книга для маши

Хід гри

Вихователь читає вірш.

ХТО ПОБУДУВАВ ЦЕЙ ДІМ

На вулиці Садовій дім підвівся новий.

В нім вікна на всі боки — лічить не полічить. Наш дім такий красивий на площі височить, Тут у новій квартирі нам добре, діти, жить.

А дах такий високий — пташкам не долетіть. Дім — не одірвать очей, в домі — тисячі людей.

(Переклад І. Неходи)

Вихователь пропонує дітям пригадати розглянуті раніше різні будинки на вулиці.

Завдання різної складності за бажанням дітей.

•Малий будинок.

•Багатоповерховий будинок.

•Казковий будинок.

•Будинки в місті.

•Будинки в селі.

Діти створюють будинки за попередніми спостереженнями та уявою, використовуючи відомі геометричні фігури. Спілкуючись із кожною дитиною під час виконання завдання, вихователь активізує в їх мовленні назви кольорів, розмірів, множин.

Після виконання роботи вихователь групує дітей відповідно до обраних і виконаних ними завдань. Він лічить роботи, виконані за першим завданням.

В и х о в а т е л ь. Скільки всього робіт? З яких фігур і кольорів створені будинки? Яке поєднання кольорів найприємніше, подобається всім чи багатьом? Скільки у кожному будиночку квадратів, прямокутників, трикутників? Скільки фігур блакитного, жовтого, зеленого чи іншого кольорів?

Вихователь викладає роботи в один ряд.

Так само розглядає та аналізує роботи, виконані за другим і третім завданнями.

Усі роботи дітей викладено в три ряди.

В и х о в а т е л ь. Полічіть, скільки робіт виконано за першим, другим і третім завданням. Яких більше? Яких менше? Яких порівну? Позначимо кількість робіт знайомими цифрами.

Можливо, якихось із них виявиться 8. Якщо так не трапилося, то на демонстраційному фланелеграфі вихователь пропонує утворити число 8 із вікон, дверей, дахів, низьких чи високих будинків.

Доручає це зробити це дитині, яка вже навчилась утворювати кожне нове число, додаючи до попереднього один предмет. Позначає кожне нове число цифрою, яку діти самі обирають. Коли утворилось сім предметів, під якими стоїть цифра 7, додає до них ще один предмет, утворює вісім і позначає цю кількість цифрою 8.

Вихователь демонструє загадку на ножицях або інших кільцях.

Кільця в ножицях стулились, Що за цифра утворилась? Хто я вас може нам сказати,

Як же цифру цю назвати? (Вісім)

Вихователь пропонує дітям утворити цифру 8 із відомих геометричних фігур (кругів, овалів).

В и х о в а т е л ь. Скільки кругів чи овалів знадобилось для того, щоб зобразити цифру 8? Які з них більші, які — менші (верхні чи нижні)? На яку цифру дуже схожа цифра 8? (На циф-

ру 3) (Виставляє обидві цифри поряд.) Що в них подібне? Що відмінне? (Виставляє цифру 3 і поряд із нею три квадрати, виставляє під ними ряд: цифра 8 і 8 квадратів.) Що тут однакове?

Що різниться?

Аналогічне порівняння вихователь проводить із трикутниками, прямокутниками.

КВАДРАТ І ЙОГО ДРУЗІ

Мета: закріплювати назви геометричних фігур та їх ознаки. Ігровий матеріал: квадрати, прямокутники, трикутники, кру-

ги, овали однакових і різних кольорів.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям знайти в кімнаті чотирикутні, прямокутні, трикутні, круглі й овальні предмети.

Завдання різної складності за бажанням дітей.

•Викласти в ряд геометричні фігури з кутами.

•Викласти в ряд геометричні фігури без кутів.

•Викласти геометричні фігури, які їм подобаються.

Під час виконання завдання вихователь нагадує дітям прийоми порівняння фігур: накладання, прикладання, обведення контуру фігур пальцем. Не поспішає виправляти їхні помилки. Після завершення всі роботи з фігурами, що мають кути, покладаються на один стіл, а з круглими краями — на інший.

Вихователь пропонує дітям назвати геометричні фігури, які мають кути.

•Чимсхожийквадратнаіншіфігури?Чимвідрізняєтьсявідних?

•Скільки кутів у кожної фігури?

•У яких фігур більше кутів? У яких — менше? У яких — однакова кількість кутів?

•Позначте кількість кутів квадрата, прямокутника, трикутника цифрами. Чим відрізняються кути чотирикутника, прямокутника, трикутника?

•Що спільного у формі пральної машини та мила? Що відмінне в їхній формі та розмірі?

•Що спільного у різних формах дзеркал? Чим вони відрізняються?

•Що спільного і відмінного є у формі телевізора і пилососа? Що відмінне в їхніх розмірах?

ПОЇЗДКА МІСТОМ

Мета: учити порівнювати предмети за певними ознаками, лічити зліва направо; ознайомлювати з числом та цифрою 9; вправляти в умінні рахувати предмети у межах 9.

Ігровий матеріал: квадрати, прямокутники, трикутники, кру­ ги, овали; картинки (автобус, тролейбус, трамвай, вантажна ма­ шина­ , вантажний фургон); цифри 1–9.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям пригадати поїздку містом.

В и х о в а т е л ь. Який міський транспорт ви бачили на попередніх прогулянках та екскурсіях? На чому самі їздили?

Виставляє картинки із зображеннями транспорту.

Завдання різної складності за бажанням дітей.

•Транспорт для пасажирів.

•Вантажний транспорт.

•Улюблений транспорт.

На дошці виставлені цифри від 1 до 9. Вихователь пропонує дітям обрати цифру, назвати її і викласти таку саму кількість автомобілів. Водночас на фланелеграфі виставляє світлофор: червоний, жовтий і зелений круги.

Під час виконання завдання вихователь допомагає дітям згадати окремі деталі транспорту.

В и х о в а т е л ь. З чого краще зробити вікна в автобусі? Чи поїде трамвай без електродуги, а тролейбус — без штанг? Яку фігуру краще взяти для коліс: круглу чи овальну? Чи буває автобус такого кольору, як є у тебе?

Якщо дитина вважає, що завершила роботу, то, не чекаючи на решту, вихователь виставляє її на дошку. Але для цього потрібно отримати дозвіл світлофора.

Регулюютьйогосигнали—зелене,червоне,жовтесвітло,щопо- дають двоє дітей, які вже виконали завдання та відгадали загадку.

Всім перехожим я моргаю, Щоб глянули на мене, Очей же я аж троє маю:

Червоне, жовте і зелене. (Світлофор)

«Помічники світлофора» виставляють зелений круг — дають дозвіл тоді, коли кількість створених дитиною автомобілів відповідає обраній нею заздалегідь цифрі. Якщо трапилась помилка в лічбі або автомобіль зроблено неправильно, на світлофорі його «помічники» виставляють червоне світло. Дитина шукає помилку, виправляє її і лише після цього повертається знову до світлофорів.

Правильно виконані роботи виставляються під цифрою, що означає ту кількість автомобілів, яку створила дитина.

Вихователь загадує загадку.

Маленькі будиночки По місту біжать, Хлопчики і дівчатка В будиночках сидять.

(Трамвай, автобус, тролейбус)

Завдання різної складності за бажанням дітей.

•Автобус, тролейбус, трамвай і пасажир.

•Вантажівка і вантаж.

•Транспорт на вулиці міста.

До кожного автомобіля діти викладають по одному пасажирові або вантажу.

В и х о в а т е л ь. Чи у всіх вас однакова кількість автомобілів пасажирів, вантажівок, вантажу? Позначте кожне число цифрою. Чого більше? Чого менше? Позначимо кожне число цифрою. Назвемо і порівняємо цифри.

Діти по двоє (один — «пасажир», другий — «автомобіль (трамвай, тролейбус)») — рухаються кімнатою.

ЛІЧИЛКА

Мета: закріплювати знання про кількісний склад числа з одиниць у межах 5; ознайомлювати з цифрою 10.

Ігровий матеріал: круги, овали, трикутники різних розмірів і кольорів; цифри 1–10; фланелеграфи-призми.

Хід гри

Діти по двоє викладають завдання на різних сторонах фла­ нелеграфа­ -призми і наприкінці звіряють результати. Разом вони знаходять помилки і виправляють їх.

Діти викладають предмети з лічилки. Вихователь читає лічилку.

Раз, два — дерева, Три, чотири — вийшли звірі,

П’ять, шість — пада лист, Сім, вісім — птахи в лісі. Дев’ять, десять — це сунички Підвели червоні личка.

Один із дітей на слова лічилки викладає цифри на дошці. Вихователь звертає увагу дітей на нову цифру 10 — нехай уважно розглянуть її. Ще раз читає лічилку і зауважує: якщо до предметів приєднати ще один — останню суничку, то всіх у лісі стане 10. За цими цифрами та текстом лічилки діти викладають відповідну кількість перелічених у ній образів.

Вихователь повторює лічилку ще двічі-тричі, якщо багато дітей не впоралися із завданням. Ті, хто завершив виконання, перевіряють одне одного, нагадуючи лічилку. Той, хто правильно виклав усі предмети, отримує право знайти цифру 10 і викласти її, позначивши кількість предметів на своїй роботі.

У цей час двоє дітей, які першими виконали завдання, на демонстраційному фланелеграфі викладають над кожною цифрою той предмет, який позначає ця цифра в лічилці.

Вихователь з’ясовує, яка нова цифра сьогодні з’явилася, загадуючи загадку.

Всі ми знаємо давно — Цифра нуль — не є ніщо. Але тільки на травицю Ми поставим одиницю, То одразу перед нами Нова цифра враз постане. І розгадана загадка,

Один і нуль це є... (десятка).

Дидактичні ігри мовленнєвого змісту

У КРАЇНІ ЗВУКОВИЧКІВ

Мета: учити виділяти заданий звук у словах.

Ігровий матеріал: малюнки із зображенням Звуковичків і предметів (на їх крильцях); музичний супровід.

Правила гри: Звуковички — це носії та хранителі звуків, які живуть у Країні слів. Для того щоб знати, як звуть Звуковичка (який звук він береже), слід поглянути на малюнок його крилець. Якщо намальована муха — то це Звуковичок на ім’я М, а якщо лебідь — то Звуковичок Л, сонечко — Звуковичок С, сир — Звуковичок С.

Хід гри

Вихователь сповіщає дітей, що їх друзі Звуковички зголодніли, тому їх необхідно нагодувати.

Для того щоб нагодувати Звуковичка, потрібно назвати слова з його звуком, розтягуючи звук якомога довше (доки Звуковичок не наїсться).

Звуковичку Д необхідно проспівати: «Д-д-день, д-д-дорога, д-д-дріт», але не можна пропонувати сік, шоколад або грушу, а то він отруїться.

Варіанти гри зі Звуковичками

ВІДГАДАЙ ЯК НАС ЗВУТЬ?

Вихователь показує 5–6 Звуковичків. За малюнками на крильцях діти визначають ім’я Звуковичка. Усі назви повинні починатися тільки з твердого або м’якого приголосного звука.

ХТО КРАЩЕ ПОГОДУЄ ЗВУКОВИЧКА?

Вихователь показує Звуковичка. За малюнками на крильцях діти визначають його ім’я.

В и х о в а т е л ь. Хто більше придумає слів на цей звук?

ЧОМУ ЗАХВОРІВ ЗВУКОВИЧОК?

На крильцях сумного Звуковичка на ім’я Р намальовані: рак, річка, риба, рука, рушник.

Діти здогадується, що художник помилково дав Звуковичку предмет, назва якого починається з м’якого приголосного звука [р’], тому Звуковичок хворий.

МАЛЮЄМО КРИЛЬЦЯ ЗВУКОВИЧКУ ДітисамідобираютьімалюютьЗвуковичкупредметинакрилах.

ГРАЄМО — ВІДПОЧИВАЄМО

Кожна дитина виступає в ролі якогось Звуковичка. Назва Звуковичка походить від імені дитини або від її прізвища (наприклад, Оля — О, Віктор — В, Сорожкін — С, Іваненко — І тощо).

В и х о в а т е л ь

Раз, два, три гратися Звуковички пішли!.. Граємося!

Діти-«Звуковички» весело «літають кімнатою», «махають крильцями», обов’язково наспівують свою пісеньку (свій звук).

В и х о в а т е л ь. Відпочиваємо! Діти присідають на килимок.

Рекомендації до гри

Гратися бажано під музику.

ЗВУКОВИХ СПРАВ МАЙСТРИ

Мета: учити виділяти наголошений голосний звук.

Ігровий матеріал: 6 фігурок Майстрів, предметні картинки, папір, кольорові олівці або фломастери.

Правила гри: у Країні Звуків живуть чудові Звукових справ Майстри. Їх звуть Ах, Ох, Ух, Ех, Іх, Их. У кожного Майстра є молоточок, яким він стукає по словах. Ударить Майстер Ах по слову «шафа», і А звучить ясно, голосно, виразно; по слову «стіл» ударяє, звісно, Майстер Іх. Для того щоб зазвучало слово «молоко», повинен попрацювати Майстер Ох.

Варіанти ігор зі Звукових справ Майстрами

ПОДАРУНКИ ЗВУКОВИХ СПРАВ МАЙСТРАМ

У дітей 6 фігурок — Звукових справ Майстрів з яскравими молоточками в руках, у червоних комбінезонах, на грудях у кож-

ного його звук: [а], [о], [і], [и], [у], [е].

Хід гри

В и х о в а т е л ь. У нашу кімнату завітали Звукових справ Майстри. Кому ми подаруємо окуляри? (Майстрові на ім’я Я) Кому книгу? (Майстрові на ім’я И) Хто візьме конвалію? (Май-

стер на ім’я А) Кому підійде торба? (Майстрові на ім’я О)

Рекомендації до гри

Усі слова вимовляються чітко, добре інтонується наголошений голосний.

РОЗКЛАДИ КАРТИНКИ

Дитина має 6 фігурок Звукових справ Майстрів і предметні картинок. Кожному Майстрові діти добирають його картинки.

ІСТОРІЇ ПРО ЗВУКОВИХ СПРАВ МАЙСТРІВ

Для того щоб навчати дітей виділяти наголошений голосний, вихователь часто використовує суперечки Майстрів.

В и х о в а т е л ь. Майстри дуже люблять сперечатися. Вони постійно сваряться і не можуть домовитися, кому яке слово належить.

Будь-якеслово,наприклад,«марш»,нехайусіМайстриударять по черзі своїм молоточком: мУрш, мОрш, мИрш, поки хто-небудь із дітей не здогадається, що повинен попрацювати Майстер Ах.

Цей прийом використовується часто, поки діти не навчаться виділяти голосний звук.

Ігри, що допомагають визначити місце звука в слові

Мета: закріплювати навички визначення місця звука не тільки на початку, але і в середині та в кінці.

ЗВУКОЇД

Ігровий матеріал: лялька.

Хід гри

В и х о в а т е л ь (ходячи по групі з лялькою в руках). У Звуко-

вичків є страшний ворог — Звукоїд. Він харчується початковими звуками у всіх словах.

...иван, …ілець, ...афа, ...тіл тощо. Що хотіла сказати лялька?

Варіант

В и х о в а т е л ь. Звукоїд з’їдає останній звук. Що це за слова? ляльк…, книг..., хлопчи… тощо.

ІСТОРІЇ ПРО ЗВУКОЇДА

Хід гри

В и х о в а т е л ь. Звукоїд потрапив у сад. Тепер він відгризає перший (або останній) звук у назвах фруктів: ...руша, ...ерсик тощо.

Варіант

Ви х о в а т е л ь. Звукоїд порядкує у лісі. Зникають звуки

вназвах грибів, ягід, дерев: сироїжк..., сосн... тощо.

Рекомендації до гри

Звукоїд потраплятиме в город, у магазин, на вулицю, у цирк, на рибалку, поки дитина не навчиться легко виділяти перший або останній звук у словах.

В КРАЇНІ ЗВУКІВ Мета: учити визначати перший і останній звук у словах.

Хід гри

В и х о в а т е л ь. У Країні Звуків не прийнято називати одне одного на ім’я або прізвище. Там говорять тільки перший і останній звуки. Наприклад:

Вова — [В…А] Христина — [Х…А] Борис — [Б…С] тощо. Давайте познайомимося!

ЗАГАДАЙ УЛЮБЛЕНУ ІГРАШКУ

Хід гри

Дитина називає перший і останній звуки назви улюбленої іграшки, а решта дітей відгадують. Наприклад, [в…д’] (Ведмідь) Аналогічно діти загадують овочі, фрукти, квіти, види спорту тощо.

Рекомендації до гри

Виділяти перший звук дітям старшого дошкільного віку, звісно, легко. Але значно складнішим стає це завдання, коли за умовами гри необхідно пригадати багато слів, що складаються з одного звука.

ЦІКАВО

Мета: учити добирати слова за заданим звуком.

Ігровий матеріал: фішки.

Хід гри

На будь-яке запитання вихователя можна називати тільки ті слова, які починаються із заданого звука (наприклад, зі звука [б]).

—Де був? (На балконі)

—Кого бачив? (Бульдога)

—Що купуватимеш? (Бублики)

—Куди поїдеш? (У Бразилію)

—У що ти одягнений? (У брюки)

—Ким працюєш? (Бухгалтером)

ЗМАГАННЯ Вихователь називає будь-який звук або запитує:

•Хто більше назве слів, що починаються з цього звука?

•Хто знає більше слів, що закінчуються на цей звук?

ПОГРІЄМО РУКИ Мета: учити добирати слова із заданим звуком.

Хід гри

Підготовча вправа: запропонувати дитині зобразити, як у сонячний зимовий день вона ліпить снігову бабу.