1.9. Историчность понятия «детство».

Детство – это период ускоренного физ., социального и психол. развития. Содержание и границы детства меняются на каждом этапе развития общества. В ПЕРВОБ. ОБЩ-ВЕ детство заканчивалось в 4 года, т. к.: 1) Отсутствие детской субкультуры – у ребёнка нет детской пищи, игрушек. Были лишь уменьшенные копии орудий труда. Грудное молоко – до 3-4 лет, далее резко пища как у взрослого. Детская смерть не была трагедией. 2) Примитивное ремесло, примитивные формы деятельности. В ДРЕВНОСТИ к ребенку относились как к недоразвитому взрослому (до 16-17 вв.). В детстве было много побоев и унижений. С т.з. современного человека ребенок отличается от взрослого человека качественно. Линия жизни человека в др. обществе такова: физич. рождение --- на 9-й день – имя, далее после раннего детства --- обряд инициации --- взрослость --- смерть. Считалось, что если ребенок выжил на 9 день, то он и в дальнейшем будет жить. Давалось имя умерших предков, т.к. душа переселяется. Период инициации приурочен к половому созреванию. Обряд инициации – это повторное рождение ребенка, рождение взрослого человека; давали новое имя, что говорило о новом соц статусе; ребенок выходил с иным содержанием психики, переживал болевой шок (охота на бизона, татуировка, обрезание и пр.). Если ребенок выживал – праздник. Инициация нужна была, чтобы научиться выживать, быть стойким, несмотря на невзгоды, включая природные. АНТИЧНОЕ детство удлиняется за счет школьного обучения до 30 лет, но это уже не ребенок. Ребенок считался полной собственностью родителей, как и рабы. Как и в первобытном обществе, в античном практиковался инфантицид – уничтожение детей. Характерно: 1) убийство по экономическим соображениям, 2) убийство по физиол. показателям, 3) убийство по психол показателям (близнецы, родимое пятно), 4) убийство из ритуальных соображений. В СРЕДНИЕ ВЕКА христианство запрещало убивать детей,т.к. Ч. Рождается с душой. Детская субкультутра отсутствовала. Одежда как у взрослых. Художники!!! ЭПОХА ВОЗРОЖДЕНИЯ. С неё начинается постепенный отход от концепции ребенка как недоразвитого взрослого. Художники открывают качественное различие тела ребенка от тела взрослого. Леонардо да Винчи. Детское тело – предмет любования. Но ребенок создается быть теперь игрушкой, развлечением. В 16 в. появляется детская одежда, указывает на статус – ниже взрослого. Мальчики одеты как девочки. Внут мир ребенка остается закрытым. НОВОЕ ВРЕМЯ. Меняются отношения взрослых с детьми, открывают эмоц мир ребенка. 18 в. – появился жанр реалистического детского портрета, все более психолизируется, художники передают эмоц мир ребенка. 19 в. – век ребенка. Развивается детская субкультура (одежда, игра, мода) появляются предприятия, где производят товары для детей. К концу 19 в. появл детский врач. К концу 60-70х гг. 19 в появл детский психолог, появл жанр «Дневник родительских наблюдений» Пиаже. В 20 в положение ребенка противоречиво. Тенденция к тому, что специалистов, обслуживающих ребенка больше, поэтому утрачивается интимность отношений родителей с детьми. Родители перекладывают свои заботы о воспитании на других – д/с, школа и пр. В России общество неоднородно – разные слои, много бездомных… Концепции носят проективный характер, взрослый проектирует на ребенке то, что не смог сделать сам.