ДТвО

Применении правил упорядочения и навигации в контексте конкретного пакета учебного материала.

Часть, описывающая сборку пакета учебного материала, описывает правила сборки в единый объект:

Структуры материала обучения Объектов, непосредственно

составляющих материал обучения Метаданных, описывающих

различные составные части пакета,

правила упорядочения и навигации по объекту.

Такая система правил позволяет обеспечить единообразие учебных объектов, облегчает их поиск и использование в различных системах обучения.

Типы объектов учебного контента Модель учебного контента в

соответствии со стандартом SCORM

состоит из:

assets (элементов);

sharable content objects (объектов контента) (SCOs);

activities (деятельности);

content organization (организации контента);

content aggregation (агрегации

контента).

Asset (элемент) – электронное представление различных мультимедийных элементов. В том числе

вкачестве asset могут выступать:

текст;

изображения;

звук;

видеоролики;

программный код и т.д.

SCO – коллекция одного или нескольких Asset, которые формируют учебный ресурс, который использует

SCORM для взаимодействия с системой дистанционного обучения.

Activities являются тем, что последовательно выполняет слушатель дистанционного обучения при прохождении обучения. Activities –

логические разделы дистанционного курса.

Для построения схемы взаимодействия и связей различных

Activites используется Content Organization (организация контента).

Content Organization представляет из себя древовидную иерархию.

Для описания отношения Asset и SCO с одной стороны, а Activities с

другой стороны (включая Content Organization), используется Content

Aggregation.

SCORM Content Packaging

(упаковка учебного контента)

Цель упаковки учебного контента

(создания пакета) обеспечить формализованный путь для обмена учебным контентом между различными информационными системами и средствами разработки дистанционных курсов.

Пакет контента (zip-файл),

формируемый с использованием SCORM Content Packaging, состоит из следующих основных элементов:

XML-документа, описывающего структуру и ресурсы учебного контента

(imsmanifest.xml);

учебного контента (физические файлы).

Книга SCORM Content Aggregation Model включает в себя описание, каким образом должен формироваться imsmanifest.xml и учебный контент, а

также, каким образом должен быть создан соответствующий пакету zip-файл.

Книга SCORM Run-Time

Environment описывает требования,

предъявляемые к системе дистанционного

обучения с целью обеспечения использования учебного контента в различных системах дистанционного обучения:

определяет процесс запуска учебного контента;

определяет методы взаимодействия между учебным контентом и системой дистанционного обучения;

опрелеляет модель данных,

использующихся для передачи информации о работе слушателя с учебным контентом.

Три соответствующих компонента

SCORM RTE называются: Launch, API и

Data Model.

―Launch‖ определяет, каким образом учебный контент, разработанный в соответствии со SCORM, будет доставлен и отображен пользователю.

SCORM API определяет набор функций, которые должны быть реализованы разработчиками систем дистанционного обучения и средствами разработки дистанционных курсов, с

целью обеспечения взаимодействия между системой дистанционного обучения и учебным контентом.

SCORM RTE Data Model

предоставляет словарь, который используется для обмена данными между

системой дистанционного обучения и

дистанционным курсом при

использовании SCORM API функций.

Жизненный цикл SCO

Всоответствии со стандартом

SCORM жизненный цикл SCO

предполагает следующие стадии:

поиск API, обеспечивающего взаимодействие SCO с системой дистанционного обучения;

инициализация (создание сессии взаимодействия SCO с системой дистанционного обучения);

функционирование

(обеспечение обмена данными между

сессии взаимодействия SCO с системой дистанционного обучения).

SCORM RTE Data Model

В рамках Модели данных SCORM

обеспечивается хранение следующей информации:

комментарии слушателей дистанционного обучения;

статус завершения работы с

SCO (успешно, не успешно, и т.д.);

рабочие данные SCO (SCO

может хранить любые необходимые ему

данные);

результат обучения;

и т.д.

SCORM SN

Книга SCORM Sequencing and Navigation определяет структуру дистанционного курса и процесс прохождения курса, основанный на результатах обучения и стратегии обучения, заложенной в курс,

разработчиком дистанционного курса.

Книга SCORM Sequencing and Navigation описывает, каким образом должны быть обработаны события,

связанные с навигацией по дистанционному курсу, чтобы обеспечить предоставление слушателю необходимого ему учебного контента.

AICC - Aviation Industry CBT

(Computer-Based Training) Committee

Основными аспектами стандартизации являются:

взаимодействие между системой дистанционного обучения и учебным ресурсом;

импорт/экспорт курсов между различными системами дистанционного обучения;

хранение данных о прохождении курсов пользователями.

Действия, выполняемые в

ходе обучения (learning activities, support activities)

 Среду, в которой проходит обучение, а также сервисы и ресурсы,

доступные в среде (environments, services, resources)

Объекты знаний,

создаваемые участниками во время обучения, и доступ к ним

участников (properties)

соответствуют основным международным стандартам, они совместимы со следующими Системами Дистанционного Обучения:

WebTutor (плаформы Lotus и

Microsoft)

СДО «Прометей» http://www.prometeus.ru/

Adobe Connect Pro

SAP Learning Solution

Moodle www.moodle.org

TotalLMS

REDCLASS

СДО «ДОЦЕНТ»

e-Learning Server

Терминология

E-learning (Electronic Learning)

E-learning 2.0

LMS (Learning Management System)

LCMS (Learning Content

Management System)

M-learning (mobile learning)

SCORM (Sharable Content Object

Reference Model )

Адаптивый тест Видеоконференция Виртуальная аудитория Виртуальный класс.

Дистанционное обучение Подкаст Прямой тест

Синхронное обучение Система ДО / CДО / EСДО Технологический сценарий Тест со случайной выборкой

Тьютор

Учебный контент

дистанционными курсами

Педагогический дизайн.

Основные причины дефицита

качественного учебного контента:

отсутствие квалифицированных специалистов в сфере технологий дистанционного обучения;

высокая стоимость разработки учебного контента;

отсутствие формализованных материалов, которые могли бы стать основой при разработке учебного контента.

Педагогический дизайн – это область науки и практической деятельности, основывающаяся на теоретических положениях педагогики,

психологии и эргономики, занимающаяся вопросами разработки учебного материала, в том числе, на основе информационных технологий и обеспечивающая наиболее рациональный,

эффективный и комфортный образовательный процесс.

Основной целью педагогического дизайна является обеспечение разработки