4. Принципы отечественной психологии
Принцип детерминизма |
(причинная обусловленность) |
психика обусловлена |
объективной действительностью |
все психические явления |
обусловлены деятельностью |
мозга |
психика определяется образом |
жизни и др. |
Принцип развития
психика постоянно количественно и качественно развивается и изменяется
характеристика психического явления возможна при одновременном выяснении его особенностей в данный момент, истории возникновения и перспектив изменения
Принцип единства сознания и деятельности
|
|
|
|
|
|
|
|
деятельность - форма активности сознания |
|
|
|
сознание - результат поведения и деятельности |
|||
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сознание образует внутренний план |
|
|
|
изменение содержания деятельности способствует |
|
||
деятельности человека |
|
|
|
формированию качественно нового уровня сознания |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
Принцип — основание некоторой совокупности фактов или знаний исходный пункт объяснений или руководства к действиям
5. Основные источники получения информации
L-данные
Это данные, полученные путем регистрации жизни человека в основном в результате наблюдения; сюда же включаются экспертные оценки
Основные требования к получению таких оценок:
1.Оцениваемые черты должны определяться в терминах наблюдаемого поведения.
2.Эксперт должен иметь возможность наблюдать за поведением оцениваемого лица достаточно длительный промежуток времени.
3.Необходимо не менее 10 экспертов на одного испытуемого.
4.Ранжирование испытуемых проводится экспертами по одной черте за один раз
Q-данные
Данные, полученные на основании опросников и других методов самооценок
Методы диагностики:
1.ММР1 (Миннесотский многопрофильный личностный перечень).
2.16-факторный личностный опросник Кет- тел л а и др.
продолжение
Это данные, полученные путем применения объективных тестов
1.Тесты способностей (интеллектуальная функция, знания, способы и т. д.)
2.Тесты умений и навыков (зрительно-моторная координация, прохождение лабиринта)
3.Тесты на восприятие
4.Опросники (анкетный опрос о поведении, состоянии здоровья и т. д.)
5.Мнения (выявление отношений к другим людям, нормам и т. д.)
6.Эстетические тесты
7.Продуктивные тесты (формализованные личностные тесты)
8.Ситуационные тесты
9.Игры, в которых наиболее полно проявляются люди
10.Физиологические тесты (ЭКГ, КГР и т. д.)
11.Физические тесты (антропометрические) 12. Случайные наблюдения, т. е. изучение того, как осуществляется тест
6. Классификация методов психологического исследования (по Б.Г. Ананьеву)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы психологического исследования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||
Организационные |
|
|
Эмпирические |
|
|
|
Способы обработки данных |
Интерпретационные |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сравнительный |
|
лонгитюдный |
|
комплексный |
|
|
обсервационные |
|
эксперимент |
|
|
психодиагностический |
|
|
Анализ процессов и продуктов деятельности |
|
комплексный |
|
комплексный |
|
Методы математико- статичсктического Анализа данных |
|
Методы качественного анализа |
|
|
|
|
Генетический метод |
|
Структурные методы |
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
филогенетический |
|
|
|
|
онтогенетический |
|
классификация |
|
|
типологизация |
||||||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
наблюдение |
|
Само- наблюдение |
|
формирующий |
|
|
полевой |
|
|
|
естественный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Объективные методы исследования
Общенаучные Метанаучные
Математическое моделирование
Статистический анализ
Сплошное
Наблюдение 
Выборочное
Формирующий
Эксперимент |
|
|
|
Естественный |
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лабораторный |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продолжение
Конкретно-научные
Тесты
Анализ продуктов 
деятельности
Опрос
Способностей
Достижения 
Профпригодности и др.
Контент-анализ
Графология 
Анализ рисунков и др.
Беседа (интервью)
Анкета
8. Требования к объективным методам исследования
Трактовки
Требования
Объективные методы исследования
в широком смысле |
|
|
в узком смысле |
|
совокупность общих путей, средств и требований к психологическому иссле- дованию, обеспечивающих максималь- ную однозначность и надежность полу- чаемых результатов
объективный метод противопоставляется интроспекции и обозначает способы изучения внешних, поддающихся регистрации реакций испытуемых
Научный подход должен быть объективным
Методы должны отличаться:
валидностью
надежностью
соответствие тому, для изучения и оценки чего они предназначены
качество метода исследования, позволяющее получить одни и те же результаты при многократном использовании данного метода
продолжение
Трудности использования
Субъективный характер описания и оценок испытуемого и невозможность их проверки со стороны экспериментатора
Субъективные методы
Более или менее проблематичный характер предполагаемой связи между изучаемыми свойствами и принятыми в качестве их показателей данными
Объективные методы
9. Методы практической психологии
Техники |
Гипноз |
Психоанализ |
Бихевиоральная |
терапия |
Гештальттерапия |
Клиентцентрирован |
ная терапия |
Рациональная |
терапия |
Логотерапия |
Другие |
|
|
Методы практической |
|
|
|
Техники |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
психологии |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая |
|
|
|
Трансактный |
|
|
|
|
консультация |
|
|
|
анализ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая |
|
|
|
Т-группы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
коррекция |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психодрама |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психотерапия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Группы встреч |
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психотренинг |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Арт-терапия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Психосинтез |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Другие |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Сравнительный анализ количественных и качественных методов исследования
Параметр
сравнения
Гипотезы
Концепции
Измерительные
процедуры
Количественные методы
Формулируются в программе до начала сбора данных. В проце-ссе изучения осуществляется их проверка
Формулируются из теорий и переводятся на язык операций с данными
Инструменты измерения разрабатываются и проверяются в пилотажном исследовании, обычно формализуются
Качественные методы
Значения фактов, явлений осмы- сливаются после «погружения» исследователя в поле.Гипотезы формулируются на заключитель-ном этапе анализа
Концепции — результат последовательного обобщения терминологических «гнезд» (таксонов) живого языка, тем, понятий
Измерительные инструменты формулируются в результате полевого исследования; часто являются специфическими, отражают индивидуальный исследовательский подход