продолжение
«Громкая 1 социализированная
речь»
2 Формирование действия во
«внешней речи про себя»
3Выполнение действия
вскрытом умственном плане
В результате многократного подкрепления состава действия систематически правильным решением разнообразных задач отпадает необходимость вещественного пользования ориентировочной схемой; ее содержание отражается в речи, выступающей как опора для формирующегося действия
Происходит постепенное исчезновение внешней, звуковой стороны речи
Речевой процесс «уходит» из сознания, оставляя в нем лишь конечный результат — предметное содержание действия
Тема 4
ЗАРОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ПСИХИКИ
1.Основные проблемы изучения психики
2.Основные подходы к пониманию психики
3.Стадии и уровни развития психики животных
4.Особенности поведения на разных стадиях и уровнях развития психики животных
5.Уровни поведения
6.Основные различия между человеком и высшими животными
7.Сравнительный анализ деятельности человека и животных
8.Основные особенности интеллектуального поведения животных
9.Основные тезисы учения о высших психических функциях
10.Развитие высших психических функций
11.Основные теории локализации высших психических функций
1. Основные проблемы изучения психики
и др.
6. Методы изучения психики
5. Структура психики
4. Филогенез и онтогенез психики
3.Соотношение индивидуального и общественного
2.Соотношение биологического и социального
1.Природа психики
Проблемы изучения личности
2. Основные подходы к пониманию психики
Антропсихизм |
1 |
|
(Р. Декарт) |
||
|
||
Панпсихизм |
2 |
|
(французские |
||
материалисты) |
|
|
Биопсихизм |
3 |
|
Нейропсихизм |
4 |
|
(Ч. Дарвин) |
||
|
||
Мозгопсихизм |
5 |
|
(К.К. Платонов) |
Критерием 6 появления зачатков психики у живых организмов является наличие чувствительности (А.Н. Леонтьев)
Психика присуща только человеку
Всеобщая одухотворенность природы; всей природе, всему миру присуща сихика (и камню в том числе)
Психика — это свойство живой природы (присуще и растениям)
Психика, свойственная только организмам, которые имеют нервную систему
Психика, свойственная только организмам, которые имеют нервную систему
Способность реагировать на жизненно незначимые раздражители среды (звук, запах и т. п.), которые являются сигналами для жизненно важных раздражителей (пища, опасность) благодаря их объективно устойчивой связи. Критерием чувствительности является способность образовывать условные рефлексы — закономерная связь внешнего и внутреннего раздражителя с той или иной деятельностью через посредство нервной системы
3. Стадии и уровни развития психики животных (по А.И. Леонтьеву и К.З. Фабри)
Стадия пер- цептивной психики
Наивысший уровень
Выделение в практической деятельности особой, ориентировочно-исследовательской, подготовительной фазы. Способность решать одну и ту же задачу разными способами. Перенос однажды найденного принципа решения задачи в новые условия. Создание и использование в деятельности примитивных орудий. Способность к познанию окружающей действительности независимо от наличных биологических потребностей. Непосредственное выделение и учет причинно-следственных связей между явлениями в практических действиях
Высший уровень
Элементарные формы мышления (решение задач). Складывание определенной картины мира
Низший уровень
Отражение внешней действительности в форме образов предметов. Интеграция, объединение воздействующих свойств в целостный образ вещи. Главный орган манипуляции — челюсти
продолжение
Стадия эле- ментарной сенсорики
Высший уровень
Наличие ощущений. Появление важнейшего органа манипуляции — челюстей. Способность к формированию элементарных условных рефлексов
Низший уровень
Примитивные элементы чувствительности. Развитая раздражимость
4. Особенности поведения на разных стадиях и уровнях развития психики животных (по А.Н. Леонтьеву и К.З. Фабри)
Стадия пер- цептивной психики
Наивысший уровень
Выделение специализированных органов манипуляции: лап и рук. Развитие исследовательских форм поведения с широким использованием ранее приобретенных знаний, умений и навыков
Высший уровень
Высокоразвитые инстинктивные формы поведения. Способность к научению
Низший уровень
Формирование двигательных навыков. Преобладают ригидные, генетически запрограммированные компоненты. Двигательные способности весьма сложны и разнообразны (ныряние, ползание, ходьба, бег, прыжки, лазанье, полети др.). Активный поиск положительных раздражителей, избежание отрицательных (вредных), развитое защитное поведение
продолжение
Стадия эле- ментарной сенсорики
Высший уровень
Четкие реакции на биологически нейтральные раздражители. Развитая двигательная активность (ползание, рытье в грунте, плавание с выходом из воды на сушу). Способность избегать неблагоприятных условий среды, уходить от них, вести активный поиск положительных раздражителей. Индивидуальный опыт и научение играют большую роль. Главное значение в поведении имеют жесткие врожденные программы
Низший уровень
Четкие реакции на биологически значимые свойства среды через изменение скорости и направления движения. Элементарные формы движений. Слабая пластичность поведения. Несформирован-ная способность реагирования на биологически нейтральные, лишенные жизненного значения свойства среды. Слабая целенаправленная двигательная активность
5. Уровни поведения
Рассудочная |
Ее проявление намечается у примитивных |
|
млекопитающих, далее возрастает, резко — на ступени |
||
деятельность |
||
высших приматов и достигает максимума |
||
|
||
|
у человека |
|
|
|
Научение
Инстинктивное
поведение
Рефлексы
Его проявление намечается у червей, средней степени у рыб, амфибий, рептилий и достигает максимума у приматов и человека
Его проявление едва намечается у кишечнополостных, достигает максимума у насекомых, средней степени — у птиц и низших млекопитающих и близко к нулю у человека
Их проявление неясно у простейших, максимально у кишечнополостных, средне у червей и насекомых и понемногу сходит на нет у примитивных млекопитающих
Таксисы |
Их проявление максимально у простейших, средней степени — у червей и |
|
насекомых и сходит на нету примитивных млекопитающих |
||
|
По мере повышения организации животных врожденные стереотипные реакции все более вытесняются приобретенными формами поведения
продолжение
Таксисы
Рефлекс
Инстинкт
Научение
направленные движения организмов (простейшие животные и низшие растения), отдельных клеток или их органелл под влиянием односторонне действующего стимула — света (фототаксис), температуры (термотаксис), химических веществ (хемотаксис) и т. д.
опосредованная нервной системой закономерная ответная реакция организма на раздражитель
совокупность врожденных компонентов поведения и психики животных и человека
процесс и результат приобретения индивидуального опыта