Глава 2
Рис. 2.18. Американский психолог Карл Роджерс
(1902-1987)-один из самых известных представителей гуманистической школы. Его терапевтический
метод основан на том, чтобы дать больному возможность осознать свои истинные чувства и самостоятельно идти к реализации своих способностей.
часто бывают ограничены, а это препятствует возникновению и удовлетворению потребностей более высокого уровня, таких как самоуважение или самореализация.
Гуманистический подход дальше всех других отходит от научной психологии, отводя главную роль личному опыту человека. По мнению гуманистов, индивидуум способен к самооценке и может самостоятельно находить путь к расцвету своей личности (см. документ 2.13).
Главная претензия, предъявляемая гуманистам, состоит в том, что субъективность их подхода затрудняет установление разницы между мнением человека о самом себе и тем, что он есть на самом деле; например, человек может считать, что он превзошел себя, выдвигая и отстаивая идеи, направленные на благоденствие человечества, не сознавая, что в повседневной жизни он ведет себя как законченный эгоист. Социлыю-психологическии подход
Человек-существо общественное, которому, для того чтобы выжить, необходим целый ряд социальных связей. Постоянное взаимодействие со своими партнерами формирует его личность во всех аспектах, какие только можно себе представить.
Социальная психология выделилась как самостоятельный раздел науки к середине нашего века. Она стремится понять и объяснить, почему данная форма поведения вызывается тем, а не другим аспектом социальной среды (2а^пс, 1965). Она изучает в числе прочего тот факт, что большая часть наших социальных восприятии больше зависит от истолкования данной ситуации, чем от самой этой ситуации (Ке11еу, 1967); социальная психология пытается показать, каким образом наши чувства и наши мысли формируются в результате влияний, оказываемых людьми друг на друга (АхсЬ, 1951; Ре81ш@ег, 1957; 8сЬасЬ1ег, 1959; Моасоую!, 1979).
Таким образом, описанное направление нельзя назвать собственно школой, а перечисленные имена далеко не отражают всего многообразия
Что такое психология?
Рис. 2.19. Американский психолог Абрам Маслоу (1908-1970)-создатель иерархической теории потребностей и самореализации, к которой он пришел, изучая жизнь великих людей и людей, сумевших добиться полной самореализации.
во-психологических исследований. Эти исследования позволяют Цъ сведения, необходимые для расшифровки природы человека, |ьку они уточняют, как формируются отношения, устанавливаются, происходят социальные изменения, создается лидерство неко|явдивидуумов или развиваются конформизм и подчинение автором, документ 2.14).
? описанные здесь школы и направления, очень часто прддержи:я несовместимых концепций, легко могут привести в замешатех, кто впервые приступает к изучению психологии и стре1Йти истину (см. гл. 10 и 12).
„верить? К какому примкнуть лагерю? [[того чтобы это стало яснее, можно «рассортировать» различные ^ в соответствии с их представлениями о том, как формируется иие индивидуума. ПЕНС, например, для каждого из существующих направлений й|гься ответить на следующие вопросы: рассматривается ли повеДрак врожденное или приобретенное? какими факторами оно
Вдйруется - внутренними или внешними? ориентировано ли оно
еденных направлениях или формируется в зависимости от обсто6? . '
ется ли поведение врожденным или приобретенным? Многие
ения, в том числе этология и особенно' социобиология, а также
|ТИзм придают важное значение врожденным факторам в ста|ЕИ различных форм поведения.
Йяисты полагают, что человек рождается с тенденцией реализойй возможности в максимальной степени.
|оаналитики, напротив, утверждают, что, даже если мы и наслекоторые инстинкты, главная роль в формировании личности
ит событиям, пережитым в детстве.
80
Ггава 2
Что такое психология^
81
Таких же взглядов придерживаются конструктивисты, принадлежащие к школе Пиаже По их мнению, человек наследует только способ функционирования интеллекта, так как последний может развиваться ^л• лишь путем ряда приобретений, представляющих собой результат взаимодействий индивидуума с различными предметами, главным образом в первые 12^ лет жизни
Что касается социальных психологов и особенно бихевиористов, то становление личности, по их мнению, в большой мере зависит от наших взаимодействий с окружающей средой, как физической, так и социальной
Является ли развитие индивидуума направленным? Многие школы психологов выдвигали идею о поэтапном развитии, при котором все индивидуумы проходят определенные стадии в одинаковой последовательности Такого мнения придерживаются, например, психоаналитики со своей концепцией развития личности и конструктивисты-с концеп цией развития интеллекта
Этологи и социобиологи считают, что поведение определяется программой, имеющейся от рождения, в которой точно зафиксированы направления развития различных форм поведения Гуманисты тоже считают, что направление развития организма предопределено и что он стремится к единственной цели к достижению полного расцвета Неко торые теоретики говорят даже о преднамеренности в характере развертывания различных стадий жизни
Одни лишь бихевиористы сводят развитие к реакциям на последовательные ситуации и выработке условных рефлексов при разнообразных обстоятельствах, с которыми сталкивается индивидуум, независимо от того, в какой момент жизни это происходит
Детерминированы ли мы или обладаем возможностью свободного выбора?
Кто мы - существа-объекты или существа-субъекты7
Для бихевиористов и социобиологов нет никакого сомнеаия, что мы в основном детерминированы, первые утверждают, что нас детерминирует среда, в которой мы живем, а вторые, напротив, считают что детерминация вписана в наши гены и в механизмы, которые мы наследуем »|
По мнению психоаналитиков, человека детерминируют условия, в которых протекало его детство, и подавленные желания, обусловленные этим опытом
Согласно конструктивистам, становление интеллекта завершается с наступлением зрелости Следовательно, умственное развитие определяется тем, как могли формироваться соответствующие структуры в детстве
Только гуманисты склонны верить в существование свободной воли позволяющей каждому человеку направлять свою жизнь в зависимости от того, что он сможет осознать
в социально-экономический контекст. Независимо от силы
•IX доводов и строгости аргументации нет сомнений в том,
[ из этих подходов имеет свою историю, вписывается в опресоциально-экономический контекст и связан с определенным
жим представлением о человеке
Ка всегда остается одной из областей деятельности человека,
а она ни старалась сохранить свою независимость, она должна
дань существующей системе и тому обществу, в котором она
гтся. К психологии это относится, пожалуй, в еще большей мере,
ругам наукам
вскновение бихевиоризма в США совпало по времени с быстрым
ем промышленности, которым было отмечено рождение капиI. Эта система могла лишь приветствовать такое представление
^1се, согласно которому его поведение может принимать те или
брмы в соответствии с возникающей в данный момент ситуацией,
ческие приложения этой теории, такие как введение конвейеров
звитие рекламы, не заставили себя долго ждать Аналогичным
М исследования Павлова вполне соответствовали коммунисти[ идеям в СССР, образ человека, формирующегося в соответствии
!Й средой, совпадал с представлением о новом человеке, которого
Юяло создать
!ЙД жил в Вене, в удушающей буржуазной среде, где всякое
йние сексуальности сурово подавлялось, вероятно, именно на
эчве (по крайней мере отчасти) возникли те его интерпретации,
Ее в настоящее время вызывают особенно сильные возражения
ет гуманистического направления в психологии произошел в Каиш в 60-е годы Неудивительно, что этот оптимистический взгляд
овека был встречен с распростертыми объятиями в атмосфере
I нелюбви», царившей в ту эпоху Точно так же социобиологическая
и, появившаяся во время кризиса, который начался в конце 70-х
, содержала все необходимое, чтобы увлечь моралистов, заботя? об общественном порядке и готовых принять мысль, что такой
ЙК уже предусмотрен в естественном ходе вещей
гектический подход. Было бы, однако, чрезмерным упрощенчест» всех случаях судить о значении или роли той или иной теории по
Госклонному приему данной социальной системой Наибольшие
>5ыли достигнуты в результате столкновения идей, выдвинутых
1Ми школами
I противоречивых направлений много таких, которые потерпели
яе в первой половине XX века Возникновение и развитие
ва разногласий между разными школами достигли апогея в 50-е
атем споры стали затихать и к настоящему времени постепенно
; Сегодня наступает согласие по ряду важных вопросов-различия
ааются по мере углубления наших знаний
фь психологи отбирают в каждой из существующих теорий
И>зуют те концепции, которые, по их мнению, проливают больше |йа то или иное явление Такой эклектический подход приводит
82