5.2. Темы курсовых работ

1. История возникновения и развития групповых методов в психотерапии.

2. Основные направления развития групповых методов в психотерапии.

3. Групповая динамика в тренинговой группе.

4. Структурные характеристики социально-психологического тренинга.

5. Ролевые игры как метод психологического тренинга.

6. Конструирование и подготовка тренинга.

7. Организация и проведение тренинга.

8. Обратная связь в тренинговой группе.

9. Групповая дискуссия как метод психологического тренинга.

10. Методы развития межличностной чувствительности и взаимопонимания в группе.

11. Личность ведущего тренинговой группы.

12. Техники ведения группы.

13. Тренинг коммуникативной компетентности

14. Тренинг управления персоналом.

15. Тренинг преодоления конфликтов.

16. Ролевые игры и кейсы в бизнес-тренингах.

17. Тренинг формирования команды.

18. Тренинг уверенности.

5. Порядок проведения контроля качества подготовки студентов по дисциплине, содержание контролирующих материалов

5.1. Общие рекомендации по проведению контроля качества подготовки студентов

Контроль успеваемости и качества подготовки студентов по учебной дисциплине включает текущий контроль успеваемости, рубежный контроль и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль успеваемости проводится в ходе всех видов учебных занятий в формах: устного опроса, оценки выступлений с докладами, обсуждения рефератов.

Рубежный контроль имеет целью установить качество усвоения учебного материала по определенным темам учебной дисциплины. Проводится в форме контрольной работы или выборочного тестирования.

При проведении рубежного контроля используются тестовые задания по пройденным разделам и темам учебной дисциплины.

Промежуточная аттестация имеет целью определить степень достижения учебных целей по дисциплине. Проводится в форме экзамена с использованием либо контрольных вопросов, либо тестовых заданий в полном объеме.

5.2. Контрольные (тестовые) задания

1. Какие типы вопросов более характерны для практики групповой работы:

   1. Закрытые;

   2. Открытые;

   3. Альтернативные;

   4. Контрольные;

   5. Возвратные.

2. Как влияют споры и ссоры между участниками на развитие группы:

   1. затрудняют развитие;

   2. помогают развитию группы;

   3. общей закономерности не обнаружено.

3. Большинство специалистов по групповой работе выделяет в развитии группы

   1. три стадии

   2. четыре стадии

   3. пять стадий

4. Работу с группами, ограниченными по времени следует начинать

   1. в более авторитарном стиле ведения группы

   2. в демократической манере

   3. в либеральной манере

5. Тренинг, в основе которого лежит концепция партнерского общения называется:

   1. сенситивный тренинг;

   2. тренинг лидерства;

   3. социально-психологический тренинг /СПТ/;

   4. релаксационный тренинг.

6. Наибольший вклад в изучение групповой динамики внес

   1. Дж. Морено

   2. К.Левин

   3. М.Форверг

   4. А.Адлер

7. «Правило восьми участников» Келлермана следует учитывать при формировании:

   1. групп СПТ

   2. обучающих групп

   3. психотерапевтических групп

   4. групп сенситивного тренинга

8. Гомогенные по составу группы более эффективны

   1. при длительных сроках работы группы

   2. при краткосрочных группах

   3. в группах, обучающих поведению в конфликте

9. Основной предмет группового обсуждения в рабочих группах:

   1. процесс взаимодействия участников друг с другом

   2. процесс личностных изменений

   3. сферы применения конкретных социальных навыков

   4. содержание и способы решения конкретной задачи

10. Прием, предполагающий вербальное или невербальное выражение тренером поддержки и понимания говорящему называется:

    1. шеринг

    2. активное слушание

    3. техника присоединения

    4. «круг»

11. Мозговой штурм наиболее часто используется

    1. в обучающих группах

    2. в психотерапевтических группах

    3. в рабочих группах

    4. в психологических группах

12. Первые группы тренинга появились:

    1. в начале 30-х годов

    2. в середине 40-х годов

    3. в середине 50-х годов

    4. в середине 60-х годов

13. Первый центр по изучению групповой динамике возник

    1. в США

    2. в России

    3. в Германии

    4. в Англии

14. В наибольшей степени активные групповые методы используются в практике

    1. групп встреч

    2. в тренинге сенситивности

    3. в социально-психологическом тренинге

    4. в психодраме

15. Окно Джогари иллюстрирует

    1. особенности групповой динамики

    2. влияние личности тренера на групповые процессы

    3. развитие процессов самопознания в тренинговой группе

    4. уровень конфликтности в группе

16. На какой стадии развития группы участники в наибольшей степени зависят от ведущего и ориентированы на него

    1. на начальной стадии

    2. на переходной стадии

    3. на рабочей стадии

    4. на стадии распада группы