ДТвО

Дистанционные технологии в

образовании

Модуль 1. Введение в курс

дистанционного образования и

информационных технологий

Информационные технологии в образовании.

Вызовы XXI века:

Первый вызов — энергетический Второй вызов — экологический Третий вызов — демографический Четвертый — социальный

Тенденции по их решению:

Первая тенденция — постепенный переход к постиндустриальному обществу на основе развития и широкого применения информационных технологий.

Вторая тенденция — повышение культурного и профессионального уровня большинства жителей Земли на основе развития и распространения методик,

средств и технологий образования.

Преобразования системы образования на базе использования современных информационных технологий:

создание и сопровождение информационно-образовательных сред

(ИОС) открытого и дистанционного обучения;

развитие новых объектных технологий создания баз учебных материалов (БУМ);

развитие традиционных технологий разработки электронных учебников, образовательных порталов.

Итак, информационные технологии и образование — эти две тенденции в

совокупности становятся теми сферами

человеческих интересов и деятельности,

которые знаменуют эпоху XXI века и должны стать основой для решения стоящих перед человечеством проблем.

образовании". К этой области относится

специалистов, работающих в различных

подготовка обучаемых к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональных областях в условиях информационного общества.

Открытое образование основано на принципах:

свобода обучаемого в выборе учебного заведения;

времени;

места и темпов обучения;

планирование своих учебных

занятий.

Принципы открытого образования могут быть реализованы только при применении дистанционных методов обучения.

Дистанционное обучение – взаимодействие учителя и учащихся на расстоянии, построенное на принципах технологичности и модульности учебного процесса, отражающее все присущие учебному процессу компоненты, и

осуществляющееся специфичными средствами Интернет-технологий.

оказывается востребованным различными

категориями граждан:

студентами очного обучения;

студентами филиалов учебных заведений (если филиалы не полностью укомплектованы преподавательскими кадрами и учебными ресурсами), а также студентами новой дистанционной формы обучения в учебных заведениях открытого образования;

лицами, совмещающими работу и учебу;

сотрудниками предприятий для повышения своей квалификации;

людьми с физическими недостатками, которым противопоказаны перемещения между местом жительства и учебными помещениями;

военнослужащими,

желающими получить образование во время прохождения военной службы;

людьми, желающими повысить свой культурный и образовательный уровень без привязки к конкретному учебному заведению.

Технологии дистанционного обучения

Кейс-технология;

ТВ-технологии;

Сетевые технологии;

Организации открытого образования

Организация открытого образования и дистанционного обучения(ДО) возможна на базе виртуальных университетов,

классических университетов,

корпоративных центров ДО, ассоциаций учебных заведений.

Виртуальные университеты обеспечивают ДО с выдачей закончившим обучение студентам дипломов или сертификатов установленного образца.

В классических университетах ДО рассматривается как дополнительная услуга студентам дневной формы обучения.

Для повышения квалификации специалистов и для переподготовки кадров на промышленных предприятиях и в корпорациях создаются корпоративные центры ДО.

Телекоммуникационные технологии при дистанционном обучении.

Дистанционные сетевые курсы – это прекрасная возможность получения непрерывного образования.

Дистанционные курсы имеют ряд явных преимуществ перед очными: это и экономия времени и средств, и

возможность выбрать необходимую тематику курса, и даже руководителя.

Форма представления материала в

ДО

В дистанционном обучении учащимся часто предлагается для изучения учебный материал в форме модуля, который является аналогом фрагмента бумажного учебника для очного обучения. Под учебным модулем будем понимать совокупность систематизированных учебных материалов, представленных в разных формах (чаще электронной) и

направленных на создание для слушателя той образовательной среды, с помощью которой реализуются поставленные цели и задачи обучения.

Требования к учебному материалу для дистанционной формы:

Наличие у слушателей выбора уровня обучения (начальный,

продвинутый, т.п.).

Продуктивная направленность учебного материала.

Интерактивность.

Вариативность.

Пополняемость.

Наглядность.

Оперативность, мобильность В работах различных авторов по

дистанционному обучению рассматриваются и выделяется множество характерных особенностей данной формы обучения:

Гибкость.

Параллельность.

Дальнодействие.

Асинхронность.

Охват или массовость.

Доступность.

Интернет-ресурсы образовательного назначения

Понятие «Интернет-ресурсы образовательного назначения» можно раскрыть в следующей логической интерпретации:

ресурс – информационный ресурс – информационный ресурс образовательного назначения – интернет-ресурсы образовательного назначения.

В информационном обществе акцент внимания и значимости делается на информационный ресурс, который существовал всегда, но не имел четкого определения и не рассматривался с точки зрения какой-либо определенной категории.

Большая часть неопределенности была снята в связи с принятием Федерального закона «Об информации,

информатизации и защите информации»,

в котором под информационными ресурсами понимаются отдельные документы и массивы документов,

документы и массивы документов в информационных системах (библиотеках,

архивах, фондах, банках данных, других информационных системах).

В контексте образовательного значения «Информационный ресурс» –

это симбиоз понятий «информация» и «знание».

При этом понятие «информация»

рассматривается как совокупность фактов, явлений, событий,

представляющих интерес, подлежащих регистрации и обработке. В свою очередь информация, представленная в виде,

удобном для обработки, называется

данными или «статичной информацией.

Соединение данных с указанием о том, как их можно использовать,

превращает данные (информацию) в

объекты познания, представленные в виде понятийного знания.

Интернет-ресурсы – это информация, расположенная на компьютерной сети и представляющая

собой информационные объекты,

существующие в виде логически завершенных записей или файлов.

Информационные ресурсы Интернет – это вся совокупность информационных технологий и баз данных, доступных при помощи этих технологий и существующих в режиме постоянного обновления, например:

электронная почта;

система файловых архивов;

базы данных WWW;

базы данных (Gopher);

базы данных (WAIS);

справочная служба;

поисковые машины и др.

Интернет-ресурсы образовательного

назначения – это материализованные в

компьютерной сети:

информационные продукты труда специалистов, занимающихся проблемами образования;

компьютерные обучающие программы, включающие в себя электронные учебники, тренажеры,

лабораторные практикумы, тестовые системы;

обучающие системы на базе

мультимедиа технологий, построенные с

использованием персональных

компьютеров, видеотехники, накопителей

на оптических дисках;

распределенные базы данных по отраслям знаний.

личные Web-страницы,

отражающие опыт педагогической

деятельности автора;

сайты и презентации,

отражающие различные аспекты

педагогической деятельности.

Модуль 1. Лекция 2.

дистанционного образования

Цели стандартизации:

Совместимые реализации,

интероперабельность,

согласованные функциональные

возможности

Коммерческая

жизнеспособность

Широкое одобрение и

признание

Минимизация ошибок

Стандартизирующие организации

IEEE Project 1484 Learning

Technology Standards Committee

ltsc.ieee.org (Институт

электротехники и электроники) ARIADNE – Alliance of Remote

Instructional Authoring and Distribution Networks for Europe