ДТвО

качественного учебного контента для проведения дистанционного обучения

Педагогический дизайнер В разработке учебного контента для

дистанционного обучения принимает участие большое количество специалистов, включая:

специалистов по предметной

области;

художников;

дизайнеров;

верстальщиков;

мультипликаторов;

видеооператоров;

звукорежиссеров;

программистов;

и т.д.

педагогического дизайнера входит

решение следующих задач:

постановка педагогической

задачи;

определение целей обучения;

выбор, используемых средств

обучения;

определение ожидаемых результатов.

дистанционного курса проходит через

следующие основные этапы:

анализ (проводится анализ потребности обучения, формулируются педагогические задачи);

дизайн (формируется проектная документация разрабатываемого учебного контента);

разработка (осуществляется разработка учебного контента в соответствии с разработанной ранее проектной документацией);

обучение (проводится обучение с использованием разработанного учебного контента);

оценка эффективности обучения (оценка качества разработанного учебного контента).

Требования к дизайну дистанционного курса.

Размер интерфейса дистанционного курса:

наиболее распространенным размером слайда дистанционного курса является 962 на 672 пикселя

Необходимо закрепить в рамках интерфейса дистанционного курса основные элементы управления дистанционным курсом (кнопки навигации, меню, данные о прохождении дистанционного курса и т.д.).

панель инструментов (toolbar);

строка состояния (status bar);

всплывающая подсказка

(tooltip, hint);

полоса прокрутки (scrollbar);

вкладка (tab);

элемент отображения табличных данных (grid view);

меню (menu);

главное меню окна (main

menu);

контекстное меню (popup

menu);

окно (window);

панель (panel);

диалоговое окно (dialog box);

модальное окно (modal

window);

дерево – элемент отображения иерархии (tree view).

Размещение текста и иллюстраций на слайде дистанционного курса:

при размещении текста и иллюстраций на слайде дистанционного курса необходимо учитывать право левую асимметрию головного мозга человека.

Целесообразно размещать текстовые сообщения в правой части слайда дистанционного курса, а иллюстрации – в

левой.

Количество элементов на слайде дистанционного курса:

не желательно размещать на информационном слайде дистанционного курса более 9 различных объектов

(иллюстраций, текстовых сообщений и т.

д.).

Размещение данных на слайде:

необходимо размещать текстовые фрагменты на слайде таким образом,

чтобы взгляд пользователя сам перемещался в нужном направлении.

необходимо делать отступ от краев экрана. Объекты на слайде не должны

«прижиматься» к краю экрана.

необходимо соблюдать симметрию при размещении объектов на слайде.

Целесообразно выравнивать объекты по вертикали и горизонтали.

Пространственные характеристики:

основную информацию об объекте несет его контур;

время различения и опознания контура объекта увеличивается с увеличением его сложности;

при различении сложных контуров безошибочность выше, чем при различении простых;

решающее значение в восприятии формы объектов имеет соотношение

«фигура/фон»;

минимальный размер объекта должен выбираться для заданных уровней контраста и яркости. Уменьшение значений этих параметров требует увеличения угловых размеров объекта.

Характеристики цветового восприятия

Наиболее хорошее восприятие символов достигается при следующих комбинациях цвета символа с цветом фона (в порядке убывания четкости восприятия):

синий на белом;

черный на желтом;

зеленый на белом;

черный на белом;

белый на синем;

зеленый на красном;

красный на желтом;

красный на белом;

оранжевый на черном;

черный на пурпурном;

оранжевый на белом;

красный на зеленом.

На эмоциональное состояние человека цвета оказывают следующее воздействие:

голубой успокаивает;

красный – волнует и утомляет;

зеленый – настраивает на добродушный и безынициативный лад;

желтый – веселый, оптимистичный,

вызывает легкомысленный настрой;

оранжевый – раскрепощает фантазию;

фиолетовый – цвет зависти,

тревоги, неудовлетворенности;

коричневый – угнетает умственную активность;

черный – мрачный, способствует возникновению головных болей, но снижает число ошибок.

При формировании текстовых блоков слайда дистанционного курса следует придерживаться следующих правил:

не следует писать длинно;

не следует использовать снисходительных интонаций.

Элементы управления дистанционным курсом

Элементами управления дистанционного курса являются компоненты графического интерфейса дистанционного курса, которые предоставляют пользователю возможность выполнения необходимых ему действий.

Стандартный набор элементов управления дистанционным курсом включает в себя:

кнопки управления дистанционным курсом;

меню дистанционного курса;

оглавление дистанционного курса;

глоссарий дистанционного курса;

индикаторы прогресса обучения в рамках дистанционного курса;

гипертекстовые ссылки;

поиск по дистанционному курсу.

Структура графического интерфейса дистанционного курса

Интерфейс дистанционного курса состоит из двух основных частей:

общего дизайна дистанционного курса, включающего основные элементы управления дистанционным курсом;

области загрузки текущего слайда

(обычно прямоугольной формы).

Требования к элементам управления дистанционным курсом:

Использование всех элементов управления дистанционным курсом должно быть интуитивно понятным;

Все состояния элементов управления дистанционным курсом должны быть соответствующим образом графически оформлены;

По возможности необходимо использовать всплывающие подсказки;

Если дистанционный курс имеет звуковое сопровождение все действия пользователя с использованием элементов управления дистанционным курсом должны быть озвучены.

Кнопки управления дистанционным курсом

Кнопки управления дистанционным курсом предназначены для выполнения слушателем базовых операций по работе с дистанционным курсом:

перейти на следующий слайд дистанционного курса;

перейти на предыдущий слайд дистанционного курса;

завершить работу с дистанционным курсом;

вызвать дополнительный элемент управления дистанционным курсом

(глоссарий, поиск и т. д.);

перезагрузить текущий слайд дистанционного курса.

Кнопки управления целесообразно делать частью общего дизайна дистанционного курса;

Все кнопки должны быть снабжены всплывающей подсказкой;

Внешний вид кнопок должен быть таким, чтобы слушателю дистанционного

курса было интуитивно понятно, что можно сделать, используя каждую из них;

Наиболее часто используемые кнопки управления дистанционным курсом целесообразно размещать в нижней части графического интерфейса дистанционного курса.

Обычно рассматривается четыре состояния:

активная кнопка;

указатель мыши находится над кнопкой;

кнопка нажата (нажата и удерживается левая кнопка мыши);

кнопка не активна.

Меню:

меню содержит перечень действий,

которые слушатель может выполнить в ходе работы с дистанционным курсом

Оглавление:

Основной функцией оглавления является предоставление пользователю дистанционного курса перечня разделов дистанционного курса с которыми он может работать, а также возможность перехода на эти разделы.

Помимо основной функции оглавление может также:

предоставлять слушателю дистанционного курса информацию об