1. Междисциплинарный подход к деятельности
Рассматривается как один из важнейших атрибутов бытия человека, связанный с целенаправленным изменением внеш- него мира и самого человека
Изучается как необходимое условие развития учащегося, в процессе которого приобретается жизненный опыт, познается окружающая действительность, усваиваются знания, выраба- тываются умения и навыки
Ис т о р и я
Ф |
|
|
|
|
|
|
|
|
к |
а |
л |
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
|
|
|
|
|
г |
|
|
|
|
|
|
|
а |
г |
о |
|
|
|
|
о |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
с |
|
|
д |
|
|
|
|
|
|
|
и |
|
е |
|
|
|
|
|
|
|
|
ф |
П |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
я |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дея- тель- ность
я и г о л о х и с П
Рассматривается как специфическая форма общественно-исторического бытия людей, целенап- равленное преобразование им природной и социальной действительности
Трактуется как специфически человеческая, регулируемая сознанием активность, порождаемая потребностями и направ- ленная на познание и преобразование внешнего мира и самого себя
2. Основные аспекты анализа деятельности
Генетический аспект
В нем исходной формой любой человеческой деятельности является социальная совместная деятельность, а как механизм развития психики выступает интериоризация, в ходе которой происходит переход внешней по форме деятельности во внутреннюю
Динамический аспект
Здесь при рассмотрении деятельности изучаются механизмы, обеспечивающие движение самой деятельности: надситуативная активность, определяющая саморазвитие деятельности и возникнове- ние ее новых форм; установка, обусловлива- ющая устойчивость целенаправленной деятельности в изменчивой реальности
Структурно-функциональный аспект
В основе такого рассмотрения строения деятельности лежит принцип анализа «по единицам»: разложение реальности на «единицы», содержащие в себе основные свойства, присущие ей как целому; иерархические взаимосвязи между единицами деятельности подвижны, и в зависимости от места отражаемого
объекта в структуре деятельности изменяется содержание психического отражения (осознаваемое или непроизвольное)
3. Деятельностный подход к изучению психики
Основные принципы Трактовки
Деятельностный подход в психологии
Принцип изучения психики, в основу которого положена разработанная К. Марксом категория предметной деятельности
Теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, функционировании и структуре отражения психического в деятельности индивидов
1Принцип развития, историзма, предметности
2Принцип активности, включающей активность надситуативную как специфическую особенность человеческой психики
3Принцип интериоризации — экстериоризации как механизмов усвоения общественно-исторического опыта
4Принцип единства строения внешней и внутренней деяте^оности
5Принцип системного анализа психики
6Принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности
продолжение
Результаты применения
Разработаны представления
о ведущей деятельности как |
|
о значении, личностном смысле и |
основе и движущей силе |
|
чувственной ткани как образующих |
развития психики в онтогенезе |
|
сознания |
|
|
|
об иерархии мотивов и личност- |
|
об уподоблении как механизме фор- |
ных смыслов как единицах |
|
мирования образа |
строения личности |
|
|
|
|
|
о структуре деятельности: деятельность, действие, операция, психофизиологические функциональные системы
4. Сущность и структура деятельности
Деятельность — активность, направленная на удовлетворение потребностей: у животных — приспособительная, у человека — преобразующая, и средствам их удовлетворения социальнообусловленная по целям
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Действия — относительно |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
законченные элементы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Мотивы — побуждение к |
|
|
|
|
|
|
Цели — то, на что направлена |
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
деятельности, направленные |
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
деятельности человека |
|
|
|
на достижение |
|
|
|
непосредственно деятельность |
||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
промежуточных целей, |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подчиненные общему мотиву |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
Близкие – |
|
|
Личные – |
|
|
|
|
Близкие – |
|
Личные – |
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||
далекие |
|
|
общественные |
|
|
интериоризация |
|
|
далекие |
|
общественные |
|
|
|||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(переход внешнего |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия во |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
внутренний план) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||
|
Внешние, предметные |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Внутренние, умственные |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
взаимосвязь |
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
экстериориза-ция (реализация умственного действия |
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
во внешнем предметном плане) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
О П Е Р А Ц И И |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(частные акты действия)
5. Деятельность как объяснительный принцип психики
Результат Сферы применения использования
Деятельность как объяснительный принцип
При изучении различных областей психической реальности (психология познавательных процессов, мотивации, воли, эмоций, личности, внутригруп- повых процессов и т. п.)
При построении различных отраслей психологии (общая психология, социаль- ная, возрастная, педагогическая, медици- нская, инженерная психология, психоло- гия труда и зоопсихология и др.)
1Изменение принципов анализа психики в общей психологии
принцип единства сознания и деятельности
принцип единства строения внешней и внутренней деятельности
принцип интериоризации — экстериоризации как механизма усвоенияобщественно-исторического опыта (принцип зависимости психического отражения от места отражаемого объекта в структуре деятельности) и др.
продолжение
Результат применения
2Разработаны положения
опланомерном формировании умственных действий
оведущей деятельности как основе периодизации развития психики
о микроструктурном анализе познавательной и исполнительной деятельности
об опосредовании деятельности межличностных отношений и др.
6. Семантические дерева понятий о деятельности и психической деятельности
Семантическое дерево понятий о |
|
Семантическое дерево понятий о |
||||||||||||||
|
|
деятельности |
|
|
психической деятельности |
|||||||||||
|
Движение |
|
|
|
|
|
Психическое движение |
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Активность |
|
Реактивность |
|
|
Психическая |
|
|
Психическая |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
активность |
|
|
реактивность |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Жизнедеятель- |
|
Нежизнедеятель- |
|
|
Психическая |
|
|
Непсихическая |
|
||||||
|
ность, жизнь |
|
ность, нежизнь |
|
|
жизнь |
|
|
жизнь |
|
||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Деятельность |
|
|
Недеятельность |
|
|
Психическая |
|
|
Непсихическая |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
деятельность |
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Человеческая |
|
|
Деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
деятельность |
|
|
животных |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Трудовая |
|
|
Нетрудовая |
|
Трудовая психичес- |
|
|
Нетрудовая психичес- |
|||||||
|
деятельность |
|
|
деятельность |
|
кая деятельность |
|
|
кая деятельность |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продолжение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Профессиональная |
|
|
Непрофессиональ |
|
|
Профессиональная |
|
|
Непрофессиональная |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Деятельность |
|
|
ная деятельность |
|
|
Психическая |
|
|
Психическая |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
деятельность |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Операторская |
|
|
|
|
|
|
|
|
Неоператорская |
|
|
|
|
Операторская |
|
|
|
|
|
|
|
Неоператорская |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
психическая |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
психическая |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Психологическое строение индивидуальной деятельности (по А.Н. Леонтьеву)
Предметное содержание деятельности
Структурные элементы деятельности
Потребность |
|
Задача |
Мотив 
Цель 
Условия
Деятельность 
Действие 
Операция