Вопрос 2. Какова роль мониторинга, диагностики и экспертизы в управлении образовательным процессом доо

Педагогический мониторинг – это система организации сбора, хранения, обработки распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за её состоянием и прогнозированием её развития. Выявление и оценивание проведенных педагогических действий. При этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям. Педагогический мониторинг обеспечивает педагогов, руководителей ОУ и органов управления качественной и своевременной информацией, необходимой для принятия управленческих решений. Объектом педагогического мониторинга являются результаты учебно-воспитательного процесса и средства, которые используются для их достижения.

Педагогическая диагностика – это особый вид деятельности, представляющий собой установление и изучение признаков, характеризующих состояние и результаты процесса обучения, и позволяющий на этой основе прогнозировать возможные отклонения, определять пути их предупреждения, а также корректировать процесс обучения.

Педагогическая экспертиза - это особый способ изучения образовательной действительности, осуществляемый компетентными специалистами, экспертное решение которых позволяет получить комплексную оценку и проект развития данной действительности. Например, в д/с может быть экспертиза игрушек, игр для детей.

Билет 19

Вопрос 1. Аттестация педагогических кадров: понятие, функции, виды

Вопрос 2. Какова специфика реализации функций управления образовательными процессами в режиме развития

Вопрос 1. Аттестация педагогических кадров: понятие, функции, виды

Аттестация — это основанная на научных принципах комплексная оценка уровня квалификации, педагогического профессионализма и продуктивности деятельности работников образовательных учреждений, это оценка и профессионализма личности специалиста.Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников требованиям квалификации, установленным при присвоении им квалификационных категорий. Проведение аттестации способствует росту квалификации педагога, продуктивности и повышению качества его труда, развитию творчества, обеспечивает социальную защищенность педагогов в условиях рыночных отношений через дифференциацию оплаты их труда.

Основные задачи аттестации: - Стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогических работников. - Обеспечение педагогическим работникам образовательных учреждений возможности повышения уровня оплаты труда.Для педагогических работников установлены принципы добровольности, открытости и коллегиальности прохождения аттестации.Функции аттестации в структуре управления образованием: - Стимулирование персонала к эффективной профессиональной деятельности. - Управленческий инструмент оценивания. - Внутренний контроль результатов профессиональной деятельности.

Постановление мин образования науки РФ 1 января 2011 г введен новый порядок аттестации пед кадров. Утверждена обязательность аттестации всех педагогов на соответствие занимаемой должности. Эта аттестация проходит по истечении 2 лет работы педагога в данной должности.Согласно Порядка аттестация на соответствие занимаемой должности проходит в виде письменного экзамена.В методические рекомендации предлагают такие формы как сочинение или решение пед задач (сочинение 2-3 стр)Аттестация на 1 категорию (педагог мастер):По истечении 2 лет в данной должности педагог имеет право аттестоваться на 1 категорию.Для этого необходимо: социальная характеристика, портфолио.Высшая категория (педагог новатор)Без первой категории нельзя подавать на высшую. Также необходим стаж не менее 5 лет. И высшее образование.Педагог должен защитить опыт работы или представить подтверждение в виде публикация в городских, областных и российских изданиях (периодические издания, сборники конференций).

Вопрос 2. Какова специфика реализации функций управления образовательными процессами в режиме развитияНаиболее распространенная классификация выделяет следующие группы функций:Общие – планирование, организация, мотивация и контроль. на основе анализа внешней среды и интересов групп формируется миссия организации,определяются цели на основе анализа требований рынка и возможностей самой организации,намечаются альтернативные стратегии исходя из установленных целей организации и состояния внешней и внутренней среды,для реализации стратегий вырабатываются политика и процедуры, по которым действуют сотрудники организации,производиться работа в подразделениях, основанная на оперативных планах,планы организации согласуются с показателями и финансовыми ресурсами.Последовательность выполнения данных функций обеспечивает управление любым объектом.Важнейшей функцией управления считают планирование. Оно позволяет поддерживать пропорциональность производства, слаженную работу всех подразделений предприятия, рационально использовать имеющиеся материальные, трудовые и финансовые ресурсы. Благодаря этому обеспечивается необходимая организация хода производства — динамическое равновесие внутренних процессов предприятия. Функция планирования включает в себя следующие процессыОрганизация. Организация производства представляет собой совокупность методов, обеспечивающих наиболее целесообразное использование предметов и средств труда в процессе трудовой деятельности с целью выполнения установленных для предприятия плановых заданий. Только при соответствующей организации производства продукции становятся возможными эффективное взаимодействие людей в процессе совместного труда, целенаправленность и четкая согласованность всех элементов системы.Проблема совершенствования организации производства требует от менеджера поиска путей, способствующих в наибольшей степени повышению его эффективности.Мотивация персонала. Возможность оказывать воздействие на людей, стимулируя их к труду, для успешного выполнения поставленных задач можно с помощью двух основных методов: поощрения и наказания.Мотивация бывает материальной, моральной и социальной.Контроль. Это заключительная функция цикла менеджмента. Контроль заключается в наблюдении за ходом производственных процессов, выявлении отклонения от них. С помощью учета результатов работы достигается оценка ее итогов.

Билет 20