2. Дать характеристику основных методов изучения профессиональной компетентности педагогов доо

1. Посещение педагогических мероприятий педагога

Отметим важный момент – обобщение и распространение педагогического опыта в рамках профессионального сообщества на разных уровнях:

1. на уровне образовательного учреждения через открытые занятия, семинары, педагогические советы, участи в «круглых столах», консультирование, наставничество для молодых воспитателей, работа в творческих группах,

2. на муниципальном уровне через открытые занятия, семинары, участие в методических объединениях, участие в конкурсах, фестивалях;

3. на региональном уровне: научно-практические конференции, фестивали, конкурсы;

3. на федеральном уровне: научно-практические конференции, всероссийские конкурсы, фестивали, интернет-конференции.

Результаты своей работы педагоги представляют на мероприятиях в ДОУ: выступления на педагогических советах, проведение семинарских занятий, практикумов, консультаций, участием в творческих группах. Так же проходят открытые показы, мастер-классы, творческие отчеты, выставки работ воспитанников.

Как воспитатель работал в межаттестационный период, хорошо прослеживается в его материалах. Педагоги могут проявить себя в работе городских методических объединений, проводить открытые занятия, участвовать в семинарах, обобщать опыт своей работы.

Сейчас проводится огромное количество конкурсов по различным направлениям. Педагог может принимать участие в научно-исследовательской и экспериментальной работе, участвовать в работе методических объединений.

Участие в данных мероприятиях положительно сказывается на оценке уровня профессионального развития. Кроме того, педагог может представить результаты не только своего труда, но и достижения воспитанников. Это результаты творческих конкурсов различного уровня, которые проводятся ежегодно на всех уровнях.

2. Анкетирование

Анкетирование — метод получения информации с помощью анкеты, адресованной обследуемому лицу.

Анкетирование педагогов позволяет определить круг проблем, приоритетных тем, требующих разного подхода к оказанию адресной методической помощи; выявить уровень заявленных проблем, провести ранжирование. Такой подход помогает создать условия для функционирования и развития системы методической работы в ДОУ. Определение темы, таким образом, гарантирует её актуальность для данного педагогического коллектива.

3. Тестирование

Тестирование — метод психологической диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений.

В связи с принятием новых нормативных документов по проведению процедуры аттестации педагогических работников в настоящее время особо актуальным является проблема выявления у педагогов профессиональной компетентности.

Тестирование помогает воспитателям за короткий промежуток времени аккумулировать полученную ранее информацию по определенной теме, развивает аналитические и творческие способности педагогов.

Тесты могут быть различными по форме, способам ответов на вопросы и т.д. Это зависит от тематики и целей контроля.

Однако, при создании тестовых заданий, необходимо придерживаться следующих требований:

1. Каждое задание имеет свой порядковый номер.

2. Каждое задание имеет только один правильный ответ.

3. Задание должно быть сформулировано настолько просто, насколько это возможно для точного понимания.

4. Задание должно быть достаточно кратким по времени выполнения (не более 2-3 минут).

5. Ответ на один вопрос не должен давать ключ к ответам на другие.

6. Использование выражений «все», «ни одного», «никогда», «всегда» и т.п. не рекомендуется, т.к. они способствуют угадыванию правильного ответа.

7. Частота выбора одного и того же порядкового номера для правильного ответа в различных заданиях теста должна быть примерно одинакова, либо этот номер выбирается в случайном порядке.

Целью теста является оценка уровня научно-теоретической компетентности педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, необходимой для качественной профессиональной деятельности, а также определение уровня сформированности профессионально значимых умений:

- гностических: умения изучать учебные возможности воспитанников и уровень их развития, выявлять умения анализировать образовательные технологии и определять их реальную применимость в конкретных условиях; умения обосновать свой выбор методик, технологий, методов, форм работы;

- проектировочных: умения определять цели предстоящей деятельности, логику и последовательность работы; умения предусмотреть затруднения детей и связывать их со способами работы;

- конструктивных: умения выбирать методы, приемы, средства для определенной педагогической деятельности; умения разрабатывать, создавать свои варианты содержания и методик работы;

- организаторских: умения обеспечить условия для успешной самостоятельной деятельности воспитанников (оборудование, разнообразная по содержанию, форме и объему помощь, использование информационно-коммуникационных технологий и др.); умения организовывать взаимодействие детей; умения оценить деятельность ребенка;

- коммуникативных: умение сообщать информацию, тактично указывать на проблемы в развитии детей, корректно использовать специальную терминологию;

- рефлексивных: умение осуществлять самоанализ и самооценку собственной педагогической деятельности.

Квалификационный тест состоит из двух частей:

1. Задания закрытого типа, предполагающие выбор одного из вариантов ответов, направленные на выявление теоретических знаний педагога.

2. Задания закрытого типа, предполагающие работу с мини-кейсом.

Педагогу предлагается ряд затруднительных педагогических ситуаций. Познакомившись с содержанием каждой из них, ему необходимо выбрать из числа предложенных вариантов реагирования на данную ситуацию такой, который с педагогической точки зрения наиболее правилен. Если ни один из предложенных вариантов ответов педагога не устраивает, то можно указать свой, оригинальный, в двух нижних строках после всех перечисленных для выбора альтернатив. Это, чаще всего, будет 7-й и последующие варианты ответов на ситуацию.

Все задания теста выполняются письменно на заранее подготовленных бланках. Время выполнения теста – 45 минут.

Билет 2

• Направления деятельности и функции заместителя заведующей по УВР и старшего воспитателя ДОО

• На основе результатов самодиагностики и самооценки составить программу «профессионального роста»

• Направления деятельности и функции заместителя заведующей по УВР и старшего воспитателя ДОО

Должностные обязанности старшего воспитателя ДОО

Основные должностные обязанности старшего воспитателя ДОО:

- организует текущее и перспективное планирование деятельности образовательной организации;

- координирует работу воспитателей, других педагогических работников, а также разработку учебно-методической и иной документации, необходимой для деятельности ДОО;

- обеспечивает использование и совершенствование методов организации образовательного процесса и современных образовательных технологий;

- осуществляет контроль за качеством образовательного процесса, обеспечивающим необходимый уровень развития воспитанников в соответствии с требованиями ФГОС;

- координирует взаимодействие между представителями педагогической науки и практики;

- организует просветительскую работу для родителей;

- оказывает помощь педагогическим работникам в освоении и разработке инновационных программ и технологий;

- организует образовательную, методическую, кружковую работу;

- осуществляет контроль за учебной нагрузкой воспитанников;

- обеспечивает своевременное составление, утверждение, представление отчетной документации;

- осуществляет комплектование и принимает меры по сохранению контингента детей в кружках;

- участвует в подборе и расстановке педагогических кадров, организует повышение их квалификации, рост профессионального мастерства;

- вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса и управления ДОО;

- принимает участие в подготовке и проведении аттестации педагогических работников;

- принимает меры по оснащению ДОО современным оборудованием, наглядными пособиями, методической, детской художественной и периодической литературой.