

Ізвідти привіз своїм друзям — лісовим звіряткам — багато різних подарунків. Кожному подарував такий предмет, назва якого починається з такого самого звука, як і ім’я звірятка, наприклад:

•зайчикові — зірку, задачник;

•лисеняті — льодяник, ліжко і лійку;

•лосеняті — лопатку, лижі та ласощі.

А що подарував крокодил Гена вовченятам, білочці, борсукові,

ведмежатам і Чебурашці?

Які подарунки міг подарувати крокодил Гена дитинчатам тварин: козеняті, лошаті, цуценяті, маленькому віслюку та верблюжаті?

ПРЕДМЕТ — ІМ’Я

Мета: розвивати фонематичний слух; учити виділяти заданий звук у словах.

Хід гри

Ви х о в а т е л ь. З якого звука починається слово? Наприклад, дівчинку звуть Дарина. Який перший звук в її імені?

Д а р и н а. Звук [д].

Ви х о в а т е л ь. Назви яких предметів починаються з цього звука?

Д а р и н а. Дім, дівчинка, дитина, дід, двері тощо.

Ви х о в а т е л ь. Як зобразимо дім, дівчинку, дитину, діда, двері тощо?

Діти придумують.

ДОБЕРИ СЛОВО ДО СХЕМИ

Мета: учити дітей визначати місце звука в слові, виділяти звук у словах, добирати відповідні картки зі звуковими моделями слів.

Ігровий матеріал: картинки, аркуші паперу, картки.

Хід гри

У кожної дитини є картинки і дві картки, аркуш паперу. Зафарбована клітинка позначає місце звука в слові: на по-

чатку або в кінці. Картинки для роботи зі звуком [з]: зебра, зуби,

віз, хмиз, казка, зошит, заєць, замок, зозуля, озеро, зебра, зірка

тощо.

Вихователь дає завдання дітям: до кожної схеми дібрати картки. Аналогічно — з іншими звуками. Слова: озеро, казка… — це «слова-пастки», які не підходять до запропонованих схем.

Варіант

У дитини в руках — дві схеми. Вихователь називає предмети, виділяючи заданий звук, а діти визначають позицію звука в слові на слух і піднімають картку з відповідною схемою.

ДОДАЙ ЗВУК

В и х о в а т е л ь

Набридло звукам сумувати, Вони пішли пустувати...

В кишеню до монтера — стриб! А в кишені — ролики.

З кишені у ту саму мить Вискочили... (кролики).

(До слова «ролики» додати звук [к] і вийшло нове слово «кролики».)

Після цього вихователь говорить слова, а діти додають звук.

Міх — (сміх) Уха — (муха) Мак — (смак) Оса — (коса)

Коза — (козак)

ЗНАЙДИ СВІЙ БУДИНОЧОК

Мета: учити розрізняти тверді та м’які приголосні. Ігровий матеріал: два будиночки, картинки.

Хід гри

У різних кінцях кімнати вихователь закріплює два будиночки: синій і зелений. У дітей — картки із зображеннями предметів. Усі діти зображують звуки, тобто «літають» кімнатою і наспівують свій звук. Кожна дитина стає «першим звуком» у назві предмета, зображеного на його картці. Наприклад, сир ([с]), лист ([л]).

В и х о в а т е л ь. Надворі гарна погода, зібралися звуки погуляти. Раптом небо потемніло, почався дощ, звуки побігли ховатися в будиночок, але в синій пускають тільки тверді приголосні, у зелений — м’які. Хто неправильно визначить свій звук, того до будиночка не пустять. Цей «звук мокнутиме під дощем».

Рекомендації до гри

Якщо діти легко визначають перший приголосний звук за твердістю-м’якістю, то слід увести «слова-пастки», тобто такі, що починаються з голосного звука: автомобіль, ослик, ікра тощо. Для таких звуків немає «будиночка».

МАМИНА ТОРБИНКА

Мета: учити виділяти заданий звук у словах.

Ігровий матеріал: папір та олівці.

Хід гри

Ви х о в а т е л ь. Здогадайтеся, які продукти принесла мама

змагазину, якщо вона купувала тільки такі, в назвах яких є звук [м]: масло, манка, маргарин, морозиво, молоко тощо. По-

тім мама купувала продукти зі звуком [с]: сметана, м’ясо, сир,

сосиски, сироп тощо.

МАМА ВАРИЛА ОБІД

В и х о в а т е л ь. Які страви приготувала мама, якщо в їх на-

зві є звук [р]? (Борщ, риба, рагу, картопля, рис, курка, креветки, варення тощо)

МАШИНИ

Дитина малює дві вантажівки. На одній ставить марку Л, а на другій — ЛЬ і «завантажує» кожну машину, тобто малює предмети зі звуками [л] або [л’]. Так само «завантажуються» будь-які види транспорту різними парними приголосними.

УПЕРТІ ЗВУКОВИЧКИ (З м’ячем)

Мета: учити розрізняти тверді та м’які приголосні звуки.

Ігровий матеріал: м’яч.

Хід гри

Вихователь називає твердий приголосний звук і кидає м’яч дитині. Зловивши м’яч, дитина називає пару заданого звука (маленького «братика») і кидає м’яч вихователеві. Наприклад: [б] — [б’], [н] — [н’], [к] — [к’].

Або, навпаки, вихователь називає м’який приголосний, а дитина у відповідь — великого «братика», тобто тверду пару назва-

ного звука: [ф’] — [ф], [з’] — [з].

ПОБУДУЄМО БУДИНОК

Мета: учити розрізняти тверді та м’які приголосні звуки. Ігровий матеріал: аркуш паперу, олівці (фломастери).

Хід гри

На аркуші паперу намальована стіна. Вихователь пропонує дітям домалювати будинок. Але зображувати можна тільки ті деталі, у яких міститься звук [р] — труба, рама тощо.

Потім діти малюють предмети тільки зі звуком [р’] — двері, подвір’я та річку (поряд із будинком) тощо. Вихователь допомагає дітям питаннями:

•З якого матеріалу зроблений будинок: цегляний, дерев’яний?

•Якою фарбою пофарбуємо: сірою, рожевою, коричневою?

•Які чагарники намалюємо біля будинку: смородину, аґрус?

•Які квіти посадимо поряд із будинком: айстри, троянди, іриси?

•Що ростиме в городі: ріпа, кріп, горох?

•Хто живе в ставку або озері: карасі, коропи?

КОЛЬОРИ

Вихователь показує дітям різнокольорові квадрати: червоні, фіолетові, оранжеві тощо. Пропонує назвати квадрати лише того кольору, в назві яких є звуки: [р] (червоний, оранжевий, рожевий,

сірий,коричневий…);[л](блакитний,білий,зелений,фіолетовий…).

Рекомендації до гри

Під час повторення гри вихователеві необхідно змінювати геометричні фігури.

ТІМ І ТОМ

Мета: учити розрізняти тверді та м’які приголосні звуки. Ігровий матеріал: дві фігурки гномів, папір, олівці.

Хід гри

Вихователь показує дітям фігурки Тіма і Тома.

В и х о в а т е л ь. Тім і Том — добрі гноми з Країни Слів. Вони дуже не схожі один на одного. Том — незграбний, із твердим вольовим характером, його ім’я починається твердо [т]. І він любить усе те, що починається з твердого звука. Тім — навпаки кругленький, пухкий, із м’яким характером, і ім’я його починається з м’якого звука [т’]. Він обирає слова, що починаються з м’якого звука. Гноми дуже дружні й скрізь з’являються разом.

Ігри з гномами будуються на протиставленні.

•Які меблі купив собі Тім? (Ліжко, стіл, стілець)

•А що придбав Том? (Полиця, буфет, кресло)

•Чим займаються гноми на стадіоні? (Тім — бігом, а Том — штангою і стрибками.)

•Рибу ловлять вони також разом. (У відрі Тіма — лящ, піскар,

карась, а у Тома — сом, щука.)

З’являючись разом у зоопарку, на пташиному дворі, у лісі або у магазині, ці чудові гноми допомагають не тільки опанувати тверді й м’які приголосні, але й навчають класифікації.

ПОДАРУНКИ ТІМУ І ТОМУ

Діти малюють для гномів подарунки: Тіму — предмети, назви яких починаються з м’яких приголосних, а Тому — з твердих.

ПОКАЖИ РУКОЮ

Вихователь називає, наприклад, різні квіти: мальва, люпин, ромашка, незабудка, волошка, а діти рукою показують, хто виростив квітку — Том або Тім.

Твердий приголосний звук (Том) зображується показом долоні з широко розставленими напруженими (твердими) пальцями.

М’який приголосний звук (Тім) — це долоня, складена в м’яку щіпку.

Рекомендації до гри

Вихователь із дітьми можуть проаналізувати значну кількість назв предметів, визначаючи перший звук за м’якістю-твердістю.

МАГАЗИН

Мета: учити дітей визначати заданий звук у словах.

Ігровий матеріал: картинки, паперові картки зі звуками, два малюнки, різні предмети.

Хід гри

На картинках намальовані предмети одягу і посуду. У назвах усіх предметів є звуки [з], [ш], [р], [л]. У дітей гроші — паперові картки зі значками звуків: [з], [ш], [р], [л]. На монету Ш можна купити: шапку, шкарпетки, штани, а на монету С — светр, сервант, стіл.

Перемагає та дитина, яка зробила більше покупок. «Товар відпускається», якщо дитина правильно «заплатить» гроші.

КУЛЬКА І КОМАР

Перед початком гри вихователь нагадує, що звук [з] — пісенька комара, а звук [с] — так виходить повітря з повітряної кульки. Потім у різних кінцях столу вихователь розміщує два малюнки: на одному зображений комар, а на другому — кулька. На столі розкладені різні предмети, наприклад: наперсток, серветка, замок, іграшковий заєць, значок тощо.

Дитинаберепредмет,називаєйого,визначає,якийуньомузвук: [з] або [с] і кладе предмет до картинки з кулькою або з комаром.

Аналогічно відбувається гра на розрізнення звуків [с] — [ш]; [ч] — [щ]; [ш] — [ж]; [щ] — [ш].

ЗАКІНЧИ СЛОВО

Вихователь говорить, що якщо наприкінці слова звучить звук [к], то підводяться хлопчики, а якщо звук [с] — дівчатка.

Наприклад: будяк, автобус, матрос, сік, рік, глобус, ананас тощо.

ЖИВА МОДЕЛЬ

Мета: учити складати звукові моделі слів, користуючись нейтральними фішками.

Ігровий матеріал: квадрати синього, зеленого і червоного кольорів.

Хід гри

Вихователь викликає дітей і говорить їм: хто на який звук перетвориться.

В и х о в а т е л ь. Кирило, ти перетворюєшся на перший звук слова «лампа».

Хлопчик бере квадрат синього кольору і виходить до дошки.

—Катерино, ти стаєш першим звуком слова «екскаватор». Дівчинка із червоним квадратом стає поряд із Кирилом.

—Вікторіє, ти — четвертий, приголосний звук, який живе

услові «дрова».

Віка виходить із зеленим квадратом.

Перед дітьми опинилася «жива» модель слова: синій + червоний + зелений = ЛЕВ.

Діти-«звуки» називають свій звук, а решта здогадуються, яке слово вийшло.

Наприкінці гри «звукам» слід придумати різні завдання. Наприклад, «звук [л]» повинен покружляти, «звуку [в]» потрібно відгадати загадку тощо.

НАЗВИ СЛОВО ЗА МОДЕЛЛЮ

Ігровий матеріал: дошка, картинки, аркуші паперу з малюнками предметів і звуковими схемами слів.

Хід гри

Діти складають звукові моделі слів.

ЗНАЙДИ СВОЮ СХЕМУ

Троє дітей перетворюються на слова: кіт, кит, кріт. З трьох моделей, зображених на дошці, кожний обирає свою і доводить, що це його схема.

ВІДГАДАЙ

На дошці вихователь прикріплює картинки із зображеннями предметів. Дає дітям звукові моделі слів. Просить дітей співвіднести назву предмета зі звуковою моделлю.

Гра відбувається у формі змагання між двома командами. Біля кожної команди — по три картинки і по шість схем.

Рекомендації до гри

Дітям обов’язково необхідно доводити правильність кожної відповіді.

ЗНАЙДИ СВОЮ ДОРІЖКУ

Кожна дитина отримує великий аркуш паперу. Праворуч на ньому — малюнки із зображеннями предметів, ліворуч — у будьякому порядку наведені звукові схеми слів. Дітям необхідно з’єднати стрілочкою малюнок із потрібною схемою.

Ускладнення: звукових схем на аркуші може виявитися більше, ніж картинок.

ШКОЛА

Мета: тренувати дітей у складанні звукових моделей слів.

Ігровий матеріал: фішки.

Хід гри

Ця гра полягає в тому, щоб потренувати дитину в складанні звукових моделей. У цій школі всі слова пишуть не за допомогою літер, а за допомогою фішок, тобто у вигляді звукових моделей. Наприклад:

•написати три зимові слова;

•написати назви пір року;

•написати три назви ягід (птахів, риб та ін.).

ХТО БІЛЬШЕ?

Мета: учити визначати перший звук у словах.

Хід гри

Вихователь готує добірку карток із предметними малюнками. Кожна дитина по черзі витягає картку і називає перший звук зображеного там. Якщо відповідь правильна — картка залишається в неї, якщо ні — картка повертається до вихователя. Виграє той, хто збере найбільше карток.

Вихователеві необхідно стежити за тим, щоб діти не вимовляли склади замість звуків: наприклад, «за» у слові «заєць» або «ку» в слові «кукурудза».

НАЗВИ ПЕРШИЙ ЗВУК У СЛОВІ Мета: учити виокремлювати перший звук у словах.

Хід гри

До дітей завітала лялька Буратіно, вихователь розігрує сценку. В и х о в а т е л ь. Буратіно незабаром піде до школи, а сьогодні він навідався на наше заняття для того, щоб навчатися розпізнавати в словах перший звук. (Звертаючись до Буратіно) З якого

звука починається твоє ім’я? (Буратіно хитає головою.)

Діти, допоможіть йому! З якого звука починається ім’я Бура-

тіно? (Відповіді дітей.)

— А тепер визначте, з яких звуків починаються ваші імена?

МАГАЗИН ІГРАШОК Мета: учити виділяти перший звук у словах.

Хід гри

Вихователь кладе на імпровізований прилавок кілька іграшок та дрібних предметів.

В и х о в а т е л ь. Ви можете придбати будь-яку іграшку, якщо правильно визначите перший звук у слові, яким вона називається.

Наприклад, лялька — [л’], ведмедик — [в] тощо.