ДТвО

лекции.

Шестой этап: доработка материалов по итогам пятого этапа.

Основные принципы разработки электронных презентаций следующие:

Оптимальное количество слайдов

Научность

Учет особенности восприятия информации с экрана проектора и

монитора

Мультимедийность

Рациональность оформления

Динамичность

Тестирование. Основные подходы

Тест – это совокупность стандартизированных заданий, результат выполнения которых позволяет измерить знания, умения и навыки испытуемого

(англ. test – проба, испытание,

исследование). По сути дела, это инструмент, состоящий из системы тестовых заданий с описанными системами обработки и оценки результата, стандартной процедуры проведения и измерения качеств и свойств личности, изменение которых возможно в процессе систематического обучения.

Основными достоинствами применения тестового контроля являются:

объективность результатов проверки, так как наличие заранее

определенного эталона ответа (ответов)

каждый раз приводит к одному и тому же результату;

повышение эффективности контролирующей деятельности со стороны преподавателя за счет увеличения еѐ частоты и регулярности;

возможность автоматизации проверки знаний учащихся, в том числе с использованием компьютеров;

Для того чтобы тесты могли выявлять достижение учащимися одного из уровней усвоения знаний в процессе обучения, они должны быть разработаны с учетом названных исходных положений и отвечать определенным требованиям:

соответствие теста содержанию и объему полученной обучающимися информации;

соответствие теста контролируемому уровню усвоения;

определенность теста;

простота теста;

однозначность теста;

надежность теста

Последовательность подготовки заданий для тестового контроля включает

всебя следующие этапы:

1.Составление графа и спецификации учебных элементов по выбранной дисциплине или теме.

2.Определение объектов контроля и выделение учебных элементов, по которым будут составлены тесты.

3.Составление тестов в первом

(рабочем) варианте.

4. Экспертно-редакционная

проверка и корректировка тестов.

5.Экспериментальная проверка.

6.Анализ результатов экспериментальной проверки и корректировка заданий и эталонов.

Выделяют следующие основные категории тестовых заданий:

Узнавание и различение.

Понимание.

Применение.

Анализ.

Синтез.

Оценка.

Виды тестирования

Входное тестирование

Предварительное тестирование

Текущее тестирование

Тематическое тестирование

Рубежное тестирование

Итоговое тестирование

Правила и рекомендации по

составлению тестовых заданий

1. Шрифтовое оформление задания

влияет на восприятие смысла задания и на

быстроту ответов тестируемых.

2.Задание должно быть расположено полностью на одной странице.

3.Невербальный материал должен быть высокого качества, его оформление должно соответствовать оформлению всего тестового задания.

4.Формулировать задания необходимо в виде суждения.

5.Основа тестового задания должна представлять собой точное, определенное

иоднозначное описание явления, объекта,

проблемы и т. д.

6.Необходимо исключать лишние слова или ненужную информацию из содержательной части задания.

7.Следует выносить в задание слово или фразу, которые повторяются в каждой из альтернатив.

8.Рекомендуется реже использовать отрицательные суждения.

9.Тестовые задания должны формулироваться как можно более четко и просто.

10.При составлении заданий необходимо очень осторожно использовать слова: «иногда», «часто», «редко», «большой», «малый», и т. п. Они содержат неопределенность и могут пониматься субъективно, что может

привести к ошибке.

11. Тестовое задание должно содержать одну законченную мысль,

проверять один элемент знаний, иначе трудно определить, какую часть задания студент не выполнил, и трудно оценить задание по дихотомической шкале.

12.Формулировка задания или ответ на данное задание не должны быть связаны с предыдущими заданиями и ответами к ним, т. е. не должно быть ссылок на предыдущие задания и предыдущие задания не должны быть подсказкой к данному.

13.Необходимо исключить задания,

содержащие оценочные суждения и

мнение учащегося по какому-либо

вопросу.

14.Все альтернативные варианты ответов должны быть одинаково правдоподобными и привлекательными для всех тестируемых.

15.Альтернативные варианты ответа должны быть грамматически согласованны с основной частью задания.

16.Альтернативные ответы должны взаимно исключать друг друга. Иначе выбор правильного ответа будет затруднительным.

17.Наряду с заведомо правильным ответом в число альтернатив нельзя

включать вариант, который, не будучи абсолютно правильным, не является при этом и неправильным.

18. Альтернативные ответы должны быть примерно равного объема.

19. Следует избегать альтернативных ответов, содержащих подсказки.

20. Ключевое слово тестового задания необходимо выносить в начало формулировки

21.Текст задания нужно стараться сформулировать так, чтобы ответы

(дополнение) были в именительном падеже.

Преимущества и недостатки тестирования

Преимущества

•Тестирование является более качественным и объективным способом оценивания.

•Тестирование — более справедливый метод, оно ставит всех учащихся в равные условия, как в процессе контроля, так и в процессе оценки,

практически исключая субъективизм преподавателя.

•Тесты это более объѐмный инструмент,

поскольку тестирование может включать в себя задания по всем темам курса, в то время как на устный

экзамен обычно выносится 2-4 темы, а

на письменный — 3-5.

•Тест это более точный инструмент, так,

например, шкала оценивания теста из

20 вопросов, состоит из 20 делений, в

то время, как обычная шкала оценки знаний — только из четырѐх.

•Тестирование более эффективно с экономической точки зрения.

Недостатки

•Разработка качественного тестового инструментария — длительный,

трудоемкий.

•Данные, получаемые преподавателем в результате тестирования, хотя и включают в себя информацию о пробелах в знаниях по конкретным разделам, но не позволяют судить о причинах этих пробелов.

•Широта охвата тем в тестировании имеет и обратную сторону. Учащийся при тестировании, в отличие от устного или письменного экзамена, не имеет достаточно времени для сколько-

нибудь глубокого анализа темы.

•Обеспечение объективности и справедливости теста требует принятия специальных мер по обеспечению конфиденциальности тестовых заданий. При повторном

применении теста желательно

внесение в задания изменений.

•В тестировании присутствует элемент случайности.

Если тестируемый не знает

настоящего правильного ответа, в своем

выборе он будет действовать следующим

образом:

•предпочитать более развернутые, более обоснованные ответы, которые учитывают частные случаи, и избегать кратких, менее развернутых.

Разработчик теста знаний может этим воспользоваться и сделать верный ответ кратким;

•если ответы образуют последовательность (например, на вопрос о дате Куликовской битвы: (1) 1200 год, (2) 1240 год, (3) 1300 год, (4) 1380 год), респондент будет стремиться дать средний ответ,

предполагая, что правда в золотой середине.

•выбирать более наукообразные ответы,

содержащие малоизвестные или иностранные слова;

•выбирать ответы, напоминающие по стилю написания что-то очень знакомое, ассоциирующееся с известной частью предметной области.

Мультимедиа-технологии как

дистанционного образования

Модуль 2. Лекция 2.

Мультимедиа-технологии

•Термин мультимедиа (multimedia)

происходит от слов multi − "много", media − "средство информации" или,

одним словом, "многосредность".

•Мультимедиа определяет информационную технологию,

основанную на программно-

аппаратном комплексе, включающем в себя компьютер с программным обеспечением и с различными средствами подключения к нему

(аудио−, видеотехника и другие периферийные устройства). Другими словами, мультимедиа обеспечивает нам возможность работать на компьютере одновременно с различными типами цифровой информации.

Технические средства мультимедиа

•http://files.school- collection.edu.ru/dlrstore/9ee05976-7dc4- 4f04-a5ec-6f3645c9d4aa/9_49.swf

•Проекторы.

•Интерактивные доски и приставки.

•Средства хранения информации.

проекторы

Что такое проектор?

•Конструктивно проектор представляет собой электронный преобразователь входного сигнала в изображение,

которое передается на экран с помощью мощного источника света и оптической системы. В качестве источника входного сигнала может использоваться компьютер, TV-тюнер,

система спутникового телевидения,

DVD-плеер, видеомагнитофон,

видеокамера, фотоаппарат.

•Проведение презентаций, выставок,

семинаров, конференций, рабочих совещаний, учебных курсов, а также как компонент домашнего кинотеатра – для создания большого, яркого изображения.

•Вес от 1 до 3-4 кг.

•Помимо разъемов для подключения различных источников видеосигнала,

проекторы имеют USB-вход, куда подключается мышь, и аудиовходы.

Многие модели имеют встроенные динамики, которых, как правило,

бывает достаточно, чтобы обеспечить звуковое сопровождение презентации