- •Квалификационные требования к зам. Заведующей по учебно-воспитательной работе и ст. Воспитателю доо
- •2. Дать характеристику основных методов изучения профессиональной компетентности педагогов доо
- •1. Посещение педагогических мероприятий педагога
- •2. Анкетирование
- •3. Тестирование
- •2. На основе результатов самодиагностики и самооценки составить программу «профессионального роста»
- •2. Опишите возможности использования различных методов изучения личности и профессиональной деятельности педагогов
- •2. Перечислите основные функции, реализуемые руководителем доо в ходе управления образовательным процессом
- •2. Перечислите и раскройте основные принципы педагогического планирования
- •2. Дайте определение и назовите структуру основной образовательной программы доо
- •2. Какие виды контроля применяются в управлении образовательным процессом доо
- •1. Роль педагогического опыта в совершенствовании образовательного процесса
- •3. Педагогика сотрудничества (к. Д. Ушинский, н. П. Пирогов, л. Н. Толстой);
- •2. Какие виды контроля применяются в управлении образовательным процессом доо
- •Вопрос 2. Дайте определение понятий: педагогический мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза
- •Вопрос 1.Оценка педагогических кадров: сущность, назначение, особенности
- •Вопрос 2. Дайте определение понятий: педагогический мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза
- •Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом доо
- •Вопрос 1. Нормативные основы аттестации педагогических кадров доо
- •Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом доо
- •Вопрос 1. Аттестация педагогических кадров: понятие, функции, виды
- •Вопрос 2. Какова специфика реализации функций управления образовательными процессами в режиме развития
- •Вопрос 1. Аттестация педагогических кадров: понятие, функции, виды
- •Вопрос 1. Содержание и процедура аттестации педагогических работников
- •Вопрос 2. Дать характеристику образовательной программе как технологии планирования образовательного процесса в доо
- •Вопрос 2. Дать характеристику образовательной программе как технологии планирования образовательного процесса в доо.
- •Вопрос 2. Перечислить основные требования к организации образовательного процесса в доо
- •Вопрос 1. Функции педагогического совета как формы методической работы
- •Вопрос 2. Перечислить основные требования к организации образовательного процесса в доо
- •Вопрос 2. Представить характеристику функции контроля в ходе управления образовательным процессом доо.
- •Вопрос 1. Планирование и подготовка заседаний педагогического совета
- •Вопрос 2. Представить характеристику функции контроля в ходе управления образовательным процессом доо.
- •Вопрос 2. Дать характеристику анализу как функции управления образовательным процессом в доо
- •Вопрос 1. Формы и технологии проведения заседаний педагогического совета
- •Вопрос 2. Дать характеристику анализу как функции управления образовательным процессом в доо
- •Вопрос 1. Методы активизации педагога (анализ конкретной ситуации, деловые игры)
- •Вопрос 2. Перечислите основные функции реализуемые руководителем доо в ходе управления образовательным процессом
- •Вопрос 1. Методы активизации педагога (анализ конкретной ситуации, деловые игры)
- •Вопрос 2. Дать характеристику одному из методов изучения образовательного процесса доо (мониторинг, диагностика, экспертиза)
- •Вопрос 1. Методы изучения личности воспитателя доо
- •Вопрос 2. Дать характеристику одному из методов изучения образовательного процесса доо (мониторинг, диагностика, экспертиза)
- •Вопрос 2. Перечислите виды и формы планирования образовательного процесса в доо
- •Вопрос 1. Методы изучения педагогической деятельности
- •Вопрос 2. Перечислите виды и формы планирования образовательного процесса в доо
- •Вопрос 2. Дайте определение и назовите структуру образовательной программе доо
- •Вопрос 1.Обобщение и внедрение педагогического опыта на диагностической основе
- •Вопрос 2. Дайте определение и назовите структуру образовательной программе доо
- •Вопрос 2. Дайте определение организации как функции управления образовательным процессом в доо
- •Вопрос 1. Индивидуально-дифференцированный подход в организации методической работы с воспитателем
- •Вопрос 2. Дайте определение организации как функции управления образовательным процессом в доо
- •Вопрос 2 перечислите состав и последовательность действий по организации образовательно процесса дооВопрос 1. Формы методической работы с молодыми воспитателями
- •Вопрос 2. Обоснуйте значимость анализа в управлении образовательным процессом в доо
- •Вопрос 1.Педагогический совет в дооЦентральным звеном в организации всей методической работы в дошкольном
- •Вопрос 2. Обоснуйте значимость анализа в управлении образовательным процессом в доо
- •Вопрос 2. Дайте определение контролю образовательного процесса в доо
- •Вопрос 1. Активные формы методической работы
- •Вопрос 2. Дайте определение контролю образовательного процесса в доо
- •Вопрос 2. Какие виды контроля применяются в управлении образовательным процессом в доо
- •Вопрос 2. Какие виды контроля применяются в управлении образовательным процессом в доо
- •Вопрос 2. Дайте определение понятий: педагогический мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическая экспертизаКонтроль – это управленческая функция, направленная на констатацию степени
- •Вопрос 2. Дайте определение понятий: педагогический мониторинг, педагогическая диагностика, педагогическая экспертиза
- •Вопрос 2. Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом доо
- •Вопрос 1. Методический кабинет – центр методической работы доо
- •Вопрос 2. Какова специфика реализации функции управления образовательным процессом в режиме развития
- •Вопрос 1. Методический кабинет – центр методической работы доо
Вопрос 2. Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом доо
Творческая группа – это профессиональное объединение педагогов, заинтересованных в форме коллективного сотрудничества по изучению, разработке и обобщению материалов по заявленной тематике с целью поиска оптимальных путей развития изучаемой темы.Главными задачами творческой группы являются:-совершенствование профессионального мастерства педагогов в сфере расширения образовательного пространства;-включение педагогов в создание инновационного пространства, объединяющего педагогов и родителей воспитанников для аккумуляции идей и объединения возможностей; изучение определенной проблемы, выдвижение гипотезы и апробирование в практике работы инноваций, с помощью которых можно разрешить проблему;-стимулирования педагогов к самостоятельному и углубленному расширению знаний, полученных в ходе работы;-поиск и поддержка педагогов-творцов, педагогов-исследователей, содействие внедрению их разработок, идей;-отслеживание результативности работы в ходе эксперимента и выработка рекомендаций для педагогов учреждения;-участие педагогов, родительской общественности в определении и разработке приоритетных направлений деятельности учреждения;-повышение профессионального мастерства, развитие творческой активности педагогических работников Учреждения;-изучение определенной проблемы с целью повышения профессиональной компетентности педагогов;-обобщение результатов работы, пропаганда результатов работы, творческий рост педагогов.Творческая группа формируется на добровольной основе из числа педагогов ДОУ, заинтересованных в творческом подходе к работе, родителей воспитанников, администрации. В состав творческой группы могут входить также кооптированные члены из числа общественности, заинтересованные в решении поставленной проблемы, научные руководители и консультанты.Руководство творческой группой осуществляет старший воспитатель ДОУ.
Работа творческой группы проводится в соответствии с планом на текущий учебный год. План составляется руководителем творческой группы и утверждается заведующим Заседания творческой группы проводятся не реже 4 - 5 раз в год.На заседание творческой группы могут быть приглашены педагоги ДОО. По каждому из обсуждаемых на заседании вопросов принимаются рекомендации, с которыми в дальнейшем будут ознакомлены все педагоги ДОО.
Творческая группа работает в собственном режиме, оговоренном и принятом членами группы, на протяжении определенного периода времени, установленного производственной необходимостью или нормативно-правовыми документами учреждения (планом работы, приказом заведующего, решением педагогического совета и т.д.).
Вопрос 2. Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом ДООПедагогический мониторинг – это система организации сбора, хранения, обработки распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития. Выявление и оценивание проведенных педагогических действий. При этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям. Педагогический мониторинг обеспечивает педагогов, руководителей ОУ и органов управления качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений. Объектом педагогического мониторинга являются результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.Педагогическая диагностика – это особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также корректировать процесс обучения.Педагогическая экспертиза - это особый способ изучения образовательной действительности, осуществляемый компетентными специалистами, экспертное решение которых позволяет получить комплексную оценку и проект развития данной действительности. Например, в д/с может быть экспертиза игрушек, игр для детей.
Билет 35