2.3. Произношение согласных звуков.

Особенности классификации согласных звуков. Изучение фонетических законов и правил произнесения согласных звуков: законы оглушения звонких согласных в конце слов; закона ассимиляции согласных звуков (по звонкости-глухости, твердости-мягкости); «оглушения-озвончения» согласных звуков в середине слова и на стыке слов. Практические задания на освоение фонетических законов произнесения (на материале стихотворных текстов, выбранных педагогом и примеров, предложенных студентами). Групповая и индивидуальная работа над освоением правил произношения взрывных двойных согласных; произношением сочетаний: сш, зш, здч, жч, сч, зч, сщ, зщ, тщ, тч, дч, чн, ст, дс, дц, тц, зж, сж; и зж, жж (внутри слова). Тренировка произнесения слов с «выпадающими» согласными звуками в сочетаниях (стн, здн, стл, ндц, ндск и звука «л» в слове «солнце», «в» - в слове «здравствуйте», «д» - в слове «сердце») и работа над произнесением некоторых имен и отчеств, слов иноязычного происхождения. Игровые способы и речевые ситуации с включением названных сочетаний во фразы для закрепления навыков четкого и выразительного произнесения в действии.

Студент должен:

Знать:

- особенности классификации согласных звуков и правила их произнесения в связи с фонетическими закономерностями русского языка;

- различные способы тренировки для закрепления навыков верного и выразительного произнесения взрывных двойных согласных, слов с выпадающими согласными, различных звуковых сочетаний, некоторых имен и отчеств и других «хромающих» звуков.

Уметь:

- применять знания правил и фонетических законов произношения согласных звуков в работе над текстами прозаических произведений (тренировочных) и в исполнении художественного текста;

- использовать комплексы тренировок для закрепления навыков правильного произнесения согласных звуков и их сочетаний и преодоления ошибок в произношении.

Владеть:

- тренировочными комплексами упражнений для закрепления навыков четкого произнесения согласных звуков и некоторых их сочетаний, опираясь на знания фонетических законов и правил русского языка.

Раздел 3. Логика сценической речи и словесное действие

3.1. Законы логики в речевом действии

Два уровня явлений логики речи: уровень «смысла» и уровень «значения». Практическая работа над освоением содержания этих понятий в логико-интонационном тренинге через создание ситуаций общения, т.е. в конкретном речевом действии. Речевое общение – осмысленная деятельность, направленная на достижение внеречевой задачи. Теоритическое знакомство с логической речью и законами речевого общения и практические задания на их освоение осуществляются в процессе конспектирования соответствующих разделов учебника, сообщений на заданные темы на групповых занятиях: «Законы словесного воздействия», «Закон сверхзадачи», «Закон контекста», «Закон сквозного действия», «Закон сравнения и противопоставления», «Закон раскрытия подтекста», «Закон логической и художественной перспективы».

Реализация практических навыков и знание законов логики в речевом действии в СРС – в выполнении заданий: логико-интонационный анализ абзацев из художественных текстов, затем - анализ художественного произведения, выбранного студентом для индивидуальной работы над ним и творческого показа.

Студент должен:

Знать:

- о двух уровнях явлений логики речи, о взаимодействии уровня «значения» и уровня «смысла» в речевом действии;

- о процессе общения, как речевом и внеречевом действии;

- об интонации, как выразителе смысла и речевого поступка в процессе общения.

Уметь:

- осуществлять логико-интонационный тренинг, направленный на развитие речевого слуха, логической и художественной перспективы, интонационной выразительности речи в процессе речевого общения;

- применять освоенные теоритические и практические «законы и правила логической речи» в процессе рассказывания художественного текста.

Владеть:

- законами логики речи в процессе анализа художественного текста и речевом общении;

- логико-интонационными средствами в передаче текста художественного произведения со сцены.