книга для маши

УПІЗНАЙ ЗВУК Мета: учити виділяти м’який приголосний звук у словах.

Хід гри

Вихователь читає слова, а діти мають плескати в долоні тоді, коли в слові є м’який приголосний. Можна скористатися різнокольоровими картками.

Діти піднімають зелені картки, якщо в слові є м’який приголосний, якщо ні — червоні.

Слова: дуб, дятел, вулиця, лампа, пенал, слон, білка, банка, масло, зошит, помідор, чайник, компот тощо.

У СВІТІ ТВАРИН Мета: учити виділяти заданий звук у словах.

Хід гри

Вихователь має добірку карток із зображенням різноманітних тварин (як диких, так і свійських). Він закріплює картки на наборному стенді.

В и х о в а т е л ь. У назвах яких тварин зустрічається звук [р]? (Тигр, крокодил, бобер, корова)

—У назвах яких тварин чується звук [р’]? (Носоріг, грізлі)

—Назвіть тих тварин, у чиїх назвах є звук [л]. (Лев, анти-

лопа, слон)

—У назвах яких тварин присутній звук [л’]? (Верблюд, кріль,

бульдог)

ТЕЛЕГРАФ Мета: учити ділити слова на склади.

Хід гри

Вихователь називає слова, а діти відправляють їх «телеграфом» до іншого міста.

Наприклад: у слові «тато» — 2 склади.

В и х о в а т е л ь. Скільки разів слід стукнути? (Двічі) Вихователь називає слова, а діти мають відстукати кількість

складів у ньому.

Слова: ли-жі; спорт; по-їзд; сніг; мед; лі-так тощо.

ДЯТЕЛ

Вихователь відстукує слова і вимовляє лише перший склад для того, щоб діти відгадали це слово.

Ко…(шик), ... (лесо), ... (са)

м’я…(чик), ... (со), ... (зи)

те…(лефон), ... (ля), ... (сля) го…(робець), ... (рох), ... (ра)

ШВИДКО ВІДПОВІДАЙ

Мета: учити поділяти слова на склади, добирати слова, що починаються на останній звук попереднього слова.

Хід гри

Діти утворюють коло. Вихователь першим називає якесь слово (голосно та по складах). Той, хто стоїть поруч із ним, має вимовити слово, що починається зі складу, який був завершальним у попередньому слові. Усі гравці повинні вимовляти слова голосно й по складах, щоб їхній наступник міг легко виокремити останній склад і дібрати своє слово.

Наприклад, перша дитина каже: «коза», друга — «задача», третя — «частинка» тощо. Якщо хтось із дітей не квапиться з відповіддю, занадто довго розмірковує, помиляється або повторює вже назване слово, то він має залишити коло (чи віддати свій фант). Поступово коло гравців звужується.

ГОВІРКИЙ ГОДИННИК Мета: учити дітей визначати слова, схожі за звучанням.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям відшукати на циферблаті предмети, назви яких подібні за звучанням та позначити їх стрілками.

ЗНАЙДІТЬ СЛОВУ ПАРУ

Вихователь пропонує дітям дібрати пари слів, подібних за звучанням. Диск циферблату розділений навпіл. На верхній половині вже розміщені малюнки, а на нижній — слід прикріпити їхні відповідники за звучанням із готової добірки предметних малюнків.

ПРЕДМЕТНІ МАЛЮНКИ

Дочка — бочка, вудочка — дудочка, річка — пічка, маска — каска, вуса — вуха.

ДОБЕРИ ДО СХЕМИ СЛОВО Мета: учити визначати місце заданого звука в словах.

Хід гри

Діти отримують картки зі схемою розміщення звука [ш]

у слові (клітинка зафарбована на початку, посередині чи в кінці схеми).

СКІЛЬКИ КРАПОК — СТІЛЬКИ ЗВУКІВ Мета: учити добирати слова із заданою кількістю звуків.

Хід гри

Для гри знадобиться кубик (звичайний гральний із вибитими на боках цяточками). Діти по черзі кидають кубик і залежно від того, яка цифра випала, називають слова, де кількість крапок на кубику відповідає кількості звуків.

За правильну відповідь видається фішка.

ПОДУМАЙ, НЕ ПОСПІШАЙ!

Мета: активізувати знання дітей про звукову будову слова; учити дітей самостійно знаходити слова з різною тривалістю звучання, із заданими звуками, що знаходяться в будь-якій частині слова; учити складати розповіді з двох-трьох речень, кожне слово в яких починається з певного звука.

Хід гри

Вихователь пропонує дітям декілька завдань на кмітливість і водночас перевіряє, як вони навчилися чути і виділяти певні звуки в словах.

•Дібрати слово, що починається на останній звук слова «стіл».

•Пригадати назву птаха, у якому був би останній звук слова

«мир». (Ворона, снігур)

•Дібрати слово, щоб перший звук був [к], а останній — [т]. (Кіт,

кріт, кит)

•Яке вийде слово, якщо до складу «ко» додати один звук? (Ком)

•Скласти таке речення, у якому всі слова починалися б зі зву-

ка [м]. (Мама миє Мілу мочалкою.)

•Придумати собаці кличку, щоб другий звук був [у], а остан-

ній — [к]. (Шустрик, Жучок, Марик, Коник)

ЗАЙЧАТА ЛУКА І ЛУКА Мета: учити визначати місце наголосу в словах.

Хід гри

Гра проводиться у формі розповіді вихователя, що переривається питаннями-завданнями, зверненими до дітей, та їх відповідями.

В и х о в а т е л ь. Одного ранку Лука і Лука пішли до лісу. Заманулося їм лісом погуляти, побачити, хто там мешкає та пошукати десь поблизу якогось озерця, щоб порибалити і принести додому якусь рибинку. Лука взяв із собою те, в назві чого наголошується перший склад (вудочку, банку), а Лука при-

хопив те, в чиїх назвах наголошується другий склад (відро, наживку).

Сонечко ледь припікало. Йшли зайчатка, аж раптом надибали на стежку. Бачать: із-під кущів хтось виповзає. Назва в нього коротка, лише з трьох звуків, серед яких є звук [у]. Хто ж він? (Вуж)

Привіталися з вужиком й далі пішли. Невдовзі й на озерце натрапили, почали рибалити. Луці попадалися риби, у назвах яких наголошується перший склад (окунь, йорж, сом, лящ, щука). Лука ж витягав рибини, у назвах яких наголошується другий склад

(сазан, пічкур, форель, карась).

Удома зайчиха-мама і заєць-тато зварили для малюків смачний обід. Звісно ж, першою й головною стравою на столі була чудова юшка з риби, що її наловили зайчики.

А потім братики пішли до кімнати. Там вони бавилися своїми улюбленими іграшками: Лука — тими, де наголошується перший склад (м’яч, лялька, кубики), а Лука тими, де наголошується дру-

гий склад (машинка, лото, конструктор, трансформер).

Так і жили Лука і Лука — завжди разом ходили і міцно дружили.

ЯК МИШКА ВЧИЛИ ГОВОРИТИ

Мета: учити поділяти двота трискладові слова на склади, промовляти кожну частину слова окремо.

Хід гри

Гра проводиться у формі розповіді вихователя, що переривається питаннями або завданнями, зверненими до дітей, та їх відповідями.

Ви х о в а т е л ь. Тато-ведмідь вирішив навчити свого малюка ділити слова на частини.

«Скажи, синок, слово “лапа” по частинах». А Мишко питає: «Як це по частинах? Я не вмію».

«Вслухайся, — говорить тато, — як я вимовлятиму слово “лапа” по частинах: “ла-па”, і повторюй».

Діти мають повторювати спочатку хором, а потім індивідуально.

Ви х о в а т е л ь. А тепер вимовте слово «тато» по частинах. Діти повинні здогадатися самі, як розділити це слово на час-

тини.

В и х о в а т е л ь. Ось так і навчився Мишко ділити слова на частини. І почали вони грати: тато називав яке-небудь слово, а Мишко його вимовляв по частинах.

Вихователь називає слова, а діти вимовляють їх по складах. Можна запропонувати їм під час вимови складів водночас плескати в долоні або відкладати відповідно до кількості складів палички для лічби.

Вихователь спочатку пропонує дітям двоскладові слова з відкритими складами, згодом слова можуть бути трискладовими.

В и х о в а т е л ь. Назвіть першу частину слова, потім — другу, третю. Придумайте слова, які можна розділити на частини.

Варіанти відповідей дітей.

САШКО ТА СНІГОВИК Мета: закріпити навички розподілу слів на склади.

Хід гри

Гра проводиться у формі розповіді вихователя, що переривається питаннями-завданнями, зверненими до дітей, та їх відповідями.

В и х о в а т е л ь. Є у Сашка приятель Сніговик. Прийшов Сашко одного разу до нього та запропонував: «Давай-но пограємося, ділитимемо слова на частини».

«Згодний», — відповів Сніговик.

«Тоді глянь уважно на мій одяг та назви предмети одягу, що складаються з двох частин».

А Сніговик ніяк не може зрозуміти, про що йдеться. Мабуть, діти, доведеться вам допомогти Сніговикові. Назвіть такі слова. (Шапка, шуба, шарфик тощо)

Сніговик дякує дітям за допомогу і пропонує:

«А тепер скажіть: назви яких предметів у моєму рюкзаку ма-

ють три склади?» (Вудочка, бублики, панамка, консерви, олівець, ракетки тощо)

КУПИ ІГРАШКУ Мета: учити дітей розподіляти слова на склади.

Хід гри

В и х о в а т е л ь. У магазині багато іграшок. Кожен із вас може придбати іграшку, якщо правильно виконає завдання.

•Назва цієї іграшки має один склад.

Той, хто називає правильно, бере іграшку собі. Після того, як

усі іграшки з односкладовими назвами розкуплять, вихователь пропонує ще «придбати іграшки».

•Назва цієї іграшки містить 2 склади.

•Назва цієї іграшки містить 3 склади.

—А чому залишилися Буратіно, Чебурашка? (У назвах цих іграшок міститься по чотири склади.)

Ігри та вправи на розвиток фонематичного сприймання

ГЛЯДИ, НЕ ПОМИЛИСЬ!

Вихователь пропонує дитині плеснути в долоні, коли вона почує правильне слово з-поміж тих, які промовляються підряд:

•банан, баман, панан, банан, ваван, банам, баван, банан, паван;

•вітамін, вітанін, вітамін, вітамін, фітамін, вітанін, фітамін, вітамім, вітамін;

•альбом, айбом, альбом, альбом, айбом, альпом, альбом, альбом, альмом.

ЗНАЙДИ СХОЖІ СЛОВА

Вихователь показує дитині малюнок, де зображено кілька предметів, і дає завдання: назвати ці предмети, з’єднати між собою ті з них, чиї назви схожі за звучанням (бак, мак; дуб, суп;

вінок, кульок; машина, корзина).

ЧИ СХОЖІ СЛОВА?

Вихователь пропонує дитині повторити за виховательом по два слова й визначити, чи схожі вони за звучанням: пень — день, майка — байка, фантик — бантик, ліфт — банан, кабіна — фонтан, танк — банк, Таня — баня, сік — бік, кіт — піт, канат — вата, банка — манка.

Рухливі ігри

Молодший вік (молодша група)

Рухливі ігри з ходьбою, бігом, рівновагою

ПОСПІШАЙТЕ ВСІ ДО МЕНЕ!

Мета: удосконалювати вміння виконувати рух за сигналом і біг по прямій; виховувати увагу; учити орієнтуватися в просторі.

Хід гри

Діти сидять на лаві за 8–10 м від вихователя. В и х о в а т е л ь

Як то гарно дзвінок грає, Нас у гру усіх скликає, На стільцях ви не сидіть, А до мене всі біжіть!

На слова «А до мене всі біжіть!» діти біжать, а вихователь зустрічає їх із простягнутими руками і каже:

Всі прибігли? Молодці! Знов займіть свої стільці!

Діти повертаються на свої місця. Гра повторюється.

Рекомендації до гри

Напочаткурокугрудоцільнопроводитизпідгрупою(6–8дітей).

КІЗОНЬКА

Мета: вправляти дітей у ходьбі по колу; учити зменшувати та збільшувати коло; розвивати увагу, пам’ять, мовлення, колективні рухи, уміння слухати вихователя.

Хід гри

Діти стоять у колі, одна дитина — поза колом. Це «кізонька». В и х о в а т е л ь. Просить їсти кізонька.